培训与开发人力资源管理师职业资格认证.ppt

第三章培训与开发 人力资源管理师职业资格认证 本章内容提要第一节企业员工培训规划和课程设计第二节企业员工培训效果评估 本章内容提要第一节企业员工培训规划和课程设计第二节企业员工培训效果评估 第一节内容提要第一单元员工培训规划的制定第二单元教学计划的制定第三单元培训课程的设计第四单元企业培训资源的开发第五单元企业管理人员培训 第一节企业员工培训规划与课程设计 第一单元员工培训规划的制定 学习目标 掌握企业员工培训规划的概念 内容和制定的要求 以及制定培训规划的基本步骤和方法知识要求 员工培训规划的概念制定培训规划的要求培训规划的主要的内容能力要求 制定培训规划的基本步骤制定培训规划应注意的问题 第一节企业员工培训规划与课程设计 员工培训规划的概念 第一单元员工培训规划的制定 第一节企业员工培训规划与课程设计 在培训需求分析的基础上 从企业总体发展战略的全局出发 根据企业各种培训资源的配置情况 对计划期内的培训目标 对象和内容 培训的规模和时间 培训评估的标准 负责培训的机构和人员 培训师的指派 培训费用的预算等一系列工作所作出的统一安排 员工培训规划的制定要求 制定培训规划的要求系统性 统一性和一致性标准化 规则和规范有效性 可靠性 针对性 相关性和高效性普遍性 满足不同的培训需求 第一单元员工培训规划的制定 第一节企业员工培训规划与课程设计 培训规划的主要内容 1 培训的目的2 培训的目标 培训目的的具体化3 培训的对象4 培训的范围5 培训的规模6 培训的时间 第一单元员工培训规划的制定 第一节企业员工培训规划与课程设计 7 培训的地点8 培训的费用 直接的培训成本和间接的培训成本9 培训的方法10 培训的教师11 培训计划的实施 培训规划的主要内容 第一单元员工培训规划的制定 第一节企业员工培训规划与课程设计 1 培训需求分析2 工作岗位说明3 工作任务分析4 培训内容排序5 描述培训目标6 设计培训内容7 设计培训方法8 设计评估标准9 试验验证 制定培训规划制度的基本步骤 第一单元员工培训规划的制定 第一节企业员工培训规划与课程设计 制定培训规划应注意的问题1 制定培训的总体目标2 确定具体项目的子目标3 分配培训资源4 进行综合平衡 第一单元员工培训规划的制定 第一节企业员工培训规划与课程设计 第二单元教学计划的制定 学习目标 掌握教学计划的内容 设计的原则 以及教学计划涉及的基本程序和方法知识要求 教学计划的内容教学计划的设计原则能力要求 国外几种常见的教学计划设计程序我国常用的教学设计程序 第一节企业员工培训规划与课程设计 教学计划的内容 第二单元教学计划的制定 第一节企业员工培训规划与课程设计 教学计划的设计原则 1 适应性的原则2 针对性的原则3 最优化的原则优化程度 4 创新性的原则 培训效果 时间 第二单元教学计划的制定 第一节企业员工培训规划与课程设计 能力要求 国内外的教学计划设计 肯普的教学设计程序 三个基本问题 学习什么教学程序 教材和人员如何结合评价学习结果的手段 步骤 列出课题 确定教学目的分析学员特点学习目标教学内容和大纲设计预测题选择教与学的活动和教学资源协调辅助服务实施教学评价 反馈和修正 第二单元教学计划的制定 第一节企业员工培训规划与课程设计 能力要求 国内外的教学计划设计 加涅和布里格斯的教学设计程序 系统A级 教学需求 目的以及需求优先加以考虑的部分分析教学资源的约束条件以及可选择的传递系统确定课程范围和顺序 设计传递系统 课程级 确定某一门课的结构和顺序分析一门课的目标 