小学二年级第三册语文教案.doc

义务教育人教版实验教科书小学语文第三册（教案）2012学 年 第 一 学 期 语 文 教 学 计 划湘湖小学 张桂芬一、全册教材学习目标：1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3、使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。5、能联系上下文和生活实践，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9、对写话有兴趣，能把自己看到的、想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记格式，学习写日记。二、教材内容及编排本册教材设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境，爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现了时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四至五篇课文以及“语文园地”。各部分互相联系，构成一个有机的整体。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。三、教材特点：1、围绕专题整合教材内容。2、识字课内容丰富，形式多样。3、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。4、突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。5、教材内容具有开发性和弹性。6、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。 四、教学建议：1识字写字教学。 本册安排的450个要求认识的字，绝大多数是常用字。要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学问的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。教师要采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。要加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。 2阅读教学。 要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。可以来用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。朗读训练要体现层次性，每次朗读要有不同的要求，要有多种形式激发学生的朗读兴趣，培养朗读能力。 在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，要鼓励学生独立思考，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 教师还要充分发挥“学习伙伴”的作用，多开展语文实践活动，重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。3口语交际教学。 教师要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，要提早布置准备工作。 除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。另外，教师还要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程 资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。五、班级学生现状分析：经过一个学年的培养，孩子们基本养成了良好的学习习惯。全班也有许多孩子的字写得比较漂亮，发言比较积极。新学期开学，我重新回顾了上学期期末学生的学习状况。因为学生的状况是教师教学的起点。目的是为了在新学期能找到合适的定位，尽量考虑到每个孩子的状况。让每个孩子能在原有的基础上有所提高。六、主要教学措施：1、教师要以学习伙伴的角色参与教学过程，以伙伴的口吻提出学习内容和问题，增强亲和力。2、鼓励学习自主学习，启发学生和学习伙伴一起学习。3、引导学生用多种方法识记生字。4、为学生提供展示的机会，让学生互相学习，不断享受成功的喜悦，不断产生成就感。5、体现语言与生活的紧密结合。 总之，教师要凭借教材的优势，创造性地进行教学，通过指导学习，为学生打下坚实的语文基础，使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。七、教学进度：周 次日 期教学内容和时间备 注19.39.7始业教育（2）识字1（2）秋天的图画（2）黄山奇石（2）29.109.14植物妈妈有办法（2）古诗两首（2）语文园地一（2）单元复习（2）39.169.21识字2（2）一株紫丁香（2）我选我（2）一分钟（2）49.249.28难忘的一天(2) 语文园地二（2）单元复习（2）机动510.110.5国庆610.810.12识字三（2）欢庆（2）北京（2）我们成功了（2）710.1510.19看雪（2）园地三（2）单元复习（2）识字4（2）810.2210.26坐井观天（2）我要的是葫芦（2）小柳树和小枣树（3）9102811.2风娃娃（3）酸的和甜的（2）园地四（2）单元复习（2）1011.511.9期中复习1111.1211.16识字5（2）称赞（2）蓝色的树叶（2）纸船和风筝（2）1211.1911.23从现在开始（2）园地五（2）单元复习（2）识字六（2）1311.2611.30窗前的气球（2）假如（2）日记两则（2）机动(2)1412.312.7古诗两首（2）园地六（2）单元复习（2）识字七（2）1512.1012.14“红领巾”真好（2）清澈的湖水（2）浅水里的小鱼（2）父亲和鸟（2）1612.1712.21园地七（2）单元复习（2）识字八（2）我是什么（2）1712.2412.28回声（2）太空生活趣事多（2）活化石（2）1812.311.4农业的变化真大（2）园地八（2）单元复习（2）191.71.11识字考查（4）语文活动（4）201.141.18复习，语文活动211.211.25期末检查第一单元 本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。 学习本组教材，应激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；引导学生自主策划秋游，自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡。