六年级语文下册教案人教版.doc

蝿节芈蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈芈蒈肇羁薆蒇螆膇蒂薇衿羀莈薆羁膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈节莁薁螇肄芇薁衿芀膃蚀羂肃蒁虿蚁芈莇蚈袄肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃蚂膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蒇螀聿肇莂蝿蝿节芈蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈芈蒈肇羁薆蒇螆膇蒂薇衿羀莈薆羁膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈节莁薁螇肄芇薁衿芀膃蚀羂肃蒁虿蚁芈莇蚈袄肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃蚂膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蒇螀聿肇莂蝿蝿节芈蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈芈蒈肇羁薆蒇螆膇蒂薇衿羀莈薆羁膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈节莁薁螇肄芇薁衿芀膃蚀羂肃蒁虿蚁芈莇蚈袄肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃蚂膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蒇螀聿肇莂蝿蝿节芈蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈芈蒈肇羁薆蒇螆膇蒂薇衿羀莈薆羁膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈节莁薁螇肄芇薁衿芀膃蚀羂肃蒁虿蚁芈莇蚈袄肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃蚂膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蒇螀聿肇莂蝿蝿节芈蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈芈蒈肇羁薆蒇螆膇蒂薇衿羀莈薆羁膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈节莁薁螇肄芇薁衿芀膃蚀羂肃蒁虿蚁芈莇蚈袄肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃蚂膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蒇螀聿肇莂蝿蝿节芈蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈芈蒈肇羁薆蒇螆膇蒂薇衿羀莈薆羁膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈节莁薁螇肄芇薁衿芀膃蚀羂肃蒁虿蚁芈莇蚈袄肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃蚂膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蒇螀聿肇莂蝿蝿节芈蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈芈蒈肇羁薆蒇螆膇蒂薇衿羀莈薆羁膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈节莁薁螇肄芇薁衿芀膃蚀羂肃蒁虿蚁芈莇蚈袄肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃蚂膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蒇螀聿肇莂蝿蝿节芈蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈芈蒈肇羁薆蒇螆膇蒂薇衿羀莈薆羁膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈节莁薁螇肄芇薁衿芀膃蚀羂肃蒁虿蚁芈莇蚈袄肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃蚂膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蒇螀聿肇莂蝿蝿节芈蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈芈蒈肇羁薆蒇螆膇蒂薇衿羀莈薆羁膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈节莁薁螇肄芇薁衿芀膃蚀羂肃蒁虿蚁芈莇蚈袄肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃蚂膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蒇螀聿肇莂蝿蝿节芈蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈芈蒈肇羁薆蒇螆膇蒂薇衿羀莈薆羁膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈节莁薁螇肄芇薁衿芀膃蚀羂肃蒁虿蚁芈莇蚈袄肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃蚂膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蒇螀聿肇莂蝿蝿节芈蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈芈蒈肇羁薆蒇螆膇蒂薇衿羀莈薆羁膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈节莁薁螇肄芇薁衿芀膃蚀羂肃蒁虿蚁芈莇蚈袄肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃蚂膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蒇螀聿肇莂蝿蝿节芈蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈芈蒈肇羁薆蒇螆膇蒂薇衿羀莈薆羁膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈节莁薁螇肄芇薁衿芀膃蚀羂肃蒁虿蚁芈莇蚈袄肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃蚂膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蒇螀聿肇莂蝿蝿节芈蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈芈蒈肇羁薆蒇螆膇蒂薇衿羀莈薆羁膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈节莁薁螇肄芇薁衿芀膃蚀羂肃蒁虿蚁芈莇蚈袄肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃蚂膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蒇螀聿肇莂蝿蝿节芈蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈芈蒈肇羁薆蒇螆膇蒂薇衿羀莈薆羁膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈节莁薁螇肄芇薁衿芀膃蚀羂肃蒁虿蚁芈莇蚈袄肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃蚂膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