课堂级 系统B级 确定行为目标制定课堂教学计划选择教学媒体与手段评价学员行为 教师方面的准备现场试验及修改形成性评价系统的建立和推广 第二单元教学计划的制定 第一节企业员工培训规划与课程设计 能力要求 国内外的教学计划设计 迪克和凯里的教学设计程序 制定具体的行为目标 确定教学目标 分析教学对象 教学内容分析 设计和开展形成性评估 开发教学策略 开发教学课件 设计标准参照测试 修改完善教学计划 第二单元教学计划的制定 第一节企业员工培训规划与课程设计 能力要求 国内外的教学计划设计 我国常用的教学设计程序 选择教学策略 确定教学目的 阐明教学目标 分析教学对象的特征 评价学员的学习情况 实施具体的教学计划 选择教学方法及媒体 第二单元教学计划的制定 第一节企业员工培训规划与课程设计 第三单元 培训课程的设计 学习目标 掌握培训课程要素 培训课程设计的原则和程序 以及选择和设计培训课程内容的基本要求知识要求 培训课程的要素培训课程设计的基本原则课程设计文件的格式能力要求 培训项目计划 培训课程分析 信息和资料的收集 课程模块设计 课程内容的确定 课程演练与试验 信息反馈与课程修订 第一节企业员工培训规划与课程设计 课程要素 课程目标 课程空间 课程内容 课程时间 教学组织 课程评价 教学策略 教学模式 课程教材 培训课程的要素 培训教师 学员 第三单元 培训课程的设计 第一节企业员工培训规划与课程设计 培训课程设计的基本原则 1 培训课程设计要符合企业和学员的要求2 培训课程设计要符合成人学员的认知规律3 培训课程的设置应体现企业培训功能的基本目标 进行人力资源开发 第三单元 培训课程的设计 第一节企业员工培训规划与课程设计 培训课程设计文件的格式 1 封面2 导言3 内容大纲4 开发要求5 交付要求6 产出要求 第三单元 培训课程的设计 第一节企业员工培训规划与课程设计 培训项目计划 一 企业培训计划 二 课程系列计划 三 培训课程计划 能力要求 第三单元 培训课程的设计 第一节企业员工培训规划与课程设计 一 课程目标分析 学员分析 教材p156 知识和技能 心理品质与能力素质 特殊因素 任务分析 教材p156 工作对于就职人员的要求 课程目标分析 三个要素操作目标 条件 标准二 培训环境分析 实际环境分析 限制条件分析 引进与整合 器材与媒体可用性 先决条件 报名条件 课程报名与结业程序 课程与证明 培训课程分析 第三单元 培训课程的设计 第一节企业员工培训规划与课程设计 三 信息和资料的收集咨询客户 学员和有关专家借鉴其他培训课程四 课程模块的设计课程内容设计课程教材设计教学模式设计教学活动设计课程实施设计课程评估设计 信息和资料的收集与课程模块设计 第三单元 培训课程的设计 第一节企业员工培训规划与课程设计 原则 缺少什么培训什么 需要什么培训什么 一 课程内容的选择 二 课程内容的制作 三 课程内容的安排由熟悉到不熟悉 由简单到复杂 又容易到难 五 课程内容的确定 核心问题 第三单元 培训课程的设计 第一节企业员工培训规划与课程设计 六 课程演练与试验1 头脑风暴法 2 问卷调查法七 信息反馈与课程修订1 检查课程目标并修改课程内容2 修改活动3 核查资料4 调整培训风格 第三单元 培训课程的设计 第一节企业员工培训规划与课程设计 课程内容选择的基本要求1 相关性2 有效性3 价值性 第三单元 培训课程的设计 第一节企业员工培训规划与课程设计 课程内容制作的注意事项1 培训教材内容不能杂乱2 教材不要重复3 教材以提示重点为主4 课外阅读资料与课堂教材分开5 