《动物可爱也伤人》的教学案例及反思.doc

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动物可爱也伤人的教学案例及反思 一、案例背景 基础教育课程改革纲要试行中要求,基础教育课程实行国家、地方和学校三级课程管理。地方课现在也显得尤为重要,是基础教育中不可缺少的部分。 简介教材内容 生存教育第一册书中的第七课动物可爱也伤人,了解一些有可能对自己造成伤害的危险情景,掌握一些逃避危险的方法和技巧,知道遇到伤害的急救措施。 二、案例描述 教学目标 1、通过本课的学习让学生知道自己身边的一些动物生气乃会伤人。 2、在日常生活中看见动物伤人时,注意安全,防止伤害自己。 3、培养学生学会保护自己的能力,不要随便逗弄一些伤人的小动物,知道动物对人类的贡献,保护动物,维护生态平衡。 4、让学生知道动物伤人时,采取一些急救措施。 教学思路 课前让学生收集一些动物图片或者动物伤人的故事,动物伤人后该怎么办?制作动物头饰,为课中学习动物可爱也伤人作了一些必要的准备工作,分为七个活动进行教学,用这一系列活动完成本课的教学任务,这些活动均可先分小组进行合作交流,然后全班集体交流,对于个人学得好的同学奖给智慧星,小组合作学得好的奖红旗等方式进行激发学生的学习兴趣。 教学过程及设计意图 1、学习新知 活动一:说一说 师:你们喜欢哪些动物?(这是从学生已有的知识经验出发,学生觉得有话可说,无拘无束,活跃了课堂气氛,激发了学生的思维,小组内交流学生都有参与学习活动的机会,人人得到发展。) 生1:我喜欢狗、猫、牛; 生2:我喜欢熊猫、猴子、长颈鹿; 生3:我喜欢马、小兔、小山羊; 师:同学们知道的动物真不少,比老师知道的还多呢!我们日常生活中见到的有哪些?(这样缩小动物的范围,把不常见的删除),这些动物中有哪些会伤人呢?(这样范围更小,抓住本课学习内容,板书课题动物可爱也伤人 生1:我知道有狗、鸡、蛇; 生2:我知道有蜈蚣、猫; 生3:我知道有牛; 师:同学们对身边伤人的动物有所了解,那么你们能把收集到的动物图片给同学看一看,把动物伤人的故事讲给同学们听一听(先分组展示交流,人人都有交流的机会,每组一人全班交流,培养学生交流信息的能力,培养学生的表达能力,对于好的发智慧星,激发学生的学习积极性,培养学生进取精神,学生评一评交流好的小组奖红旗,培养团结合作的精神,学生的集体荣誉感在些得到培养。 生1:我有一次不小被狗咬了一口,还打了针。 生2:小猫抓过我一次; 生3:蚂蚁咬过我一回,很疼,妈妈给我弄了药。 师:哦!同学们原来也被动物伤害过,以后可要小心,不让动物伤害自己,比一比,看谁做得好! 活动二:想一想 师:为了不让动物伤害自己,我们应该注意些什么?(培养学生自己保护自己的能力)。 生1:我们不能逗弄正在吃食的狗; 生2:我们不能拉扯牛尾巴; 生3:我们不能故意逗弄动物。 活动三:做一做 师:当我们被动物伤害以后该如何办?(告诉学生被动物伤害时的一些急救措施,培养学生学会解决实际问题的能力) 生1:我们去医院治疗; 生2:我们告诉爸爸、妈妈或老师; 生3:如果很严重打120急救; 生4:我们找身边的大人急救。 师:同学们遇到困难能积极开动脑筋,想很多的办法。 活动四:议一议 师:出示一些小朋友很危险的图片,让学生议一议为什么不能这样做?(通过观看动物图片,让学生知道在什么情况下动物会伤人,学会保护自己,不让自己受到动物的伤害)。 生1:因为小猫抓人,所以不能抱在身上; 生2:狗会伤人,不能把手伸进铁笼给狗喂食; 生3:蚂蚁咬人,不能玩蚂蚁; 师:图片上这些小朋友的动作很危险,容易伤人,同学们以后不能这样做。 2、创作空间 活动五:夸一夸 师:动物虽然伤人,你知道对人类的有哪些贡献吗? 生1:它的皮可以制皮衣、皮鞋; 生2:猫吃老鼠; 师:有这么大的贡献,用自己喜爱的方式夸夸它们(对人类的贡献,教育学生保护动物,维护生态平衡。培养学生的创新意识,创新能力,为学生搭建展示自我的舞台。) 生1:小猫本领真大; 生2:小狗可爱极了; 生3:我想把小动物画出来; 师:同学们夸得真不错。 活动六:演一演 学生把自己制作的动物头饰戴在头上演动物的生活习性,或者演伤人的故事。(制作头饰可以培养学生的动手操作能力,养成勤动手,动脑的好习惯,用学生喜爱的方式上课,进一步激发学生学习地方课的积极性,让动物可爱也伤人这一课在学生头脑中留下深刻印象。 师:同学们演得比电视中的还要好,老师以后还想多看几次。 3、课外延伸 活动七:小调查 师:在日常生活中进行调查还有哪些动物伤人。(让学生在日常生活中注意收集、整理相关资料,培养学生积极参与社会实践活动,知道地方课来源于生活,应用地方课的知识解决生活中的一些实际问题。 教学反思 通过本节课系列活动的教学,每一活动的设计紧扣动物可爱也伤人这一重点内容,为学生留下了难忘的印象,学生牢固树立不能故意玩弄伤人的动物,教育学生学会自我保护能力,培养学生收集信息,处理信息的能力,充分让学生动口、动手、动脑,养成良好的学习习惯,让学生合作交流,老师成为组织者、引导者,注重角色的转变,符合新的课程的理念,采用多种形式的活动,用学生喜爱的方式激发学生的学习兴趣,活动中注重提供创作空间,培养学生创新意识,创新能力。
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