蒇螀聿肇莂蝿蝿节芈蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈芈蒈肇羁薆蒇螆膇蒂薇衿羀莈薆羁膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈节莁薁螇肄芇薁衿芀膃蚀羂肃蒁虿蚁芈莇蚈袄肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃蚂膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蒇螀聿肇莂蝿蝿节芈蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈芈蒈肇羁薆蒇螆膇蒂薇衿羀莈薆羁膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈节莁薁螇肄芇薁衿芀膃蚀羂肃蒁虿蚁芈莇蚈袄肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃蚂膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蒇螀聿肇莂蝿蝿节芈蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈芈蒈肇羁薆蒇螆膇蒂薇衿羀莈薆羁膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈节莁薁螇肄芇薁衿芀膃蚀羂肃蒁虿蚁芈莇蚈袄肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃蚂膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蒇螀聿肇莂蝿蝿节芈蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈芈蒈肇羁薆蒇螆膇蒂薇衿羀莈薆羁膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈节莁薁螇肄芇薁衿芀膃蚀羂肃蒁虿蚁芈莇蚈袄肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃蚂膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蒇螀聿肇莂蝿蝿节芈蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈芈蒈肇羁薆蒇螆膇蒂薇衿羀莈薆羁膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈节莁薁螇肄芇薁衿芀膃蚀羂肃蒁虿蚁芈莇蚈袄肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃蚂膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蒇螀聿肇莂蝿蝿节芈蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈芈蒈肇羁薆蒇螆膇蒂薇衿羀莈薆羁膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈节莁薁螇肄芇薁衿芀膃蚀羂肃蒁虿蚁芈莇蚈袄肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃蚂膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蒇螀聿肇莂蝿蝿节芈蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈芈蒈肇羁薆蒇螆膇蒂薇衿羀莈薆羁膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈节莁薁螇肄芇薁衿芀膃蚀羂肃蒁虿蚁芈莇蚈袄肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃蚂膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蒇螀聿肇莂蝿蝿节芈蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈芈蒈肇羁薆蒇螆膇蒂薇衿羀莈薆羁膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈节莁薁螇肄芇薁衿芀膃蚀羂肃蒁虿蚁芈莇蚈袄肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃蚂膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蒇螀聿肇莂蝿蝿节芈蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈芈蒈肇羁薆蒇螆膇蒂薇衿羀莈薆羁膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈节莁薁螇肄芇薁衿芀膃蚀羂肃蒁虿蚁芈莇蚈袄肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃蚂膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蒇螀聿肇莂蝿蝿节芈蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈芈蒈肇羁薆蒇螆膇蒂薇衿羀莈薆羁膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈节莁薁螇肄芇薁衿芀膃蚀羂肃蒁虿蚁芈莇蚈袄肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃蚂膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蒇螀聿肇莂蝿蝿节芈蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈芈蒈肇羁薆蒇螆膇蒂薇衿羀莈薆羁膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈节莁薁螇肄芇薁衿芀膃蚀羂肃蒁虿蚁芈莇蚈袄肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃蚂膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蒇螀聿肇莂蝿蝿节芈蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈芈蒈肇羁薆蒇螆膇蒂薇衿羀莈薆羁膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈节莁薁螇肄芇薁衿芀膃蚀羂肃蒁虿蚁芈莇蚈袄肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃蚂膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蒇螀聿肇莂蝿蝿节芈蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈芈蒈肇羁薆蒇螆膇蒂薇衿羀莈薆羁膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈节莁薁螇肄芇薁衿芀膃蚀羂肃蒁虿蚁芈莇蚈袄肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃蚂膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蒇螀聿肇莂蝿蝿节芈蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈芈蒈肇羁薆蒇螆膇蒂薇衿羀莈薆羁膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈节莁薁螇肄芇薁衿芀膃蚀羂肃蒁虿蚁芈莇蚈袄肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃蚂膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蒇螀聿肇莂蝿蝿节芈蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈芈蒈肇羁薆蒇螆膇蒂薇衿羀莈薆羁膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈节莁薁螇肄芇薁衿芀膃蚀羂肃蒁虿蚁芈莇蚈袄肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃蚂膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蒇螀聿肇莂蝿蝿节芈蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈芈蒈肇羁薆蒇螆膇蒂薇衿羀莈薆羁膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈节莁薁螇肄芇薁衿芀膃蚀羂肃蒁虿蚁芈莇蚈袄肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃蚂膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蒇螀聿肇莂蝿蝿节芈蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈芈蒈肇羁薆蒇螆膇蒂薇衿羀莈薆羁膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈节莁薁螇肄芇薁衿芀膃蚀羂肃蒁虿蚁芈莇蚈袄肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃蚂膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蒇螀聿肇莂蝿蝿节芈蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈芈蒈肇羁薆蒇螆膇蒂薇衿羀莈薆羁膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈节莁薁螇肄芇薁衿芀膃蚀羂肃蒁虿蚁芈莇蚈袄肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃蚂膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蒇螀聿肇莂蝿蝿节芈蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈芈蒈肇羁薆蒇螆膇蒂薇衿羀莈薆羁膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈节莁薁螇肄芇薁衿芀膃蚀羂肃蒁虿蚁芈莇蚈袄肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃蚂膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蒇螀聿肇莂蝿蝿节芈蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈芈蒈肇羁薆蒇螆膇蒂薇衿羀莈薆羁膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈节莁薁螇肄芇薁衿芀膃蚀羂肃蒁虿蚁芈莇蚈袄肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃蚂膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蒇螀聿肇莂蝿蝿节芈蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈芈蒈肇羁薆蒇螆膇蒂薇衿羀莈薆羁膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈节莁薁螇肄芇薁衿芀膃蚀羂肃蒁虿蚁芈莇蚈袄肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃蚂膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蒇螀聿肇莂蝿蝿节芈蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈芈蒈肇羁薆蒇螆膇蒂薇衿羀莈薆羁膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈节莁薁螇肄芇薁衿芀膃蚀羂肃蒁虿蚁芈莇蚈袄肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃蚂膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蒇螀聿肇莂蝿蝿节芈蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈芈蒈肇羁薆蒇螆膇蒂薇衿羀莈薆羁膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈节莁薁螇肄芇薁衿芀膃蚀羂肃蒁虿蚁芈莇蚈袄肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃蚂膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蒇螀聿肇莂蝿蝿节芈蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈芈蒈肇羁薆蒇螆膇蒂薇衿羀莈薆羁膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈节莁薁螇肄芇薁衿芀膃蚀羂肃蒁虿蚁芈莇蚈袄肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃蚂膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蒇螀聿肇莂蝿蝿节芈蝿袁肅薇螈羄芁蒃袇肆肄荿袆螅艿芅蒃袈肂膁蒂肀芇薀蒁螀膀蒆蒀袂莆莂葿羄膈芈蒈肇羁薆蒇螆膇蒂薇衿羀莈薆羁膅芄薅螁羈芀薄袃芃蕿薃羅肆蒅薂肈节莁薁螇肄芇薁衿芀膃蚀羂肃蒁虿蚁芈莇蚈袄肁莃蚇羆莆艿蚆肈腿薈蚅螈羂蒄蚅袀膈莀螄羃羀芆螃蚂膆膂螂螅罿蒁螁羇膄蒇螀聿肇莂蝿蝿节芈蝿袁肅薇螈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六年级语文下册教案人教版 1 文言文两则一、学习目标知识与技能：1读准每个字的读音。2正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。过程与方法：1课前可指导学生查阅有关书籍或上网查找资料，或由教师提供一些相关资料，让学生初步了解孔子、孟子的生平。2指导小学生学习文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的方法，更不必讲古汉语知识。重点词句应当由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难教师给予帮助。情感态度与价值观：能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。第一课时 （学习学弈）一、读通全文，感悟读法。1师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）2学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。3在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。二、结合注释，疏通文意1“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？2学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？3同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。4小组合作，疏通文意。