幼儿图画故事书阅读.doc

幼儿图画故事书阅读一、图画故事书及其阅读过程的本质图画故事书是图画语言和文字语言相结合的艺术，其本质在于叙事。它具有以下几个特征：第一，图画故事书中的图画具有可读性，因为图画本身就是一种语言，具有交流的作用。图画是一种工具。承载了一定的信息；也是文本的一种表现形式，是作者与幼儿开展对话的媒介。第二，图画故事书中的文字语言简单明了，它依赖于图画故事书所提供的支持环境，离开这个环境就不能独立存在。第三，图画故事书具有极强的叙事性，图画语言的可读性与文字语言的依赖性共同决定了其叙事的本质。第四，图画故事书具有整体性，书中的每一部分都不是孤立存在的。第五，图画故事书是一门独特的艺术，图文结合，与幼儿的心理特点相契合。图画故事书的上述特征与幼儿的心理特点相符，这使得幼儿阅读图画故事书成为可能。幼儿图画故事书阅读是一个复杂的心理过程。在这个过程中，幼儿通过观察、想象、探究、理解、情感表达等，不断改组知识和经验，不断生成新的意义。可见，阅读图画故事书是一个不断建构的过程。幼儿和创作者通过图画故事书进行交流，使图画故事书阅读成为一种理解与对话的过程。二、幼儿图画故事书阅读过程中的认知、思维、情感活动幼儿阅读图画故事书的过程并不简单，他们要主动从图画和文字中获取信息，然后根据自己原有的知识经验建构意义。在这个过程中，幼儿要进行分析、综合、判断、假设、验证等一系列思维活动。1幼儿图画故事书阅读中的观察研究发现，在进行图画故事书阅读时，如果幼儿能成功辨识故事中的主要角色、主要活动及环境，那么他们就会更加准确地把握故事内容和主题。图画故事书中的图画和文字共同讲述着故事，信息的传达依赖于幼儿的观察力，解读人物表情、理解表情所代表的心理活动对于幼儿完整理解故事是必不可少的。另外，图画故事书中通常会有一些直观具体的标志来传达时空信息，这有助于幼儿理解故事。在观察过程中，幼儿逐渐发现图画故事中的要素、线索，结合自己的生活经验和知识，构建完整的故事，这个过程本身会带给幼儿无穷的乐趣。幼儿在观察图画故事书的过程中善于发现细节，对人物造型的观察非常敏锐，并能深刻记忆，而且在最初接触图画故事书时会自发地关注“书”本身的特点并迅速习得相关的阅读准备知识。图画故事书的情节、逻辑、关联、线索等特征使得幼儿的观察更具目的性、更准确、更持久。2幼儿图画故事书阅读中的想象图画故事书阅读需要幼儿运用想象再现故事场景，了解人物的心理活动，获得审美体验。幼儿的思维处在“自我中心”水平，他们缺乏自我意识和对象意识，把主观情感和客观认识混合在一起，把世界人格化。图画故事书正是契合了幼儿的这一思维特点，让幼儿产生了浓厚的兴趣。幼儿很容易进入想象的故事世界，由图画故事书联想到生活经验或者其他故事书，在生活中也很容易联想到图画故事，并在生活中想象自己是故事中的人物。图画故事书既能满足幼儿天马行空的想象特点和心理需要，又可以进一步激发幼儿的想象，促进其记忆和思维能力的发展。3 / 3