教材要简洁直观 注意格式统一6 注意核对清单 第三单元 培训课程的设计 第一节企业员工培训规划与课程设计 不同企业发展阶段采取不同的培训内容1 创业初期2 发展期3 成熟期 第三单元 培训课程的设计 第一节企业员工培训规划与课程设计 第四单元 企业培训资源的开发 学习目标 掌握教学中所用的各种培训教材 培训教师的来源 特点与选聘标准 培训手段等教学资源开发的内容和要求知识要求 培训中的印刷材料培训教师的来源能力要求 设计合适的培训手段开发培训教材的方法培训教师的选配 第一节企业员工培训规划与课程设计 培训中的印刷材料 1 作任务表2 岗位指南3 学员手册4 培训者指南5 测验试卷 第四单元 企业培训资源的开发 第一节企业员工培训规划与课程设计 培训教师的来源 第四单元 企业培训资源的开发 第一节企业员工培训规划与课程设计 能力要求 一 设计合适的培训手段课程内容和培训方法学员的差异性学员的兴趣与动力评估手段的可行性 第四单元 企业培训资源的开发 第一节企业员工培训规划与课程设计 能力要求 二 开发教材的方法1 培训课程教材应切合学员的实际需要 而且必须是足够的能反映该领域内最新信息的材料2 资料包的使用 如案例 同行的经验和教训等3 利用一切可开发的学习资源组成活的教材4 尽可能的开发一切所能利用的信息资源 打破传统的教科书体系5 设计视听教材 第四单元 企业培训资源的开发 第一节企业员工培训规划与课程设计 能力要求 三 培训教师的选配 几种类型的培训教师 1 有专业理论知识2 有实际工作经验3 有授课经验和技巧4 熟练运用培训教材与工具5 具有良好的交流与沟通能力6 具有引导学员自我学习的能力7 善于在课堂上发现并解决问题8 积累案例与材料9 掌握相关前沿问题10 拥有培训热情和教学愿望 第四单元 企业培训资源的开发 第一节企业员工培训规划与课程设计 第五单元 企业管理人员的培训设计 学习目标掌握企业不同层级管理人员的内容和要求 并能够进行管理人员培训项目的设计知识要求管理人员的层次等级管理人员的技能组合能力要求企业管理人员的一般培训企业高层管理人员的培训企业中层管理人员的培训企业基层管理人员的培训管理技能开发的基本模式 第一节企业员工培训规划与课程设计 一 管理人员的层次等级 高层管理人员具有广阔的视野 系统的把握当今全球的社会 政治 经济形势 具有洞察力 能洞察企业内外部各种影响因素 要有全局的战略眼光 能对企业的战略目标和方针进行创造性的规划 决策和控制 第五单元 企业管理人员的培训设计 第一节企业员工培训规划与课程设计 管理人员的层次等级 中层管理人员是指企业各级职能部门的管理人员 他们承担着企业日常经营活动中的各种职能工作的具体计划 组织领导和控制工作 是企业的中坚力量 第五单元 企业管理人员的培训设计 第一节企业员工培训规划与课程设计 管理人员的层次等级 基层管理人员是指企业生产 销售等经营活动一线的执行管理职能的直接管理人员 包括在生产和服务一线中起监督 指导作用的监工和领班等 他们与一线操作员工最接近 其管理水平直接影响到员工的积极性和对企业的忠诚度 第五单元 企业管理人员的培训设计 第一节企业员工培训规划与课程设计 二 管理人员的技能组合 专业技能 是指对生产产品或提供服务的特定知识 程序和工具的理解和掌握人文技能 是指对组织中建立融洽的人际关系并作为群体中一员有效工作的能力理念技能 是指从整体把握组织目标 洞察组织和环境的相互关系的能力 第五单元 企业管理人员的培训设计 第一节企业员工培训规划与课程设计 不同层次管理人员在能力上的侧重要求 第五单元 