5指名说全文大意。三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文1把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。四、流利朗读，积累语言课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。1 五、迁移训练、练读古文拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。 第二课时 （学习两小儿辩日）一、激趣引入，揭示课题师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习两小儿辩日。板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）二、初读课文，梳理学法1自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）2想想我们是怎样学习对弈的？一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文 其： 为：如： 此： 乎： 始出2两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。3朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。五、深化感悟，明确寓意。1各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。）2你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。）3这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也）4练习有感情背诵课文。5以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）6向学生推荐阅读女娲补天、夸父逐日等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。 2 2 匆匆【教学目标】1、学会本课7个生字，认识7个生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。3、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。4、懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。【教学重点】1、 感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。【教学难点】体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。【教学准备】幻灯片、音乐 第一课时一、导入新课1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了长歌行，谁愿意背诵给大家听？2、学了这首诗，你最大的感受是什么呢？3、“百川东到海，何时复西归”，是啊，时间如流水匆匆，一去不复返！著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹，这节课就让我们一起来感受时间的匆匆。板书课题。4、了解作者：能向大家介绍一下朱自清先生吗？5、解题：“匆匆”是什么意思？在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？二、自读自悟按要求自读课文：1、学会7个生字。2、把课文读正确。3、思考问题：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？三、小组合作1、读准词语：匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。2、听写词语，互查互批。3、组内朗读课文，读不通、读不顺的重点练习。四、读文解疑1、指名朗读课文。2、讨论问题：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？五、指引探究，布置作业1、读课文，想一想：朱自清先生在文中表达了怎样的情感？你是从哪里体会到的？2、摘录自己喜欢的句子。 3 第二课时 一、自主朗读，感悟体验（一）自主阅读，组3、细读课文，画出与作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：（1）我不禁头涔涔而泪潸潸了。讨论：作者为什么会是这样的感受？（2）在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。a理解：徘徊罢了，匆匆罢了。b问一问自己能做什么？c问一问想问的人能做什么？d写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做，我能做，我还能做。三、回读全文，懂得惜时作者以优美的笔触表现了时间来也匆匆，去也匆匆。请同学们再读课文，想一想：读了这篇文章，你想到些什么？四、友情倾诉，共享格言同学们，这节课马上就要结束了，请你把一句有关惜时的格言送给我们身边的人好吗？五、作业4 积累自己喜欢的句子和惜时格言。 板书设计匆匆花有重开日逝去如飞 珍惜时间人无再少年 4.桃花心木一、教学目标：知识与技能：1、学会本课9个生字，正确读写新词。2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。过程与方法：1、教师教法教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。2、学生学法自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。情感态度与价值观：理解课文 （设计意图：生活在江南的孩子，对桃花心木这种树知之甚少，师生共同搜集资料，把丰富、厚实的信息引进课堂，拉近了文本与学生的距离，激起了学生学习的兴趣。）二、初读课文，了解内容1、学生以自己喜欢的方式读课文，要求：正确流利地朗读课文，思考课文围绕桃花心木写了哪些内容？2、交流（1）以学生自愿报名的方式分自然段朗读课文，相机检查指导生字新词的朗读。（2）交流问题，小结：一种树桃花心木，一个平凡但却古怪的种树人，蕴含着耐人寻味的道理。下面，就让我们捧起课本细细品味吧！（设计意图：带着问题走入课文，初观其貌，提纲挈领，与文本的初次对话为下面更深层次的学习打下了基础。）三、品读课文，质疑解疑1、细读，准备介绍文中的桃花心木和种树人。5 2、启发交流：通过刚才的学习，我们认识了桃花心木这种树，也结识了一位举止奇怪的种树人，谁来给大家介绍一下？可以用文中的句子来描述，也可以用自己的语言来介绍。3、种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑，如果老师就是这位种树人，就在你面前，你们有什么问题想问呢？4、作者和你们一样，也有一箩筐的问题想问种树人，看课件出示相关句子：“我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”引导学生读出作者心中深深的疑问。5、同学们一定急于解开心中的疑惑，下面，就让我们一起走进课文，走近这位种树人，听听他是怎么回答的。6、自读种树人说的话，讨论刚才提出的问题。7、同桌两人分角色扮演作者与种树人，通过对话解决刚才的问题。（设计意图：这一环节中，学生由生疑而质疑，自质疑至解疑，在自主探究、合作交流、角色扮演等自主活泼的学习活动中与文本进行近距离的二度对话，使学生的心与文中的种树人贴得更近。）四、潜心会文，领会主旨1、种树人朴素的话语中闪烁着智慧的光芒，让我们受益匪浅，作者听了种树人的话，更是领悟到了深刻的道理。多媒体课件出示：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”2、默读，启发思考：同学们能理解吗？可以联系自己的生活实际或所了解的名人事例来体会句子的含义，有困难的地方可在小组里展开讨论。3、交流汇报：（由于学生阅历尚浅，教师可通过课件简单补充张海迪等人的事迹，以加深学生对此段话的理解。）4、小结引读：这段话，作者由树的成长想到了人的成长，多么富有哲理啊！