谈谈主题背景下的中班区域活动.doc

谈谈主题背景下的中班区域活动从给你一封信的开展谈谈主题背景下的中班区域活动一、指导思想：幼儿园区域活动作为一种幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动形式已成为完成幼儿园教学活动的有效手段之一。它通过教师设计的环境，提供幼儿操作的材料，让幼儿在和谐环境的相互作用中主动得到发展，从而改变了以往灌输式的知识、技能教学。通过纲要的精神和指导，本学期我们将学习活动中的主题活动内容渗透在区域活动中，使区域活动在主题背景下建构和开展，更好地促进了幼儿各方面的发展。我班开展了给你一封信的主题活动，下面我就对本次主题活动里的区域活动做出了一些想法和做法。二、实施过程：1、根据主题有计划、有目的地投放材料。主题活动是一种整合性的活动，具有开放性、综合性、整体性的特点，恰好这次的给你一封信的主题活动的内容涉及到生活、学习、语言、运动、游戏等多个方面，是一个有机的网络化的结构。而区域游戏正是实现注意教育目标的重要途径，同时也是主题活动的有序延伸。材料是支撑幼儿游戏的基础，根据主题活动的目标有计划、有目的、有选择地投放游戏材料，能使区域活动和本主题活动的整合更加一致，目的更加明确。例如：在这一主题活动中，其中一个目标是：让幼儿了解如何通过特定方式传达信息、表达想法，可见在这一主题中，主要是给幼儿提供了一次用写信来表达自己想法的机会，从而体验写信的乐趣。因此，我在区域活动中的语言区中尽可能地为幼儿创设本主题的目标，提供幼儿一些信的生活经验，满足幼儿的自由写信的想法。为了达到这样的效果，我在区域活动中提供了故事书点点和多咪的信让幼儿阅读，再将点点和多咪的信放大；另外提供各种写信用的材料，鼓励幼儿自由地写信。当孩子们看着这些材料，不由自主的就在信纸上写了起来，我发现有一个孩子在语言区写信非常投入，开始她坐在椅子上拿起故事书点点和多咪的信看了起来，看完以后，又仔细地观察了点点和多咪写信的方式，看得非常认真，看完以后就拿起信纸想了想，在信上写了起来，在信的开头她先画了一个头像，又画了一个太阳，然后在信纸的中间画了一片草地，紧接着又画了一个心，画了两个头像在草地上游戏，又用一些简单的符号标记来表达写信内容的顺序，最后在信纸的下方画了头像，写完以后，她得意洋洋跑到我这边来，说：“张老师我给你写了一封信.”指着她画的信给我读了起来：“张老师，今天出太阳了，我很想你，我想和你在草地上玩，黄依屏。”现投放合适的这些材料，不但使主题区域活动的目标得以实现，同时也满足了幼儿表达的需要方式。2 / 2