培养幼儿创新与绘画教学.doc

培养幼儿创新与绘画教学一、案例回放：汉字变变变是大班主题我是中国人中的一个美术活动。活动前，我对目标进行了简单的解读，把添画作为了重点，在引导孩子进行观察后，我抛出了问题：“这些甲骨文像什么？”幼儿：海豚、金鱼、雨伞、小船“你来看看这几张图片”，然后又做了一幅范画，孩子们观察完图片后自由完成作品，最后我进行了评价。结果是孩子们的作品都很“像”，而且边沿齐整，符合大人眼中的好作品标准，我感觉这次活动还是比较成功的！课后，在欣赏到其他班级幼儿的作品时，我才知道这是一节并不成功的课，因为孩子的作品大部分有类同现象，并没有得到突破。在经过充分的准备后，我再次组织了这个活动，这次我调整了目标：重点是掌握“借字想象“的方法。引导幼儿通过向内添画和向外添画，大胆想象，完成了一幅有情景的作品。整个活动过程，孩子们掌握了其方法，得到了充分的想象，效果出奇地好！二、分析与探索：两次活动的效果反差给了我深深的震撼，在第一次活动中，都要求孩子们按照自己设计的主线走，先是告诉幼儿绘画的主题是什么？应该画些什么？然后老师示范画，接着幼儿根据教师的讲解、按照老师的范画进行绘画活动。幼儿从不会画到会，从画不像到画得像。绘画活动失去了应有的创造、幼儿的想象力受到了束缚。失去了想象的意义和提升价值，在这样的活动中孩子根本得不到提升和进步。在调整思路后的第二次活动中，作为孩子的引导者，引导幼儿积极去想象、去操作；用手中的画笔去体现智慧、体现想象。得到了出奇的效果。三、方法运用：在活到之前进行了前期经验的丰富，让幼儿欣赏了大量的动物图片，开阔了视野，然后在汉字“借形想象”过程中，又通过向内添画，引导幼儿观察线条中间藏着什么小动物？眼睛在哪里？给动物穿上有花纹的衣服；向外添画，引导幼儿动物在哪里？正在做什么？让幼儿开动脑筋，尽情想像，按自己的理解去画，逐渐发展幼儿的想像力和创造力。当然了，在创造过程中想像力表现得越充分，思维的积极性就越高，情感越丰富，效果就越好。想象力始终贯穿着整个绘画过程，也直接影响着绘画的效果。作品完成后，请幼儿互相欣赏、点评作品，说说“你画的是什么？为什么这样画？你觉得自己的画好在哪里？”让幼儿注意发现作品的独创性，提高孩子审美能力，肯定幼儿的创造性思维，从而激起了想象和创新的积极性。2 / 2