注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。识字一一、学习目标1会认12个生字。会写10个字。2正确、流利地朗读课文。3有收集词语的兴趣。二、教学过程：(一)读中识字1学生自由试读词语。2分组互助读词语，再开火车读词语。3出示生字，学生自主认读。4开火车读生字。(二)朗读感悟1教师范读，学生边听边想画面。2学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。(三)在读中巩固识字1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。(四)在应用中巩固识字1给生字找朋友(组词语)。2补充阅读带有本课生字的段落或短文(教师自编或改编)。(五)在写中巩固识字三、资料袋关于秋天的词语一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节教后记：如果课前能让学生先去大自然中找一找秋天的特征，学生的体验和感触可能会更深一些，这样在课堂上既可以拓展学生的思维，又可以调取学生的生活经验。1秋天的图画学习目标会认个生字；会写个字。有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。用自己喜欢的方式来表现秋天。学习过程一、激趣导入，引出学习任务出示课件：秋天到了。说一说，你看到了什么?多美的一幅秋天的图画呀!为它配上优美的解说词好不好?(在大屏幕出示全文，揭示课题)我们先认识一下“图”。想要配好音，我们得到哪几点呢?(读懂课文，把课文读得有感情。)二、初读课文，自主识字、写字自由朗读课文。同桌拿出字卡，互相交流识记生字的方法，扩词说句。小组长可以用游戏的方式检查本组同学识字情况。师抽读字卡，全班学生抢读。(师随机指出“笼”和“粱”分别在“灯笼”和“高粱”一词中读轻声。)生字认得这么棒，相信大家的字一定写得更漂亮!(课件出示“波、浪、灯、作”)我们今天要写的这四个字全都是左右结构的字，并且都是左窄右宽。请看老师写一遍。(师一边写，一边提醒每个字需要注意的地方。)摆好姿势，大家也来把每个字描一遍，写一遍吧!展示学生写的字，师生、生生互相评价。三、精读课文，领会感悟用自己喜欢的方式再来读读课文，把句子读通顺。结合课文插图，在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的?各小组推选代表汇报，其他同学补充发言。这么美的秋天的图画能读出来吗?今天老师教给大家读好书的“小窍门”：一边读，一边想，把文字在脑子里变成美丽的画面。()师范读、生自由练读、指名读，评价后再读。()能不能加上动作读一读?快想想，加上什么动作呢?指名学生加动作读。(指导学生通过动作体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机。)大家读得真美!这美丽的秋天的图画是谁创造出来的?生：勤劳的人们对勤劳的人们你们想说些什么7“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。”“谁使秋天这样美丽”这两句话读时要注意什么呢指导学生读出秋天来了，人们喜悦的心情以及问号的语气。8有感情地朗读全文。四、背诵课文，积累语言我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音了?(生：能)老师却发现一个问题，我们要一边看画面，一边读课文，影响我们的感情发挥，怎么办呢?(生：把课文背下来)赶紧把课文背下来吧!建议大家：一边背，一边加动作，背得会更快。五、感情朗读，完成配音六、拓展延伸除了课文中介绍的这几种景物，在秋天这个金色的季节，我们还能看到什么，收获什么呢？生回答后，出示：“语文园地一”中的“读读背背”秋天到，引导学生读一读，感受秋天的美好。六、布置实践活动作者喜欢秋天，因此写了这篇优美的课文。现在这个机会也摆在我们面前，你想怎么表现对秋天的喜爱之情呢？（生：我想画一幅画；我想捡一些落叶来做贴画；我想写一首诗）下节课我们一起办个小小的“我爱秋天”的展览会吧！教后记：我觉得这堂课自己能根据儿童的特点采用游戏的形式复习词语，是很好的教学方式。这样学孩子会感到很有趣味儿，但是，我觉得还可以根据孩子的实际，再让他们自己说说还有哪些表示秋天特征的景象，可能会更丰富些，学生肯定能说出一些的，这样更能激发主动性，同时也可以激励学生平时有意去仔细观察和注意词语的积累。 2黄山奇石一、教学目标： 1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺； 2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分； 3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。 二、教学重点： 识字、正确流利有感情地朗读课文。 三、信息资料： 1、多媒体课件、生字卡片。 2、搜集黄山的有关资料。 四、教学时数：两课时 第一课时切入举偶 1、 课件演示。（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习黄山奇石，看看课文是怎么描写的。板书课题。 2、 启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。 对话平台 自读 1、 自由读，要求：借助拼音读准生字的音。 2、 同桌互相学习，检查读音。 3、 小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。 4、 大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。 识字 1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。 2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。 3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。 4、交流识字方法。 5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。 朗读 1、 用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。 2、 分自然段指读，其他同学点评议。 3、 小组合作通读全文。 写字 1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。 2、 观察字形，说说书写时要注意什么。 