《动物可爱也伤人》的教学案例及反思.doc

动物可爱也伤人的教学案例及反思 一、案例背景 基础教育课程改革纲要试行中要求，基础教育课程实行国家、地方和学校三级课程管理。地方课现在也显得尤为重要，是基础教育中不可缺少的部分。 简介教材内容 生存教育第一册书中的第七课动物可爱也伤人，了解一些有可能对自己造成伤害的危险情景，掌握一些逃避危险的方法和技巧，知道遇到伤害的急救措施。 二、案例描述 教学目标 1、通过本课的学习让学生知道自己身边的一些动物生气乃会伤人。 2、在日常生活中看见动物伤人时，注意安全，防止伤害自己。 3、培养学生学会保护自己的能力，不要随便逗弄一些伤人的小动物，知道动物对人类的贡献，保护动物，维护生态平衡。 4、让学生知道动物伤人时，采取一些急救措施。 教学思路 课前让学生收集一些动物图片或者动物伤人的故事，动物伤人后该怎么办？制作动物头饰，为课中学习动物可爱也伤人作了一些必要的准备工作，分为七个活动进行教学，用这一系列活动完成本课的教学任务，这些活动均可先分小组进行合作交流，然后全班集体交流，对于个人学得好的同学奖给智慧星，小组合作学得好的奖红旗等方式进行激发学生的学习兴趣。 教学过程及设计意图 1、学习新知 活动一：说一说 师：你们喜欢哪些动物？（这是从学生已有的知识经验出发，学生觉得有话可说，无拘无束，活跃了课堂气氛，激发了学生的思维，小组内交流学生都有参与学习活动的机会，人人得到发展。） 生1：我喜欢狗、猫、牛； 生2：我喜欢熊猫、猴子、长颈鹿； 生3：我喜欢马、小兔、小山羊； 师：同学们知道的动物真不少，比老师知道的还多呢！我们日常生活中见到的有哪些？（这样缩小动物的范围，把不常见的删除），这些动物中有哪些会伤人呢？（这样范围更小，抓住本课学习内容，板书课题动物可爱也伤人 生1：我知道有狗、鸡、蛇； 生2：我知道有蜈蚣、猫； 生3：我知道有牛； 师：同学们对身边伤人的动物有所了解，那么你们能把收集到的动物图片给同学看一看，把动物伤人的故事讲给同学们听一听（先分组展示交流，人人都有交流的机会，每组一人全班交流，培养学生交流信息的能力，培养学生的表达能力，对于好的发智慧星，激发学生的学习积极性，培养学生进取精神，学生评一评交流好的小组奖红旗，培养团结合作的精神，学生的集体荣誉感在些得到培养。 生1：我有一次不小被狗咬了一口，还打了针。 生2：小猫抓过我一次； 生3：蚂蚁咬过我一回，很疼，妈妈给我弄了药。 师：哦！同学们原来也被动物伤害过，以后可要小心，不让动物伤害自己，比一比，看谁做得好！ 活动二：想一想 师：为了不让动物伤害自己，我们应该注意些什么？（培养学生自己保护自己的能力）。 生1：我们不能逗弄正在吃食的狗； 生2：我们不能拉扯牛尾巴； 生3：我们不能故意逗弄动物。 活动三：做一做 师：当我们被动物伤害以后该如何办？（告诉学生被动物伤害时的一些急救措施，培养学生学会解决实际问题的能力） 生1：我们去医院治疗； 生2：我们告诉爸爸、妈妈或老师； 生3：如果很严重打120急救； 生4：我们找身边的大人急救。 师：同学们遇到困难能积极开动脑筋，想很多的办法。 活动四：议一议 师：出示一些小朋友很危险的图片，让学生议一议为什么不能这样做？（通过观看动物图片，让学生知道在什么情况下动物会伤人，学会保护自己，不让自己受到动物的伤害）。 生1：因为小猫抓人，所以不能抱在身上； 生2：狗会伤人，不能把手伸进铁笼给狗喂食； 生3：蚂蚁咬人，不能玩蚂蚁； 师：图片上这些小朋友的动作很危险，容易伤人，同学们以后不能这样做。 2、创作空间 活动五：夸一夸 师：动物虽然伤人，你知道对人类的有哪些贡献吗？ 生1：它的皮可以制皮衣、皮鞋； 生2：猫吃老鼠； 师：有这么大的贡献，用自己喜爱的方式夸夸它们（对人类的贡献，教育学生保护动物，维护生态平衡。培养学生的创新意识，创新能力，为学生搭建展示自我的舞台。） 生1：小猫本领真大； 生2：小狗可爱极了； 生3：我想把小动物画出来； 师：同学们夸得真不错。 活动六：演一演 学生把自己制作的动物头饰戴在头上演动物的生活习性，或者演伤人的故事。（制作头饰可以培养学生的动手操作能力，养成勤动手，动脑的好习惯，用学生喜爱的方式上课，进一步激发学生学习地方课的积极性，让动物可爱也伤人这一课在学生头脑中留下深刻印象。 师：同学们演得比电视中的还要好，老师以后还想多看几次。 3、课外延伸 活动七：小调查 师：在日常生活中进行调查还有哪些动物伤人。（让学生在日常生活中注意收集、整理相关资料，培养学生积极参与社会实践活动，知道地方课来源于生活，应用地方课的知识解决生活中的一些实际问题。 教学反思 通过本节课系列活动的教学，每一活动的设计紧扣动物可爱也伤人这一重点内容，为学生留下了难忘的印象，学生牢固树立不能故意玩弄伤人的动物，教育学生学会自我保护能力，培养学生收集信息，处理信息的能力，充分让学生动口、动手、动脑，养成良好的学习习惯，让学生合作交流，老师成为组织者、引导者，注重角色的转变，符合新的课程的理念，采用多种形式的活动，用学生喜爱的方式激发学生的学习兴趣，活动中注重提供创作空间，培养学生创新意识，创新能力。