长宁镇下鲍学校学案设计第二单元.doc

长宁镇下鲍学校学案设计 五年级语文 科目 第10册 主备教师 组员 签字 课题：5、古诗词三首学习目标：1、通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，理解诗词的意思，能用自己的话讲述诗句的意思。2、有感情地朗读课文，背诵课文。默写牧童，丰富自己的语言积累。3、通过学习，体会童年生活的纯真和美好，激发自己热爱中华传统文化的感情。学习重点：理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美好学习难点：理解诗词的意思，背诵、默写诗词学习方法：合作探究学具准备：有关写童年趣事的诗词学习安排：两课时学生学习过程一、前置学习：1、课文导读：知人论世：阅读诗歌作品，一定要对作者和作者所处的时代有所了解，这才能与古人为友，才能体会出诗人表达的思想感情。、诵读感悟：“三分诗，七分读。、品评赏析：古典诗歌语言凝炼、语意含蓄。2、朗读古诗词三首二、学习导航：（课本内容的学习）（一）导入新课谈话导入，激发兴趣。（二）学习新课1、品读牧童，享受童趣： 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。这句诗描述了一幅怎样的画面？“铺”、“六七里”,让你感觉到那是一片怎样的原野？从“弄”字，我们耳畔似乎又听到什么？ 你能读出这样的原野吗？ 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。你看到了什么样的牧童？请同学们想象一下，牧童会是怎样归来呢？2、学习舟过安仁，合作探究：（1）找出不理解的字词，共同探究弄懂。（2）品读诗句，入情入境：“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”读了这两句，你好像看到了什么？ 看到这样的一幕，假如此时你也和杨万里立于船上，心中会发出怎样的疑问？ “怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么？ 三、课堂达标训练1、我能多读几遍课文，结合拼音把诗词读正确，读流利，能完成以下练习。在正确的读音下画横线快乐（l yu） 清平乐（l yu） 剥落(b bo) 剥莲蓬(b bo) 亡羊补牢（wng w） 亡赖（wng w） 草铺（p p） 铺开（p p）我能正确书写本课字词，而且写得美观漂亮。牧童、蓑衣、遮住、醉酒、媚好、锄豆、剥开本课的生字我觉得比较难记的是。我采用的识记方法是 比较难写的字是，我再组两个词，增加记忆 2、我能通过（ ）方法理解下列词语。弄、蓑衣、蒿、棹、怪生、茅檐、相媚好、亡赖3、通过反复朗读，我发现 诗人描述的儿童生活给我的印象是 ，表达诗人 的思想感情。四、课堂小结 1、通过这两首的学习，你从中明白了些什么？2、我们现在共同来对这两首诗做一下翻译。3、古诗的朗读很重要，请大家下去后，加强这方面的练习。五、作业布置建议组织一次古诗文朗读比赛。六、布置预习（主要以下节学案、预习内容为主） 借助其他资料，对清平乐村居这首词进行自主学习，自己试着进行一下翻译。七、自我反思（本节课我的收获和疑惑，也可以写成当堂课的课后反思）教师指导过程讲解课文导读让学生明白古诗词的学习方法2、导入3、指导学生朗读古诗词出示检测题引入小结布置作业布置预习长宁镇下鲍学校学案设计 五年级 语文 科目 第10册 主备教师 组员 签字 课题：5、古诗词三首学习目标：1、学习清平乐村居，理解村居生活中农村少年儿童那种恬适的清淡的无忧无虑的生活。 2、有感情朗读全文，把握这首词的大概内容。能有感情地背诵。学习重点：把握这首词的大概内容。能有感情地背诵。学习难点：理解词中重点词义。学习方法：自主学习合作交流学具准备：工具书学时安排：第二课时学生学习过程一、 前置学习： 1、复习巩固：指明背诵前两首古诗，再有两名同学说说诗歌的意思。 2、预习提问：朗读清平乐村居并说说大概意思二、学习导航：（课本内容的学习）1、导入 。同学们，古代的文学作品，主要有诗、词、曲。在文学史上有“唐诗、宋词、元曲”的说法。大家知道它的意思吗？词，有好多种类型。一种类型，就有一个名字。如：“ 卜算子咏梅”、“清平乐”今天，我们学习一首南宋著名的词人辛弃疾的词清平乐村居。 “清平乐”是词牌名。“村居”是这首词的题目。 2、自由轻声的读这首词，你仿佛看到了哪些画面？ 3、上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思？“醉里”是说谁醉？是作者还是老夫妻？谁能有条理地说说？ 4、那对白发翁媪在交谈些什么？想象人物之间的对话，小组内练习交流。 5、文中的三个儿子分别在干什么？他们此时心里会想些什么？ 