企业管理人员的培训设计 第一节企业员工培训规划与课程设计 不同层次管理人员所应具备的能力组合 第五单元 企业管理人员的培训设计 第一节企业员工培训规划与课程设计 能力要求 企业管理人员的一般培训内容知识的补充与更新技能开发观念转变思维技巧 第五单元 企业管理人员的培训设计 第一节企业员工培训规划与课程设计 能力要求 企业高层管理人员的培训高层管理人员的培训方式高层管理人员培训的主要方式有参加高级研习班 研讨会 报告会 自学 企业见的交流 热点案例研究的形式 到相关院校参加在职高等学历教育和MBA EMBA等教育 出国考察 业务进修等 第五单元 企业管理人员的培训设计 第一节企业员工培训规划与课程设计 能力要求 企业高层管理人员的培训接班人的教育培训方式在企业内部进行教育培训 公司外部的各种研讨班到国内外高等学校的工商管理学院进修 到子公司实习 获得作为领导者的决策体验 将上述若干种培养方式综合起来的三明治式培养课程 第五单元 企业管理人员的培训设计 第一节企业员工培训规划与课程设计 能力要求 中层管理人员培训目标侧重业务培训提高其胜任未来工作的经验 知识和技能适应不断变化的环境宣传和深化企业的文化培养高层接班人中层管理人员培训的内容任职能力 业务决策能力 计划能力 人际能力 第五单元 企业管理人员的培训设计 第一节企业员工培训规划与课程设计 能力要求 基层管理人员培训目标见P174页表3 9 第五单元 企业管理人员的培训设计 第一节企业员工培训规划与课程设计 能力要求 管理技能开发的基本模式 跨文化管理训练 第五单元 企业管理人员的培训设计 第一节企业员工培训规划与课程设计 本章内容提要第一节企业员工培训规划和课程设计第二节企业员工培训效果评估 第二节内容提要第一单元培训评估系统的设计第二单元培训评估标准的确立第三单元培训效果评估的方法第四单元撰写培训评估报告 第二节企业员工培训效果评估 第一单元培训评估系统的设计 学习目标掌握培训评估的涵义 内容以及培训评估使用的成果或标准并掌握培训评估的步骤知识要求培训效果和培训评估的含义培训效果评估的作用和内容培训效果评估的形式能力要求作出培训评估的决定制定培训评估的计划收集整理和分析数据培训项目成本收益分析撰写培训评估报告及时反馈评估结果 第二节企业员工培训效果评估 培训效果和培训评估含义 培训评估 企业组织在员工培训过程中 依据培训的目的和要求 运用一定的评估指标和评估方法 检查和评价培训效果的活动过程 培训效果 企业和受训者从培训当中获得的收益 对受训者的好处是 他们可以学习各种新的技能和行为方式 而企业则可获得销售额的上升及顾客满意人数增加的益处 更高的社会和经济效益 第二节企业员工培训效果评估 第一单元培训评估系统的设计 培训效果评估的作用和内容 培训前评估的作用 1 保证培训需求确认的科学性 2 确保培训计划与实际需求的合理衔接 3 帮助实现培训资源的合理配置 4 保证培训效果测定的科学性培训前评估的内容 1 培训需求整体评估 2 培训对象知识 技能和工作态度评估 3 培训对象工作成效及行为评估 4 培训计划评估 第一单元培训评估系统的设计 第二节企业员工培训效果评估 培训效果评估的作用和内容 培训中评估的作用 1 保证培训活动按照计划进行 2 培训执行情况的反馈和培训计划的调整 3 找出不足 归纳教训 为下一轮培训提供重要依据 4 过程监测和评估有助于科学解释培训的实际培训中评估的内容 1 培训活动参与状况监测 2 培训内容监测 3 培训进度与中间效果监测评估 4 培训环境监测评估 5 培训机构和培训人员监测评估 