诗歌类材料作文审题立意.doc

“诗歌类”材料作文审题立意训练题目及范文一根据以下材料选取一个角度，自拟题目写一篇文章 有一首诗写道：有朝一日我们会在密密的树林里在黄叶底下拾起自己的脚印如同当年捡拾野果街市华灯明灭长桥人头攒动我们在密密的人流中寻觅只为捡拾曾经留下的脚印一如当年捡起挤掉的鞋子。 【要求】自选角度，自定立意除诗歌外，文体不限不少于800字 【审题点津】这则材料是一首现代散文诗，读起来简单易懂，但其意象却颇具象征性“脚印”并非仅仅指脚在地上踩踏出的痕迹，更是指人生历程“在密密的树林里，在黄叶底下拾起自己的脚印，如同当年捡拾野果”，是用童年时代“捡拾野果”这个具有代表性的事件指代整个的青少年时代，这句诗的意思是回顾青少年时代的人生历程；与此相对应，下一句“街市华灯明灭，长桥人头攒动，我们在密密的人流中寻觅，只为捡拾曾经留下的脚印，一如当年捡起挤掉的鞋子”，意思是回顾中老年时代为生活为事业而忙忙碌碌的人生历程“有朝一日”说的是将来，即等到总有一天我们老了的时候 。整首诗的字面意思是：当我们老了的时候，总有一天会回顾自己的人生历程如果认识到这一层，还只能算是看懂了一半，因为它留给我们思索的言外之意尚未发掘出来：我们应该把握今天，把握人生中的每一天，让生命实现价值，让人生充实而有意义，这样，我们才不会“老大徒伤悲” 。写这篇作文，最容易出现的问题是审题失误有的同学没有理解“脚印”的象征意义，以留在沙滩或沙漠上的脚印为线索编一个故事；有的同学没有注意到“有朝一日”，现在就开始回顾自己走过的坎坎坷坷，表达一种悔恨或遗憾；有的同学则没有注意“我们”，不写自己却写“母亲”或其他人。 【佳作展示】生命之痕 火山喷发过，熔岩才会定格为坚硬的岩石；流星飞驰过，天空才会闪耀出美丽的弧线；人生奋斗过，生命才会烙下坚实的脚印 。似淅淅沥沥的春雨，如树林里沙沙而过的秋风，若悄无声息的冬雪，日子一页页静静地翻过有的早已与枯败的草木一同腐烂，有的刚填涂好朦胧的色调散乱在心头蓦然回首，欲将曾经疏忽的往昔拾起，却只捡得几个缺角少字的片段，彰显着时光的不可复制生命之旅的脚印那样模糊，我们回头张望着，思索着，明白了付出与收获的关系 。年轻总是美好，于是我们尽情享乐，尽情挥霍但生命也总是短暂，当我们老去的时候，回头翻看时光，我们将发现，年轻时我们没有留下值得回忆的脚印于是，一股失落涌上心头，因为我们的生命之书缺少了最辉煌的篇章而现在，我们已无能为力，逝去的光阴带走了美好的年华，再也追不回朋友，难道我们不应该为自己的年轻之书页留下些什么吗？哪怕只是浅浅的脚印？ 生命的主流，应该是永不停息的奋斗人活在这世上，只是一种形式，奋斗才是对它唯一正确的注解，因为生命无法承受之轻，因为生命无法接受堕落，因为生命无法容忍平庸人生短暂如白驹过隙，拥有生命是一种最大的幸运，带着奋斗上路，才会让生命散发光彩！ 也许那些在落叶上写诗的心情会渐渐老去，也许成长注定要以孤独为代价，逝去的日子无非给我们留下一个启示：努力把握今天其实，又有谁能够对美好的日子、完美的人生下一个固定的概念呢？外部原因固然重要，但自身的拼搏才最关键更多的时候，我们必须用激情去洗涤旅途中蒙尘的心灵，用温暖去驱散身体的疲惫、困倦。 在人生旅途中，我们必须用奋斗去奠基自己的人生大厦，把握生命中的分分秒秒；用奋斗给自己的生命一个永恒的承诺，装订好自己的人生之书；用奋斗去实现生命的价值，演绎出人生的辉煌 。奋斗应该在不甘寂寞中延续，成为永恒的底色，只有这样，你的生命之旅才会留下清晰的脚印 。