6、读了这首词，你眼前浮现出怎样的情景，体会到怎样的乐趣？ 7、结合自己的感悟，练习有感情朗读全文，把握这首词的大概内容。能有感情地背诵。三、课堂达标训练1、清平乐 村居的作者辛弃疾是一个怎样的人？试着用几个词语来形容一下。2、先解释词语，再说说诗句的意思。（1）草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。横： 弄： 句意： （2）一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。篙： 棹： 句意： （3）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。亡赖： 句意： 四、课堂小结1、师生共同对清平乐 村居这首词的词义进行总结整理。2、结合自己的感悟，练习有感情朗读全文，把握这首词的大概内容。能有感情地背诵。五、作业布置阅读杨万里其他写儿童生活的诗：稚子弄冰、桑茶坑道中、闲居初夏午睡起，大体了解诗的意思，并选择一首自己喜欢的背诵下来。六、布置预习1、阅读第六课冬阳童年骆驼队，借助字典学习课文中生字词。2、查阅资料认识课文的作者林海音和她的城南旧事教师指导指名提问复习巩固上节知识了解预习情况导入新课提出问题，指导学生通过思考回答问题，对课文进行理解。出示检测题巡视指导学生完成课堂达标训练总结本节课的学习布置作业布置预习七、自我反思 长宁镇下鲍学校学案设计 年级 科目 第 册 主备教师 组员 签字 课题： 6冬阳童年骆驼队学习目标：1、认识3个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。 抓住文章的主要内容，结合重点词句去体会作者怀念童年的思想感情。学习重点：把握课文内容，体会人物的思想感情，学习难点：领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。学习方法：自主学习合作交流学具准备：学生搜集关于描写童年生活的作品，教师可以准备城南旧事的音像片段和歌曲送别学时安排（共两课时）第一课时学生学习过程一、 前置学习： 本课语言纯朴，作者的感情多融在这纯朴的语言中。同学们在读文时，要把自己当做文中的主角，全身心投入，入情入境地读，对于重点词句要认真品味，才能体会到课文所表达的情感，回头再领悟作者是怎样表达的就水到渠成了。 预习检测 （1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。（2）作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？二、学习导航：（课本内容的学习）（一）导入课题“冬阳.童年.骆驼队”三个词组成了课文的题目，从这三个词中，你仿佛看到了怎样的画面？ （二）学习新课 1、学习交流“看骆驼咀嚼”。 想想作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情地读一读这段话。 2、交流“谈驼铃用途”。 3、交流“修剪驼毛” 4、学习“问骆驼去处”。 夏天它们到哪儿去了？ “总是问，总是问，”快速浏览课文，想想她还会问些什么？ 5、学习最后两段，体会怀念之情。 朗读文中最后两段话，你有什么感受？你是从哪里体会到的呢？ 伴着送别的深情音乐，朗读课文最后两个自然段。三、课堂达标训练：1、冬阳童年骆驼队选自（ ）的 这是一部（ ）的小说。本文讲的是主人公在（ ）经历的童年往事。 2、看拼音写词语。 zhn mo j ju po zi mino ( ) ( ) ( ) ( ) 3、我会扩写句子。（1）我回忆童年。 （2）骆驼队走了4、我会填。（1）从骆驼咀嚼时“上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上”的样子，体会到 。（2）骆驼为什么系铃铛？作者想到的原因是：5、说说你对“夏天过去，秋天过去，冬天来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。”这句话的理解。四、课堂小结： 通过这一节课的学习，我们认识了台湾被称为“台湾文学“祖母级的人物”林海音。林海音对北京有着深厚的情感，城南旧事一书既是她童年生活的写照，更是当年北京平民生活的写真，也是她最具影响的作品。本课语言纯朴，作者的感情多融在这纯朴的语言中同学们在读文时，要把自己当做文中的主角，全身心投入，入情入境地读，这样才能更加深刻的理解本文作者文中所表达的含义。五、作业布置：1、读课文，回答问题。这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼、替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。