第二节企业员工培训效果评估 第一单元培训评估系统的设计 培训效果评估的作用和内容 培训效果评估的作用 1 对培训效果进行正确合理的判断 2 受训人知识技能行为的提高是否来自于培训 3 检查培训的费用效益 评估培训的收益 4 客观地评价培训者的工作 5 为管理者提供决策信息 培训效果评估的内容 1 培训目标达成情况评估 2 培训效果效益综合评估 3 培训工作者的工作绩效评估 第二节企业员工培训效果评估 第一单元培训评估系统的设计 培训效果评估的形式 非正式评估和正式评估非正式评估是指评估者依据自己的主观性的判断 而不是用事实和数字加以证明 其优点在于可以使评估者能够在培训对象不知不觉的自然态度下进行观察 这就减少了一般评估给培训对象带来的紧张不安 从而在某种意义上 增强了信息资料的真实性和评估结论的客观性和有效性 它的另一个优点在于方便易行 几乎不需要耗费什么额外的时间和资源 从成本收益的角度来看是很值得的 另外 不会给受训者造成太大的压力 可以更真实而准确地反映出培训对象的态度变化 因此这些态度在非正式场合更容易表现出来 能使培训者发现意料不到的结果 正式评估的优点是在数据和事实的基础上作出判断 使评估结论更有说服力 更容易将评估结论用书面形式表现出来 如纪录和报告等 可将评估结论与最初计划比较核对 缺点是对评估者自身的素质要求高 第一单元培训评估系统的设计 第二节企业员工培训效果评估 培训效果评估的形式 建设性评估和总结性评估建设性评估就是在培训过程中以改进而不是以是否保留培训项目目的的评估 总结性评估是指在培训结束时 对受训者的学习效果和培训项目本身的有效性所进行的评估 第一单元培训评估系统的设计 第二节企业员工培训效果评估 能力要求 培训评估的步骤 一 作出培训评估的决定评估的可行性分析确定评估的目的 二 制定培训评估的计划1 选择培训的评估的人员2 选定培训评估的对象3 建立培训评估数据库4 选择培训评估的形式5 选择培训评估的方法6 确定方案及测试工具 第一单元培训评估系统的设计 第二节企业员工培训效果评估 能力要求 培训评估的步骤 三 收集整理和分析数据一般可用趋种趋势分析法 离中趋势分析法和相关趋势分析法 四 培训项目的成本 收益分析投资汇报率 培训项目产出 培训项目投入 100 第一单元培训评估系统的设计 第二节企业员工培训效果评估 能力要求 培训评估的步骤 五 撰写培训评估报告六 及时反馈评估结果1 培训管理人员2 高层的领导者3 受训员工4 受训的直接主管 第一单元培训评估系统的设计 第二节企业员工培训效果评估 第二单元培训评估标准的确立 学习目标掌握培训评估的层次 以及确立各种培训效果评估标准的方法知识要求评估培训成果的标准培训成果的层次等级培训效果的四级评估制定培训评估标准的要求能力要求培训评估标注的应用举例五种培训成果的评估 第二节企业员工培训效果评估 评估培训成果的标准 标准标准是对某一事物进行测量和评定的统一规范 评估培训成果的标准企业和培训管理人员涌来评价培训成果的统一的尺度和规范 第二节企业员工培训效果评估 第二单元培训评估标准的确立 培训成果的层级体系 第一层次是受训者对培训的反应 第二层次是受训者的学习收获 第三层次是员工态度 行为变化 第四层次是受训者的实际成果 第二节企业员工培训效果评估 第二单元培训评估标准的确立 培训成果的层级体系 美国培训专家柯克帕特里克四个层级的评估 第二节企业员工培训效果评估 第二单元培训评估标准的确立 培训效果的四级评估 一 反应评估反应评估是第一级评估 即在课程刚结束时 了解学员对培训项目的主观感觉或满意程度 