3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺：一区 4、 学生练习。教师巡视。 教后记：在上课一开始已经花了很多时间训练学生记忆生字了，所以在课末就不要再重复了，可以让学生再读一读、认一认，加深印象。把重点放在写字的指导上。让学生说自己的发现，写的时候要注意什么。这很好。写字教学不要都教师讲，哪怕学生只能说出一、二，也应让他们先说一说，然后再老师讲一讲，相互合作，相互补充。教师的范写仍不能忽视，写后注意评评。第二课时对话平台 复习 摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。 精读 1、 师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。 2、 学生分组自由朗读。争取做到有感情。 3、 选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。 诵读 1、 多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。 2、 配乐齐读全文。 3、 自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。 练习 1、 出示课后“想想说说”，引导学生弄清意思。 2、 小组内练习说。 3、 汇报自己的成果。 拓展 1、现在，黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们展开想像的翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它们起些有趣名字吧！画后边介绍边展示。 2、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。 写字 1、 出示要写的字：巨、安、块、站。学生认读。 2、 播放轻柔的音乐让学生观察字形。 3、 学生练习。教师巡视。 4、 教师范写，指导重点。如巨，与区字形近似，里面两笔不同。 5、学生再练写，教师相机指导，组织评议。 相关链接 黄山 黄山位于安徽省南部，面积约1200平方千米。那里，千峰竞秀，著名有的七十二峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿灵秀，气势磅礴。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅图画。 黄山奇松，破石而生，傍崖生长、千曲枝虬、苍翠挺拔。 黄山巧石，灵幻奇巧，形像逼真，若静若动， 一步一景。 黄山云海，瑰丽壮观，聚散奔突，排山倒海，变幻无穷。 黄山温泉，常流不息，水温适宜，可饮可浴， 治病健身。 摘自黄山旅游网http:/www.hols.com.cn/Scenery.asp 阅读在线 人们说黄山是“天下第一奇山”。黄山集众多中国名山胜景于一身，尤其是这里的奇松、怪石、云海、温泉，被视为“天下四绝”。 “四绝”之首是黄山松，它们形状各异，多生第于绝壁险峰之上。 黄山有无数奇巧的怪石，它们与险峰、奇松巧妙结合，构成一幅幅奇妙的画卷。这些奇石十分出色，它们不仅样子逼真，还都有动人的传说呢！被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有一百多处。其形态真是千奇百怪，令人叫绝。 云雾是黄山的神来之笔，每当云雾弥漫群峰，黄山便成了“云海”。 被称为黄山“四绝”之一的温泉，常年流淌不息。温泉里的水对一些疾病，尤其是皮肤病，有一定的疗效。 黄山真美，正如到黄山考察的联合国官员说的那样：“在我看过的山中，这是最特殊、最绝妙的了。”教后记：本堂课我请同学们把自己搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享，为学生的交流提供了机会，为同学之间的互相帮助，架设了较好的一个平台，而且让他们回家介绍给自己的亲朋好友，使得这种交流不再局限于面对面，而可以是跨越时空的。 3植物妈妈有办法一、教学目标： 1、 会认12个生字，会写10个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 二、教学重点： 1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 2、识字写字。三、信息资料1、 教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。2、 学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。 四、教学时数：两课时 第一课时切入举偶1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习植物妈妈有办法。板书课题。2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天植物妈妈有办法这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。对话平台感知1、 自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。2、 小组内互相读读，说说你读懂了什么。3、 交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）识字1、 自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。2、 小黑板出示生字，多种方式指读。3、 全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。赏读1、 小组合作读课文，看谁读得美。2、 选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。3、 通读全文，用自己喜欢的方式来读。写字1、 出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。2、 学生观察字的结构，交流书写注意的地方。3、 教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。4、 学生练习。教师巡视。教后记：1.教师在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。2.阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。第二课时对话平台导入挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。