幼儿阅读能力的培养.doc

幼儿阅读能力的培养阅读是幼儿园语言教育的重要组成部份，新纲要语言领域中指出：“在利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍，阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”在幼儿园工作规程中指出：幼儿教育要以“游戏为基本活动，寓教于各项活动之中”；在幼儿园管理条例中也明确规定：“幼儿园应以游戏为基本活动形式”，让幼儿在“玩中学，学中玩。”“在快乐的游戏中，学到更多的知识。”一、以直观的教学为原则，采取灵活多变的教育教学方法。二、以多种游戏的方式，让幼儿巩固所学的汉字。阅读是幼儿园语言教育的重要组成部份，新纲要语言领域中指出：“在利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍，阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”而阅读是以书面语言为对象，由于幼儿尚未具备阅读文字的前提下。那么如何培养幼儿的阅读能力呢？我认为，可以适当的教幼儿认识一些字，为阅读奠定了基础，为了要做好幼小衔接工作，减缓幼儿进入小学后的学习坡度，在对大班幼儿进行各科教学活动中，应适当增加一些认字活动。经过一段时间的观察，我发现大班幼儿的形象知觉、图像识别能力都有了很大的提高，抽象逻辑思维也开始萌芽了。同时，也拥有了一定的口语表达能力和主动看书的愿望，也可以这么说，这一段时间是学习书面语言的敏感时期，如果在这一时期对幼儿进行识字教学，这不仅不会给幼儿的学习带来困难，恰恰相反，这会对幼儿认识和思维能力、语言表达能力的发展都起得好的效果。在幼儿认识了一定数量的字后，就会通过视觉去直接接受语言的信息，还可通过自己翻阅一些图书这类的相关书籍，同时也扩大了幼儿的知识面和提高了幼儿的阅读能力。但由于，幼儿园里的识字与小学的识字无论在要求上或是教学方法上有着非常明显的区别：小学识字是在学习了拼音的基础上来进行的，而幼儿园里的幼儿在学习识字时，是把一些字当作一个整体图形来认识。在幼儿园工作规程中指出：幼儿教育要以“游戏为基本活动，寓教于各项活动之中”；在幼儿园管理条例中也明确规定：“幼儿园应以游戏为基本活动形式”，让幼儿在“玩中学，学中玩。”“在快乐的游戏中，学到更多的知识。”因此，在对大班幼儿进行识字教学的过程中，要根据幼儿的特点来进行教学。在识字的教学实践中，我觉得可从以下两个方面做起：2 / 2