反应层面需要评估以下几个方面 内容 讲师 方法 材料 设施 场地 报名的程序等 优点是易于进行 是最基本 最普遍的评估方式 缺点显而易见 比如 因为对老师有好感而给课程全部高分 或者因为对某个因素不满而全盘否定课程 第二节企业员工培训效果评估 第二单元培训评估标准的确立 二 学习评估学习评估是第二级评估 着眼于对学习的度量 即评估学员在知识 技能 态度或行为方式方面的收获 学习层面主要的评估方法有 考试 演示 讲演 讨论角色扮演等多种方式 优点 对培训学员有压力 使他们更认真地学习 对培训讲师也是一种压力 使他们更负责 更精心地准备课程和讲课 缺点 评估所带来的压力也可能使报名不踊跃 所采用的测试方法的可靠度和可信度有多大 测试方法的难度是否合适 对工作行为转变来说并非是最好的参考指标 培训效果的四级评估 第二节企业员工培训效果评估 第二单元培训评估标准的确立 三 行为评估行为评估即评估学员在工作中的行为方式有多大程度的改变 优点 可以直接反映培训效果 可以使领导及直接主管看到培训效果 使他们支持培训缺点 实施时间跨度长 花费时间多 占用人员广 问卷设计难 有不相干因素干扰 重要性 涉及培训和开发人员 区域培训监视或地方经理 评估的目标涉及培训的应用领域 包括重要的在岗活动 难点 实施时间往往是在培训结束后的几周或几个月之后 要花费很多的时间和精力 人力资源部门可能忙不过来 因为要占用相关人员较多时间 大家可能不太配合 问卷的设计非常重要却比较难做 员工的表现多因多果 难以剔除不相干因素的干扰 培训效果的四级评估 第二节企业员工培训效果评估 第二单元培训评估标准的确立 四 结果评估这是第四级评估 其目标着眼于由培训项目引起的业务结果的变化情况 其目标可以包括对每个项目的度量方法 通过诸如质量 数量 安全 销售额 成本 利润 投资回报率等企业或学员的上司最关注的并且可量度的指标来考查 判断培训成果的转化来说明培训效果 所涉及的责任人包括学员本人 主管 区域培训协调员或外部的评估人员 优点 可以打消高层主管投资培训的疑虑 支持培训 缺点 时间长 相关经验少 评估技术不完善 必须取得管理层的合作 不好分辨结果与培训的因果关系 培训效果的四级评估 第二节企业员工培训效果评估 第二单元培训评估标准的确立 制定培训评估标准的要求 相关度是指衡量培训成果的标准与培训计划预定训或学习的目标之间的相关性 标准干扰 指在评估培训效果是受到了额外因素的影响 使评估测量不到相关的知识和技能 标准缺陷 指评估培训效果时 无法衡量培训目标中强调的培训成果 第二节企业员工培训效果评估 第二单元培训评估标准的确立 制定培训评估标准的要求 信度是指对培训项目所取得的成效进行测试 其测量结果的长期稳定程度 区分度是指受训者取得的成果能真正反映其绩效的差别 可行性是指在培训结果进行评估时 采集其测量结果的难易程度 包括认知成果 技能成果 情感成果 绩效成果及投资回报率 第二节企业员工培训效果评估 第二单元培训评估标准的确立 能力要求 培训评估标准的应用举例 第二节企业员工培训效果评估 第二单元培训评估标准的确立 能力要求五种培训成果的评估 一 认知成果认知成果可以用来测量受训者对培训项目中所强调的基本原理 程序 步骤 方式 方法或过程等所理解 熟悉和掌握的程度 员工培训的认知成果一般可以采用笔试或口试的方法来评判 第二节企业员工培训效果评估 第二单元培训评估标准的确立 能力要求 五种培训成果的评估 二 技能成果技能成果可以用来评价受训者对培训项目中所强调的操作技巧 技术或技能以及行为方式等所达到的水准 