你们喜欢吗？那就请你有感情地读读吧！（设计意图：语文学习的外延与生活相等，努力拉近文本与生活的距离，让学生联系个人生活实际或补充典型事例来与文本再度展开对话，使原来远离学生的深刻道理变得鲜活生动，真实可及。）五、回归课文，深化感受1、种树人的一番话，给了作者，也给了我们不少启示。而当初仅及膝盖的树苗，如今又怎样了呢，课件出示“现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。”2、假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么？（引导学生从不同角度谈出自己的感受：对种树人说；对已枯萎的同伴说；对一起成长的伙伴说；对前来散步的人们说）3、总结：同学们，温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天，在逆境中自强不息，是成才的一条通路。（设计意图：关注学生的个体差异，珍视学生的独特体验，引导学生从不同角度谈出对文本的感悟，不仅充实、升华了文章主旨，也使课堂焕发出蓬勃的个性风采，闪现着灵动的智慧之光。） 6 4* 顶碗少年一、教学目标：知识与技能：1引导学生读懂课文 情感态度与价值观：懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。二、教学重点：抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。三、教学难点：理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。第一课时教学目标：1指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。2.正确流利地朗读课文。3.按文章不同 根据课后生字表读准字音2.检查词语理解情况优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措（结合上下文或查字典理解）3.理解课文内容（1）默读课文想一想，文章主要讲了什么事？分了几部分进行描写的？第一部分：（15）写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二部分：（67）写那位顶碗少年给“我”的启迪。（2）自由读第一部分思考：顶碗少年失败了几次，失败后他是这样做的？最后怎样了？（小组讨论学习）（3）集体学习画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他成功的信心？三、课堂小结7 第二课时教学目标：1引导学生读懂课文 教学难点：理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。教学过程：一、复习导入回忆课文 （一是：“我”认为他是一个强者，他在人生和艺术之路上不会颓丧、退却；二是：“当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的时候，那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音变会突然在我尔畔响起”是少年在挫折与失败面前勇于拼搏的精神常常激励“我”前进。）2.读读课文的最后一段，在读了全文后，你对这课文的最后一句有怎样理解，能结合课文内容谈谈吗？出示ppt：是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春天这就是那位顶碗少年给我的启迪。四、学习写法1读完这篇文章后，能够给你留下深刻印象的都有什么？2“一叠金边红花白瓷碗”在课文中出现了几次？画下来。（4次）3有没有让你有重复的感觉呢？为什么？（这是一种“反复”的写法，它不是简单的重复，每一次都有不同的含义）4你还能在课文中找出类似的例子吗？五、布置作业背诵自己喜欢的段落。8 5* 手指一、学习目标：知识与技能：1借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。2了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。过程与方法：1、教师教法引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。2、学生学法自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。情感态度与价值观：有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。二、课前准备：1课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。2自学题的课件。一、激发兴趣，导入新课同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文手指，看作者写了什么。板题：手指二、初读课文，理解大意1自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。2边读边想，课文主要写了什么内容？三、自学感悟，读文明理出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流1自读课文，填表格。手指名称优点缺点大拇指食指中指无名指小指2理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？4有感情地把课文朗读两遍。5小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。四、检查自学，深化理解1学生汇报对自学题中前三题的理解。2指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。五、拓展延伸，启迪思维1学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？9 五个手指的故事“唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！”大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。“难道我就不累吗？”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，“我的腰都累弯了。”这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人玲灵的手指在谈话！它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来“唉！”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的，那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，学习压力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了。” “还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压在我的脸上，害得我都快喘不过气了。”食指气愤地补充道。“咳！大拇指食指老兄，小主人写字，我必须弓着腰同你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢，我还要经常忍受着烧伤的痛苦。”中指禁不住叫了一声，“有一次，要将燃烧过的试管中的溶液除去，但必须等到试管不烫后才能用水清洗，否则会使试管破裂，但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在碰到的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样，有一种很疼痛的烧灼感！现在想起来还觉得非常可怕呢！”说着，中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来，帮食指擦干眼泪，接着说道：“咱们都是同病相怜啊！”“嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺耀眼的。”小拇指看着无名指上的圆圈问。 “唉，别提了，它可差点要了我的命。您大概有所不知，情人节那天，小主人的男友硬要把这个戒指送给她。小主人戴上它后，视它如珍宝，每天抚摸着这个戒指，然后就是一阵幸福地发呆。可是这个戒指，从此以后，像个铁环一样套着我，让我动弹不得，呼吸也变得很困难。这枚戒指对我来说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气，可是昨天，小主人为了清洗它，不顾我的感受，硬是把它从我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕”还未说完，无名指哽咽了。“咱们的命真是太苦了！”大家纷纷说。“可是不管怎么说你们都有显示自己身手的机会，可我呢，主人看不起我，从来不用我，我觉得自己好没用啊。”小指伤心地说。四兄弟安慰它：“你别这样想，平日里似乎没有你独挡一面的时候，但我们帮助小主人搬东西，提书包，拧毛巾，少了你，那可费力极了！况且如果少了你，人们只有4个手指，那是多么别扭、多么难看呀！”小拇指没有回答，似乎陷入了沉思。屋子里一下变得寂静了。朦胧的月光透过窗子，怜悯地轻抚着五兄弟的脸，兄弟5人伸展着疲惫的身躯，慢慢地进入了梦乡。明天也许还会有着更多、更新的任务等待着它们呢 （作者：王凡选自：福州日报）2、我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有兴趣写写它的故事吗？请你以五官的为题，编一则寓言故事。 10 口语交际习作一 学习目标知识与技能：1围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当。过程与方法：根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。情感态度与价值观：听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。课前准备和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。第一课时 口语交际一、激趣引入同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？二、充分准备想：1回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。2想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。说：1练习把事情的经过说得完整有条理。2练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。3练习有感情地叙述“难忘的第一次”三、小组演练1在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。2吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。四、班内交流1每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。2全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。3讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。五、总结点拨1小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。2教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。）3学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。 第二、三课时（习作）一、明确要求1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。11 2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。二、习作指导1回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。（可翻阅手头资料）2同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。3指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化）三、自主成文学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。四、习作欣赏1自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。2教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。3学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。五、习作修改1出示一段习作内容，集体修改。2回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。3改完后誊抄到习作本上。 回顾拓展一课前准备1重新阅读本组几篇课文。2查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。3阅读成语故事书。教学过程交流平台一、谈话导入。阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的，是如何加深的。二、体会范例。结合桃花心木，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。三、迁移练习。各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。四、拓展练习。结合自己读过的文章，想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。日积月累一、各自读一读，想一想这些名言的意思。二、小组内互相说说这些名言的意思。三、全班交流，对这6句名言含义的理解；理解不清楚的地方，教师及时讲解。四、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。五、当堂检查背诵情况六、拓展。你还知道哪些文言文中名言警句。12 成语故事 一、读故事，讲讲故事的北京的春节一、学习目标知识与技能：1 学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2 学习课文有顺序、详略得当的写法。过程与方法：结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。情感态度与价值观：有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。二、学习重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力三、学习难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 第一课时一、创设情境，提示课题1同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）2让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。3现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、整体感知，理清脉络1自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。2请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。3交流汇报，老师相机板书：腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）4说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）三、交流探讨，感受年味1春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里