科技启蒙教育要重视幼儿科技素养的培养.doc

科技启蒙教育要重视幼儿科技素养的培养中国青少年科学技术普及活动指导纲要对各个年龄段青少年的科技教育提出了明确的目标，并对科学态度、科学知识技能、科学方法能力、以及科学行为习惯这四方面的关系进行了分析，从以科学态度为核心、以科学知识技能为基础、以科学方法能力为根本的阐述中，我们深刻地体会到科技启蒙教育已经将培养孩子良好的科技素养提升到了一个十分重要的位置。那么，何为科技素养？培养孩子良好的科技素养应从哪几方面入手呢？所谓科技素养，指的是一种长期积淀下来的习惯，是一种内在品质，其重点在于对科学的态度、观察和思考问题的科学性、批判精神以及解决实际问题的具体方法和能力。我园通过几年的探索实践，取得了初步成效。一、重视观察，养成积极有效的科学探索方法观察力是人们选择接受客观信息的能力，幼儿正处在生长发育的关键期，又有强烈的好奇心、旺盛的求知欲。对什么事情都想看一看、摸一摸、试一试，有强烈的探索欲望。而幼儿是否具有良好的观察事物的能力，直接影响他们所进行的活动的好坏。达尔文曾说过：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在察觉那些稍纵即逝的事物，对其进行精细观察的能力，我可能在众人之上。”所以，我们要重视幼儿的观察，让幼儿在观察中培植自信，发展能力。如我园的每个班都设有自然角，里面提供了一些小植物和小动物供幼儿种植和喂养。在教师的引导下，孩子每天晨间来园时都免不了去自然角观察一番：小螺丝怎么长出触角来了？大龙虾有两个大螯，还有几个小脚？小乌龟怎么老缩着头？孩子们的问题总是那么丰富，那么值得探讨。作为老师，应该为孩子有这样的观察热情而感到自豪，与此同时，还应顺应孩子观察的需要，为孩子提供必要的工具或材料，并适时作出反映（积极的响应、巧妙的设疑、投入地讨论），让孩子的兴趣得以持续，观察目标更加明确，观察程度更加细致。这样孩子在观察中寻求问题的答案，在观察中解除心中的疑惑，在观察中感受发现的快乐，在观察中体验用多种方式记录发现的愉悦，也在观察中养成了积极探索的科学学习方法，这是多么难能可贵的品质啊！二、勇于尝试，养成持之以恒的科学学习态度幼儿对许多事物的好奇心是稍纵即逝的，在他们的摆弄操作中，有时会因为一时的不成功或意志力的薄弱或注意的持久性差而丧失继续操作的信心。作为教师，应当善于发现、预测孩子可能发生的状况，及时给予适当的鼓励，让孩子重新燃起操作的希望，找到成功的快乐。如在大班冒险小子走钢丝的科学活动中，我为孩子们提供了每人一份平衡器材、人形纸卡（冒险小子）和橡皮泥，供幼儿操作探索小人平衡跨走钢丝的奥秘，孩子们一开始投入了极大的热情，但在一次次的递进操作中，他们对冒险小子能平衡地跨走在钢丝上产生了疑惑，于是开始出现怀疑和畏难情绪，正在孩子们即将丧失信心的时候，我的一句话：“看谁不怕困难能再试一试，谁就是最棒的！”又一次激起了孩子们的探索的欲望，孩子们继续尝试着自己得活动，而且投入了极大的耐心、更多的思考、加倍的努力当孩子们为成功的一刹那欢呼鼓掌时，那持之以恒的科学操作态度也在不知不觉中孕育而生了。是啊，只有付出了艰辛的成功才会让孩子铭记，只有通过自己尝试获得的成功才是真正的有意义的成功！三、提倡合作，养成联合攻关的科学行为习惯“授人以鱼”不如“授人以渔”，这是现代教学观中的新重点。在大力提倡素质教育的今天，重能力大于重知识，重接受大于重灌输，这些观念也正逐步被老师运用在科技教育中。幼儿园的孩子由于年龄的限制，有时依靠幼儿单一的力量难以完成操作的过程，就会使活动面临困难无法持续，所以在指导幼儿进行科学活动时，同伴间的合作行为起了极大的作用。如在大班水的皮肤科学实验中，两两合作用牛皮筋在瓶口绑上纱布使活动成功了一半，孩子们通过活动体验到了合作操作的重要性，感受了合作带来的成功。再如科学活动你拉我转他记录中，只有通过三个人的科学分工合作，才能使自己的实验达到理想的目标。四、强调自主，养成自信向上的科学情感在二期课改的今天，为充分体现“以幼儿发展为本”的理念，作为参与者、指导者、合作者、评价者的老师正开始尝试多元化的活动样式研究，积极寻找实施科技启蒙教育的有效途径，培养幼儿主动探索、自主学习的良好科技素养，真正意义上促进孩子的全面提高。正如世上没有两片完全相同的树叶，科技教育如何能在关注孩子共性的同时满足个别孩子的需求呢？我们在科技环境中为孩子们创设了一片自由的天空，让他们凭自己的兴趣自由自主地玩与学。除了为幼儿提供更多的操作材料外，还考虑到了心理环境。许多孩子在正规的活动中往往有些拘束，比较紧张，有可能限制他们水平的正常发挥。但是在非正规、偶发性的活动中他们会比较自然，因此我园老师十分重视创设区角活动，并在活动中随时做好观察、记录、分析，随时保持与幼儿的沟通、交流，对敢于提问、敢于质疑、敢于挑战的孩子给予积极地肯定与表扬，久而久之他们的自我意识、独立判断、敢于求异的能力突现更快，从而养成了他们自信向上的科学情感。如今，走进幼儿的科学活动天地，你会常常听见孩子们在说：“我觉得不是这样的，我不同意你的意见”，“我看到的怎么和你看到的不一样呢？”，“我想到了更好的方法”总之，在科技启蒙教育中，教师应时时处处把培养孩子的科技素养放在首位，使幼儿从小就养成良好的科学态度，萌发对科学的情感，树立对科学的探索精神，为将来科技人才的培养奠定良好的基础。4 / 4