诵读1、 教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。2、 学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。3、 朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。演读1、 教师引读，学生尝试背诵课文。2、 学生自由练背。3、 课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）讨论1、“四海为家”是什么意思？2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？练习1、 出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。2、 扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。拓展你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！写字1、 出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。2、 自己练写，小组评议。3、 教师小结，指导重点。4、 学生再练写。相关链接种子传播的奥秘种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。教后记：阅读是学生的个性化行为，教师不能让学生进行单纯的模仿，应引导学生在反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验；其次，在培养学生搜集和处理信息能力的同时应激发学生探索奥秘的兴趣。4古诗两首一、教学目标：1、 会认10个生字，会写6个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、 喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。二、教学重点：识字写字，朗读感悟三、信息资料：1、 字词卡片、多媒体课件。2、 收集作者资料以及其它相关的诗句。四、教学时间：两课时第一课时切入举偶诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习古诗两首看看诗中写了哪些内容？看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习古诗两首（板题）对话平台初读1、 借助拼音自由读古诗，把字音读正确。2、 同桌互读，圈出不理解的词语。3、 小组合作学习，轮读交流自己的理解。研读1、 教师范读，引导学生体会情感，想像画面。2、 出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。3、 自由读，边读边看插图，理解诗意。4、 汇报交流诗意。5、 多种方式朗读。诵读1、 出示图画，指名配乐朗读。2、 学生自由练读。3、 赛读，比一比看谁读得最有感情。4、 用自己喜欢的方式背诵。写字1、 出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。2、 学生观察字形，交流怎样书写。3、 教师示范，学生评价。4、 学生练习。小组展示，欣赏评价。拓展你喜欢哪个季节，说说为什么？第二课时对话平台复习1、 多种方式认读古诗（一）中的生字。2、 挑战背诵古诗（一）。自学1、 出示山行，引导学生说说用什么方法来学习。2、 按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。3、 汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。4、 师生合作解决问题。细读1、 学生自由练读，想像画面。2、 指名读，读后评价。3、 教师有感情地范读，学生评点。4、 学生找学习伙伴一起练读。诵读1、 出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。2、 挑战读。比一比谁读得最有感情。3、 观看插图，练习背诵。4、 背诵展示。写字1、 出示生字：枫、于。学生认读，2、 观察字形，说说怎样识记和书写。3、 教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。4、 学生练习。小组点评。练习与拓展1、 出示课后“我会填”，引导学生填写。2、 诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。相关链接苏轼（10371101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。杜牧（803852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集樊川文集共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。阅读在线描写秋景诗两首秋夕（杜牧）银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。书河上亭壁 （寇凖）岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。教后记：古诗学习重在吟诵，并在熟读的基础上了解诗的含义和意境。本课的两首诗各有难点，教学中教师对难点进行了突破。其中对赠刘景文中的“擎雨盖”和“傲霜枝”，山行中的“寒山”理解上有所困难，在教学中通过让学生多次诵读，并结合全诗来理解意思。语文园地一一、我的发现 这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。过程建议：我会认1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。 2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。 3、组词语，区别每组两个字的意思。 4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。） 5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。 6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。 7、改变语境，在不同语境中巩固生字。 出示下列词语，学生认读。 