2把下面的句子改为双重否定句：我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。六、布置预习： 继续自己阅读课文后半部分，想一想作者都写了什么，你读完后有什么收获，有什么体会？教师指导指名提问了解预习情况导入新课提出问题，指导学生通过思考回答问题，对课文进行理解。出示检测题巡视指导学生完成课堂达标训练总结本节课的学习布置作业布置预习七、自我反思： 长宁镇下鲍学校学案设计 年级 科目 第 册 主备教师 组员 签字 课题： 6冬阳童年骆驼队学习目标：1、继续抓住文章的主要内容，结合重点词句去体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 2、背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。学习重点：结合重点词句去体会作者怀念童年的思想感情。学习难点：体会作者怀念童年的思想感情，揣摩这种感情是怎样表达出来的。学习方法：自主学习合作交流学具准备：工具书学时安排: 第二课时学生学习过程一、 前置学习：一、迁移学法，回忆童年A你自己有那些童年趣事？和作者的童年相比有什么相同之处？B“追问骆驼去处”（1）自由朗读这个片段。（2）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？二、学习导航：（课本内容的学习）继续品读，怀念童年这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。（1）自由朗读，体会情感。（2）全班交流：A“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”B“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”C细细品读这两个句子，体会作者情感。D带着感悟有感情地朗读。三、课堂达标训练：1、读一读，组词语。毡（ ） （ ）袄 （ ）（ ）卸（ ） （ ）寞 （ ）（ ）2、联系上下文，理解下列语句。、作者从骆驼咀嚼时“上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子粘在胡须上”的样子，体会_。、骆驼为什么系铃铛？作者想象到的原因是_。三、按要求改写句子1、我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。改为双重否定句：2、骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物缩句： 四、课堂小结：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）五、作业布置：1.背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。2写一段自己的童年中最有情趣的事情。六、布置预习：预习祖父的园子 1、搜集和阅读萧红和她的呼兰河传，了解萧红短短一生的文学成就。 2、给课后生字注上拼音并读3遍,在课文中画出带生字的词语 。 3、画出文中“ABB”式的词语并读读。 4、用自己喜欢的方式朗读课文，遇到带拼音的词语多读两遍。 5、把课文中不理解的地方画出，并作记号。 6、阅读课文，你有什么问题，请写在横线上。教师指导指名提问了解预习情况导入新课提出问题，指导学生通过思考回答问题，对课文进行理解。出示检测题巡视指导学生完成课堂达标训练总结本节课的学习布置作业布置预习七、自我反思： 长宁镇下鲍学校学案设计 年级 科目 第 册 主备教师 组员 签字 课题： 祖父的园子学习目标： 1认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭 瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。摘录描写优美的句子。 2有感情地朗读课文。想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。 3理解课文内容，揣摩、品读重点句段，体会我在园子里的心情，感悟作者的表达方式。 学习重点：把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法学习难点：体会人物的思想感情，领悟表达方法。学习方法：自主学习合作交流学具准备：搜集或借阅萧红的呼兰河传 学时安排：一课时学生学习过程一、 前置学习：1、随机抽查一小组朗读生字，其他人认真倾听并纠正错音。2、随机抽查一小组朗读“ABB”式的词语，其他人认真倾听并纠正错音。