幼儿园儿歌学习也快乐.doc

幼儿园儿歌学习也快乐“摇呀摇，摇呀摇，一摇摇到外婆桥”每次听到孩子们念这样的儿歌，总会勾起我们对童年的美好回忆。富有童趣、琅琅上口的儿歌是孩子最早接触的语言文体，他们对于儿歌明快的节奏和流动的乐感，有着与生俱来的喜欢。可以说，他们对语言本身的好奇以及产生浓厚的兴趣，就是从吟诵儿歌开始的。儿歌作为其中的一部分，对孩子语言能力的发展更显独到之处。在儿歌教学中，我们经常可喜地看到孩子们学儿歌时手舞足蹈，快乐的笑容洋溢着他们对儿歌的喜爱；但有的时候，我们也发现一些呆板的教学方法，如老师读孩子跟念，一来一去枯燥无味的形式也能扼杀孩子对儿歌的兴趣。因此，在儿歌教学中，我们根据每首儿歌的不同特点，探索运用多种方法和孩子们一起吟诵学习，和孩子们一起沉浸在充满童趣的儿歌中，让孩子们快乐地学习儿歌。现根据幼儿学习儿歌的特点并结合自己多年儿歌教学经验，在动作、图画及诵读等多种形式上整理出以下几种方法，具体阐述如下：一、活泼形象的动作帮助幼儿快乐地学习儿歌。孩子们爱玩爱动，活泼形象的动作似乎就让幼儿进入了游戏的世界。在儿歌教学中，借助于动作，能让孩子们在玩玩学学中体验儿歌特有的活泼有趣，也助于孩子很快地理解儿歌。这里的动作以身体动作及手指动作为主。（一）身体动作的介入。有些儿歌的内容所体现的情景性、动作性较强，学习儿歌时可引导幼儿充分运用身体的大动作去感知，就记得容易，学得生动。儿歌小小猴是一首极具动感的儿歌 “小小猴，真呀真调皮，吃完西瓜乱扔皮，乱呀乱扔皮。滑倒熊大伯呀，滑倒鹿阿姨，最后滑倒它自己，滑倒它自己”。整首儿歌表现了小小猴调皮捣蛋的性格特征，学习儿歌前，先充分地引导幼儿用动作表现小小猴的调皮相。幼儿对调皮的猴子可不陌生，争先恐后的用挠痒痒、眨眼睛、蹦蹦跳跳等来表示；“乱扔西瓜皮”又充分的让幼儿过了一把“捣蛋”瘾，左右扔上下扔孩子们由自己创编动作理解了儿歌有趣的情节；在分角色扮演熊大伯和鹿阿姨时，表演得维妙维巧。在运用动作学习时，我们应该注意的是动作所表达的意思要让幼儿理解，最好由幼儿自己设计，或者从幼儿设计的动作方案中挑选出来。其次，动作要简单，要有少变化、多重复的特征。这样，幼儿易于接受并有成就感。（二）手指操的介入。有的儿歌有一定的角色情节，结构比较齐整，动感幅度较小的，就可以借助手指操来学习。如小班儿歌我爱妈妈“手牵手，上山坡。山上的小花有几朵，一千朵，一万朵。我爱妈妈也有这么多。”儿歌里有几个不易理解的动词“爱、手牵手、上山坡”，于是我和孩子们一起用大拇指和食指围成一个爱心表示“爱”，用食指和食指勾一勾表示“手牵手”，用一个手臂当山坡，另一只手的食指和中指当两条腿从“山坡”下往“山坡”上走路表示“上山坡”。利用手指动作轻易突破难点，孩子们也特别喜欢这首儿歌，还编了我爱爸爸、我爱奶奶等多首儿歌呢！3 / 3