【名师点评】从审题上看，这篇作文准确领悟了“诗家语”，很好地把握了材料的主旨，阐述了“要使生命之旅留下清晰的脚印，必须用奋斗去奠基自己的人生大厦，用奋斗给自己的生命一个永恒的承诺，用奋斗去实现自己生命价值”的观点，其观点包含着作者对人生的独特感悟题目“生命之痕”表明作者对诗歌意象“脚印”理解得非常准确，堪称丝丝入扣从形式上看，作者用词精工，擅长使用比喻、排比等修辞手法，语言准确生动、清新流畅、有气势，有文采 。二。题目：苏轼有一首琴诗，诗云：“若言琴上有琴声，放在匣内何不鸣?若言声在指头上，何不于君指上听?”琴声究竟是从哪里发出来的？ 请以“琴弦与手指”为话题，自选立意，自定体裁，自拟题目，写一篇不少于800字的文章所写内容要在话题范围之内。 思路导引 写哲理诗类话题作文要注意以下两个要点 一是读懂哲理诗包含的哲理诗人在这首诗中描绘了“琴”和“指头”两个形象，用两个假设句和两个反问句，故作疑难之语，实际上幽默诙谐，意新理妙，揭示了“天下事物的完成都有赖于主、客观的紧密配合”这样一个深刻的哲理它批评了两种片面性：一种是仅仅看到琴的作用，只讲“琴上有琴声”；一种是只强调指头的作用，认为“声在指头上”其实优美动听的琴声，是人的指头拨动琴弦产生出来的，琴和指头二者如果缺其一，就难以奏出美妙音乐。二是准确地自然地由此及彼准确而自然的由此及彼，往往能产生一种无可辩驳的说服力例如依照上述哲理，我们可以联想到教学：要想取得好的教学效果，就必须从教师的教和学生的学两个方面下工夫，片面强调教师的作用或学生的智力因素等都是片面的。例文一 手指与琴弦 只有琴弦，不能发出优美的声音；只有手指，无法奏出动听的音乐当手指拨动琴弦表达心声时，才能迸发出迷人的魅力，才有了高山流水，才有了春江花月夜，才使得“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”，才有了“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘” 。我是琴弦，父母是手指，正因为有了手指对琴弦的拨动，才有了我的“成长曲”；我是琴弦，老师是手指，正因为有了手指对琴弦的拨动，才有了我的“进步曲”。 齐威王是琴弦，邹忌是手指，正因为邹忌的委婉规劝，才使得齐威王从善如流，战胜诸侯于朝廷；刘备是琴弦，诸葛亮是手指，正因为诸葛亮的鞠躬尽瘁，才使得刘备开创了与魏、吴抗衡的局面；唐太宗是琴弦，魏徵是手指，正因为魏徵对唐太宗的忠直辅佐，才使得唐太宗察纳雅言，创造出震烁千古的“贞观之治” 琴弦离开了手指，就不能展示其魅力“仲永生五年，未尝识书具”一日，忽然哭着喊着要他的父亲为他准备纸墨他的父亲没有办法，只好依他照办，没想到他奋笔疾书，写下一首诗，读起来琅琅上口，文采斐然邻乡人知道后，便邀他及家人去做客宴毕，吟诗立就仲永父亲认为有利可图，便让他在乡邻间作诗，结果荒废学业仲永是一根可以调弄的琴弦，但没有找到会调弄的手指，最终一事无成 。手指离开了琴弦，也无法表现其才能孟浩然是手指，才高八斗，但却无法找到琴弦，只得空发“欲济无舟楫，端居耻圣明坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的感叹；陆游是手指，才华横溢，但因无法得到琴弦，徒有“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”的愤懑；李白是手指，诗传千载，但由于无处寻得琴弦，只得空有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的壮志。 手指之与琴弦，琴弦之与手指，相辅相成，不可分离只有当琴弦与手指完美结合时，才能相得益彰，迸发出生命的魅力。