3、小组轮流朗读课文，看看哪组读得好。4、交流课前收集的资料。5、各小组指派一人说说自己最喜欢的句子或段落，并说说喜欢的理由。6、各小组先在组内讨论理解不懂的地方和预习时提出的问题。二、学习导航：（课本内容的学习）自主、合作、探究：1、快速默读课文，全班讨论交流：这篇课文中的哪些情景，让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？在文中找出相关的语句并试着有感情地朗读。说说“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪儿体会到的？找出相关的句子并说说自己的看法。 用自己的话说说，为什么“我”会对祖父的园子念念不忘？再有感情地朗读课文中相关的语段体会作者的情感。2、作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？三、课堂达标训练：1、我会填上合适的量词一（ ）黄瓜花 一（ ）草帽 一（ ）黄蝴蝶一（ ）狗尾草 一（ ）谷穗 一（ ）大蜻蜓2、辨字组词。漂（ ） 倭（ ） 蚌（ ）飘（ ） 委（ ） 丰（ ）3、写出下列词语的近、反义词。近义词：漂流（ ） 喜欢（ ） 闪烁（ ） 瞎闹（ ） 存心（ ） 反义词：马马虎虎（ ） 黑暗（ ）4、照样子写词语。胖乎乎、圆滚滚 、 、 、 。5、句子加工厂。少先队员怎么能害怕困难呢？改为陈述句： 我们应该珍惜今天的幸福生活。改为反问句： 四、课堂小结：完成下列的填空，师生共同对课文的学习做一总结。通过读文，我知道课文主要讲 五、作业布置：1、看拼音，写词语h di co mo xi no ( ) ( ) ( ) chn d ji ci do su ( ) ( ) ( ) 六、布置预习：预习下一课童年的发现，完成下面两道题。1、学习课文中的生字，把课文读通顺。2、课文主要写了什么内容？教师指导指名提问了解预习情况导入新课提出问题，指导学生通过思考回答问题，对课文进行理解。出示检测题巡视指导学生完成课堂达标训练完成填空，总结本节课的学习布置作业布置预习七、自我反思：（本节课我的收获和疑惑）（自我反思教师可以写成当堂课的课后反思） 长宁镇下鲍学校学案设计 年级 科目 第 册 主备教师 组员 签字 课题： 8 童年的发现学习目标：1、会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感。3、激发学生探究的兴趣，培养想象能力。 学习重点：学习重点是入情入境地读文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。学习难点：感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪的情感；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。学习方法：自主学习合作交流学具准备：准备有关科学家发明、发现的故事。 学时安排：（共两课时）第一课时学生学习过程一、 前置学习：1、自由朗读文章，学习课文中的生字，在书上注上拼音并各组两个词语，把课文读通顺。理解关键词语的意思。 2、默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。 3、默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？ 4、作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？二、学习导航：（课本内容的学习）1、预习交流、检测（1）强调需要注意的读音及难写易错字。易写错的字：“赋”字不要多一撇，“厘”字不要多一点，“愧”字中“鬼”的写法。部首同是“月”的“胚、臂”的不同写法。（2）交流预习中要求掌握的词语。(3)朗读展示：有感情地朗读自己喜欢的段落。其他同学注意倾听、纠音、评价。（4）交流收集的资料。（5）反馈交流预习中的不明白的问题。1、导入童年是令人难忘的，我们不知不觉地成长着，有笑，有泪，有喜，有忧今天我们学习童年的发现，不知它又能带给我们哪些感受？2、学习新课（1）从课文哪些事情中可以感受到童年生活发现的快乐?（2）自由朗读3-13节，思考：“我”是怎样发现胚胎发育的规律？又是怎样找到答案？哪些地方给你留下了深刻的印象？小组交流，写下你找到的有关句子，并交流自己的体会。想象当时的情景，分角色朗读对话部分。三、课堂达标训练：1、我会看拼音写词语。hu hun fng i kn jing chng ch( ) ( ) ( ) ( )2、句子加工厂。A、我们的童年难道不是一首充满幸福和欢乐的歌吗？