交朋友 交通 支招 一支笔 九龙坡 龙头 巨龙 龙舟 要求 请求 凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利 我会写 ：1、出示四组字引导学生认读。 2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。 3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？ 木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳 月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑 草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷 宝盖头：宝、它、安、完、家、定 二、日积月累这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。过程建议：我会读： 1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。 读读背背： 1、教师示范读。 2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。 3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。 1、 用自己喜欢的方式背诵儿歌。2、 拓展将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。（朗读时需注意：轻声：庄稼 高粱 葡萄 一声：黄澄澄 红彤彤）三、口语交际 这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。交际准备：1、 多媒体课件2、 学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。组织过程：1、 创设情境、走进秋天。播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？2、 小组汇报，组内讨论。引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。3、 全班交流，统一计划。各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。4、 讨论具体事宜。引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。5、 总结评议，提出建议。教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。四、展示台这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。第二单元本组教材是以“丰富多彩的学校生活”为专题进行编排的，主要有识字2、一株紫丁香、我选我、一分钟、难忘的一天、语文园地二，蕴含丰富的人文精神，是一组陶冶情操的好教材。学校生活是充满无限情趣的，学生乐于参与到多姿多彩的校园生活中。本组教材内容贴近学生的实际生活，引导学生联系自己的生活，他们定会被教材内容所吸引。教学时教师要注意将教材内容与学生的课内课外活动联系起来，开发利用课程资源，开展多种活动，引发学生学习的热情。培养学生广泛的兴趣爱好，促使学生更加热爱校园生活。一株紫丁香是新选编的课文，描写的是几个小伙伴在老师窗前种下一株紫丁香，那浓浓的绿色与芳香代表了孩子们真势的爱。诗歌活泼清新，易于引起师生的情感共鸣，教师应引导学生有感情地朗读，体会师生之间情谊，在诵读感悟积累的同时结合实际激发学生尊师的情感。一分钟也是新选编的课文，讲述的小朋友元元由于多睡了一分钟，使自己带来了上学路上的焦急和叹息，使自己上课迟到了20分钟，而深深的后悔。教学中，教师要结合实际，让学生在朗读感悟的同时懂得时间的宝贵，引导学生养成珍惜时间的好习惯识字2教材分析：识字2共有十二个词语，展示了学校生活的多姿多彩，描绘了一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。教材配有六幅插图，用以帮助学生理解，学生通过读词语，想画面，识生字，一定会感到非常熟悉、亲切、有趣。在愉快的氛围中学习生字，加深对学校生活的热爱。学校生活的丰富多彩，学生已经深有体会。教材中的这些词语与学生的日常校园生活相同或相近，读起来感到熟悉和亲切，易于激发学生的兴趣。教学时，运用教材，联系实际，创设情境，不仅要识好字，还要将词读出韵律美。在积累的同时陶冶学生的性情，培养学生对生活的热爱。教学目标：1、 会认11个生字。会写8个字。2、 正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。3、 留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。教学重点：学习生字；体验课余生活的多彩与乐趣。信息资料：1、实物投影仪、生字、词语卡片。2、展示校园生活的课件、轻音乐磁带。课时时数：两课时第一课时一、切入举偶：1、 谈话：小朋友们，我们学校的课内外活动丰富多彩。你喜欢哪一项，说给同学们听听。今天这一课里向我们介绍了好多学校活动，让我们一起了解一下吧！（采用联系实际方式，从学生的喜好出发，带学生进入学习内容，激发学生兴趣，为识字教学打下情感铺垫。）2、看图：多媒体课件展示学校生活的图片，学生边看边议，说说图上都画了什么。哪一项活动是自己喜欢的？（校园活动与学生密切相关，图片的出示创设了情境，易于引发学生的求知欲。）二、对话平台：（一）自读1、借助图画读本课词语，画出要求不认识的生字。2、借助拼音读准字音，边读边记。3、同座互读互听，相互正音，点评。4、同座利用生字卡片相互检查生字的读音。（自主识字，重点突出，学生之间的检查，提高了识字效果，培养了识字能力）（二）指读1、教师范读，引导学生注意读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。2、小组内采用喜欢的方式练读。3、赛读：（课件出示没有拼音的生字）下面的字你会认了吗？看谁反应快。 4、读字交流。说出自己识字的方法和注意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戏”字用熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”，不是“令” （多种方式的读词便于引起学生兴趣，乐于参与。学生在独立思考的基础上，自由交流识字经验，总结识字方法，促进学生识字能力的提高。）（三）朗读1、读图画中能找到的词语。先找一找，再读一读。（注意“观天气”一词是学生不易明白的，教学时引导学生观察图画，明白图意）2、开火车读图画中找不到的词语。3、表演读。喜欢哪一个词读后做了相应的动作。4、汇报展示：喜欢哪一行词语就读哪一行。5、挑战读：看谁读得最好。引导学生敢于挑战任何人，包括老师。（读中体会，加深了理解，读出了情感，训练了语感，积累了词汇。）三、写字1、出示“胡、戏、棋、钢”四个字，引导学生认读。2、学生先观察田字格中的范字，然后描红。3、教师范写。引导学生注意书写难点字。如“棋”左边的木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。“钢”金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。4、同座展示临写的字，评议。（由读到写，循序渐进，突破难点，加上合理的评价，学生间互相促进，培养了写字能力。）第二课时对话平台一、导入（复习读词语，引入新课）二、诵读1、指名读词语，看谁读得正确，读得有感情。2、师配乐范读，学生评说。学生有滋有味地练读词语。引导学生要边读边想像，读出韵律来。3、指名读，全班点评。4、自主练读。5、汇报读。喜欢读哪行就用自己喜欢的方式读哪行。6、整体诵读。（有感情朗读是理解的基础，个性的朗读能促进学生感悟与积累）三、练习（出示课后的“读读说说”）1、指名读课后的“读读说说”的第一行。2、说说题目的意思。3、小组内比一比谁说得多，说得好。4、汇报。共同理解字的意思并积累词语。（生字的复现，在读中进行巩固，组词扩展，注重了积累，训练了思维。）四、写字1、出示“观、弹、琴、养”生字，指名认读2、引导学生观察范字，了解字的写法。3、教师范写，指导学生临写。提示难点处如： 琴：上边的两个“王”字要写扁一些，中间的撇、捺要舒展。养：中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写个“王”，下面写成“介”。4、同座互相欣赏写字成果，进行点评提出建议。（夯实写字训练，促进学生形成良好写字技能。）五、拓展1、想想我们学校课内外还有哪些有趣的活动？小组内先说说。2、全班交流。（与实际生活相联系，在训练口语表达能力的同时，让学生感受校园生活的乐趣，激发学生对校园生活的热爱）相关链接：书法：是我国传统文化的重要组成部分。书法按字体分篆书、隶书、楷书、行书、草书。二胡：弦乐器。又名胡琴。音色刚柔多变，既能演奏柔美、委婉的曲调，也能演奏跳跃、有力的旋律。京戏：我国戏曲的主要剧种之一，是我国的国粹。教后记：让孩子们学写类似的词语。理解的孩子写得比较好，比较多。但是也有的不明白。如：金月写：运动。当我把这个词写到黑板上时，很多同学举手表示有意见。通过大家的帮助，她终于明白自己写错了。5、一株紫丁香教材分析：一株紫丁香是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱，这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。课后练习设置，引导学生进行相关的积累。学生对于紫丁香应有所了解，公园、路边很容易见到。可文中的紫丁香代表了学生送给老师的一份礼物，是尊敬和热爱老师的一种真实表现。这一点教学时要在读中体会感悟，在识好字，读好诗的基础上，加强积累，还要在学习过程中培养学生树立尊师的意识，加深师生情意。教学目标： 1、会认8个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。 3、树立起尊敬老师的心愿。 教学重点： 学习生字，朗读体会课文。 信息资料： 1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件（课文及图片） 2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。 3、回忆一件老师关心爱护自己的事。 教学时数：两课时 第一课时一、导入1、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）（由自己喜欢的花为切入点，再引导学生初步了解紫丁香，提出疑问，引发学生思考，激发学生的学习兴趣。） 2、课件演示：出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学习一株紫丁香。（板书）（利用课件的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。）二、整体感知1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。3、交流。读了课文后你了解了什么？（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。）三、识字1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。2、同桌交流读，互听，并正音。3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。5、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）（在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。）四、朗读1、教师范读，听后说说感受。2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。3、分小节检查朗读情况。4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。（给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。）五、写字1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。3、教师范写。4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。5、同桌互相欣赏，提出建议。（良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。）第二课时一、导入“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）二、精读1、放歌曲（每当我走过老师的窗前）谈感受。2、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。3、教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。）4、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。