改成陈述句： B、我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。改成“被”字句： C、老师对同学们说：“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。” 改成转述句： D、同学们听说我三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！改成肯定句： 四、课堂小结： 童年是人生记忆中最完美的一页，其间发生了许多有趣的、好笑的事。小朋友，你在童年时是否也有什么发现呢？拿起你的笔写一写吧。五、作业布置： 1、我会填写下列词语。随（）所（） 一（）（）经 （）尽（）汁 默（）（）（）（）不自（） 运转（）（） 不（）好（） 自我（）（）六、布置预习： 1、预习课文后半部分，画出课文中集中描写“我”童年的发现的句子。仔细地读读这几句话，并用自己的话转述。教师指导指名提问了解预习情况通过预习交流，检出学生自学的情况和自学的能力导入新课提出问题，指导学生通过思考回答问题，对课文进行理解。出示检测题巡视指导学生完成课堂达标训练总结本节课的学习布置作业布置预习七、自我反思：（本节课我的收获和疑惑， 也可以写成当堂课的课后反思） 长宁镇下鲍学校学案设计 五年级 语文科目 第10册 主备教师 组员 签字 课题： 8 童年的发现学习目标：1、感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。2、激发学生探究的兴趣，培养想象能力。学习重点：有感情的朗读课文，激发学生探究的兴趣，培养想象能力学习难点：通过课文的学习，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感。 学习方法：自主学习合作交流学具准备：课件课文朗读录音学时安排：第二课时学生学习过程一、 前置学习：1、默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。 2、默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？ 3、作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？二、学习导航：（课本内容的学习） 继续学习课文的后半部分（我的发现）1、反复朗读，体会“我”发现这个规律时是怎样的心情？通过你的朗读体现出来。 2、“老师误解了我的笑声，以为我的笑是不怀好意。”（“我”为什么会笑？老师为什么会觉得“我”不怀好意？ 3、“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”请结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自己的话举例说说对这句话的理解并通过朗读体会作者内心的感受。4、从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？能具体说说你从课文的什么地方体会到吗？三、课堂达标训练：1、点击课文。 不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 、“驱逐”是指- ；“迫害”是指- 。、破折号的作用是- 、请举例谈谈你对这句话的理解。 2、课文先概述了（ ），然后具体叙述（ ），最后写（ ）。 3、我会写出下列词语的近义词：祸患（ ） 迷恋（ ） 妨碍（ ） 惩罚（ ）4、给加点字选择正确的读音打。情不自禁（jn jn） 禁（jn jn）止折（zh zh sh）合 折（zh zh sh）腾 折（zh zh sh）本5、辨字组词梢（ ） 妨（ ） 构（） 迷（ ）稍（ ） 防（ ） 沟（ ） 谜（ ）某（ ）胞（ ） 谋（ ） 抱（ ）四、课堂小结：通过本文的学习，我们要学习作者独立思考的精神，培养自己独立学习的习惯。其次本文叙事清楚、详尽，想象丰富，语言生动。这是我们今后在写作文时应该努力学习的。五、作业布置：根据意思从文中找出相应的词语1、抑制不住自己的感情。 （ ）2、一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。 （ ）3、一次又一次，多次重复。 （ ）4、压迫，使受害（多指政治的） （ ）5、形容很规矩，很庄重。 （ ）六、布置预习： 1、收集自己喜欢的儿童诗。2、反复朗读诗歌，把诗歌读正确，读流利。3、这两首诗分别讲了什么。4、把诗歌中不理解的地方画出，并作记号。5、阅读诗歌，你有什么问题，请写在横线上。 教师指导指名提问了解预习情况导入新课提出问题，指导学生通过思考回答问题，对课文进行理解。