（这是在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。）三、品读1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。 3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)（实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的悟，激发学生的尊师情感。）四、背诵1、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧!2、观看课件画面自己练习背诵。3、小组表演背诵。4、全班汇报。（背诵是学生积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，学生乐于参与。）五、练习出示课后“我会读”中的词语。1、同桌互相读一读，要读正确。2、全班开火车读。3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。（利用“我会读”将文中的词语进行复现，让学生进行记忆与巩固。注意引导学生在轻松的氛围中完成。）六、写字1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。2、观察教师范写，点评。3、学生练习。同桌展示。互提建议。（展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。）七、拓展交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等. （促进学生积累，感受教师的伟大与辛苦，树立爱师情怀，加深与教师的情感。） 相关链接丁香 木犀科丁香属植物。别名紫丁香。丁香的叶对生，卵圆形。花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，现已成为庭园中著名的花木。 教后记：朗读时，同学们不由自主地加上了动作。教师节表演节目的时候，我们年级组把诗朗诵搬上了舞台。两班同学合作得很好！6、我选我 教材分析：我选我是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。教学目标：1、 认识课文的8个生字，会写10个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。 教学重点： 1、识字、写字。 2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。 信息资料：多媒体课件、生字词卡片。教学时数：两课时 第一课时一、导入1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文我选我。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？（学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投到学习中来。） 2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习我选我来了解。（板书课题）（课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。）二、初步感知1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。2、同桌互读，不明白的地方研究一下。（自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。）三、识字1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。3、开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。4、齐读生字词。（识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。）四、朗读1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。2、分段朗读展示，读后点评。3、通读全篇。（读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。）五、写字1、出示要求会写的生字，认读。2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。4、学生练写。教师巡视指导。（识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。）第二课时一、导入1、通读课文，了解读书情况。2、复习生字，选择喜欢的生字说一句话。（知识的复现，在练习中加强巩固，促进积累与运用。）二、精读1、教师范读，学生评价。2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。3、小组分角色朗读。4、表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。（采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。）三、品读1、指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？2、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？3、用自己喜欢的方式感受全文。（引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。）（交流体会，拓宽思维，强化理解。突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。）四、练习1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同） 3、照样子说一说。 李强是我的好朋友。 是我的好朋友。 是 。（强调练习过程，读中感悟，加强引导，学用结合，提高能力。）五、拓展假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？ （激发学生的创造性思维，联系自己的实际生活，提高学生的综合素养。） 相关链接：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限为人民服务之中去。 雷锋 一个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和