出示检测题巡视指导学生完成课堂达标训练总结本节课的学习布置作业布置预习七、自我反思：（本节课我的收获和疑惑）（自我反思教师可以写成当堂课的课后反思） 长宁镇下鲍学校学案设计 五年级 语文科目 第10册 主备教师 组员 签字 课题： 9儿童诗两首学习目标：1、借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。2、有感情地朗读课文。3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。4、感悟儿童诗的特点，进行语言积累。 学习重点：通过自主阅读，能自己大体理解诗意，体会儿童丰富的想象力。学习难点：感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。学习方法：自主学习合作交流学具准备： 古诗的朗读录音及其他课件学时安排：一课时学生学习过程一、 前置学习：1、预习交流，检测、小组各指派一人朗读诗歌，其他人认真倾听并评议。、组内交流每首诗的主要内容，并用自己的话说说。、各小组指派一人说说：读了这两首诗，你有什么感受？、组内交流预习中不懂的问题。2、导入童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习儿童诗两首，一起分享童年的快乐。二、学习导航：（课本内容的学习）1、学习我想组内讨论，全班交流：A、朗读诗歌，说说“我”那么多的愿望中，哪一个最令你神往？并说出令你神往的理由。 B、想像最令你神往的愿望是一个怎样的情景？你好像看到了什么？有什么感受？把你的感受读出来。 每小组选择喜欢的一小节朗读，其他组认真倾听并说说自己在听的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。 想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。 小组比赛朗读，读后评一评，看看谁能通过有感情地朗读表现诗歌的意境。2、学习童年的水墨画 朗读诗歌后，说说你看到了怎样的画面？这个画面给你怎样的感觉？ 画出文中你认为精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处：佳句： 好处： 小组有感情地朗读诗歌，体会童年生活的美好。3、比较鉴赏：默读两首诗，想想，两首诗在表达方式上有什么区别？三、课堂达标训练： 1、阅读提示我们“童年是诗、歌、梦”这三个句子写得很美，我要抄下来： 2、我能正确流利地读诗，完成以下练习。同胞姐妹细分辨缕（ ）级（ ）蓬（ ）膝（ ）絮（ ）楼（ ）汲（ ）篷（ ）漆（ ）紧（ ）四、课堂小结 这节课我们学习了两首现代儿童诗，诗歌表达了儿童丰富的想象力，以及对美的追求和向往，表现了孩子们童年生活的快乐。课后同学们再多读一些现代的儿童诗歌，感受儿童的丰富想象力，可以模仿写一下我们自己的生活，做一下小诗人的感觉。五、作业布置： 1、交流课前搜集的儿童诗。2、请结合我想这首诗歌，模仿作者的写法写出自己童年的美妙想象。六、布置预习：1、预习词语盘点，可以自己先读上几遍，然后找同伴互相考写。2、预习口语交际，自己先读读口语交际的内容，收集有关材料。教师指导指名提问了解预习情况导入新课提出问题，指导学生通过思考回答问题，对课文进行理解。出示检测题巡视指导学生完成课堂达标训练总结本节课的学习布置作业布置预习七、自我反思：（本节课我的收获和疑惑）（自我反思教师可以写成当堂课的课后反思） 长宁镇下鲍学校学案设计 五年级 语文科目 第10册 主备教师 组员 签字 课题：学习目标： 学习重点：学习难点：。学习方法：自主学习合作交流学具准备： 学时安排学生学习过程一、 前置学习：二、学习导航：（课本内容的学习）三、课堂达标训练：四、课堂小结：五、作业布置：六、布置预习：教师指导七、自我反思：（本节课我的收获和疑惑）（自我反思教师可以写成当堂课的课后反思） 长宁镇下鲍学校学案设计 五年级 语文科目 第10册 主备教师 组员 签字 课题：学习目标： 学习重点：学习难点：。学习方法：自主学习合作交流学具准备： 学时安排学生学习过程一、 前置学习：二、学习导航：（课本内容的学习）三、课堂达标训练：四、课堂小结：五、作业布置：六、布置预习：教师指导七、自我反思：（本节课我的收获和疑惑）（自我反思教师可以写成当堂课的课后反思） 长宁镇下鲍学校学案设计 年级 科目 第 册 主备教师 组员 签字 课题：学习目标： 学习重点：学习难点：理解词中重点词义。学习方法：自主学习合作交流学具准备：工具书学时安排学生学习过程一、 前置学习：二、学习导航：（课本内容的学习）三、课堂达标训练：四、课堂小结：五、作业布置：六、布置预习：教师指导七、自我反思：（本节课我的收获和疑惑）（自我反思教师可以写成当堂课的课后反思）