即技能学习与技能转换两个方面 员工培训的技能成果可用来采用现场观察 工作抽样等方法进行评判 技能成果与上述四个层级体系中的第二层次学习评估和第三层次行为评估密切相关 第二节企业员工培训效果评估 第二单元培训评估标准的确立 能力要求 五种培训成果的评估 三 情感成果情感成果可以用来测量受训者对培训项目的态度 动机以及行为等方面的特征 例如受训者对培训项目的各种反应 反应成果是情感成果的一种具体类型 它是指受训者对培训项目的感性认识 包括对设备 培训教师和培训内容的感觉 反应成果信息通常是在课程结束之后 运用调查问卷采集的 第二节企业员工培训效果评估 第二单元培训评估标准的确立 能力要求 五种培训成果的评估 四 绩效成果绩效成果可以用来评价受训者通过该项目培训个人或组织绩效所产生的影响程度 同时也可以为人力资源开发及培训费用计划等决策提供依据 第二节企业员工培训效果评估 第二单元培训评估标准的确立 能力要求 五种培训成果的评估 五 投资回报率投资回报率 培训项目收益 培训项目成本 100 或者投资净回报率 培训项目收益 培训项目成本 培训项目成本 100 第二节企业员工培训效果评估 第二单元培训评估标准的确立 第三单元培训效果评估标准的方法 学习目标掌握培训评估的具体方式和方法知识要求培训效果评估的定性评估方法培训效果的定量评估方法能力要求问卷调查法 观察法 座谈法 内省法 笔试法 操作性测验 访谈法 第二节企业员工培训效果评估 第三单元培训效果评估的方法 培训效果的定性评估方法定性评估方法是指评估者在调查研究 了解实际情况的基础之上根据自己的经验和相关标准 对培训效果做出评价的方法 定性评估法有很多种 如问卷调查 访谈 观察和座谈等都是定性评估法的范畴 优点 简单易行 综合性强 需要的数据资料少 可以考虑到很多的因素 评估过程中评估者可以充分利用到自己的经验缺点 评估结果受评估者的主观因素 理论水平和实践应验的影响很大 不同评估者的工作岗位不同 工作经历不同 掌握的信息不同 理论水平和实践经验存在差异 以及对问题的主管看法不同 因此不同的评估者对同一问题很可能做出不同的判断 第二节企业员工培训效果评估 第三单元培训效果评估的方法 培训效果的定量评估方法企业在培训中所获得的成果主要是硬性指标 如成本收益分析 生产率提高 产量增加 废品减少 质量改进 成本节约 利润增加等 第二节企业员工培训效果评估 第三单元培训效果评估的方法 一 问卷调查法调查问卷的步骤 明确你要通过问卷调查了解什么信息 设计问卷 问卷的顺序问卷的设计原则 从一般问题到具体问题 从不熟悉的问题到不太熟悉的问题 将同类问题放在一起 按事件发生顺序安排问题的顺序 问卷的表达方式问卷的实际内容问题的形式 第二节企业员工培训效果评估 第三单元培训效果评估的方法 二 访谈法访谈法的具体步骤 明确你要采集的信息设计访谈方案测试访谈方案全面实施进行资料分析 编写调查信息报告 第二节企业员工培训效果评估 第三单元培训效果评估的方法 三 观察法四 座谈法五 内省法 第二节企业员工培训效果评估 第三单元培训效果评估的方法 六 笔试法笔试法用于了解学员已掌握的知识 它能在培训期间向学员反馈有关信息 考察一段时间内的学习成果等 具体步骤如下 确定培训目标起草测试题目选择 排序测试题目为学员准备考试说明准备记分卡进行测验分析测验结果 第二节企业员工培训效果评估 第三单元培训效果评估的方法 七 操作性测验八 行为观察法 第二节企业员工培训效果评估 第四单元撰写培训效果评估报告 学习目标通过学习 掌握评估报告的撰写要求 能够起草培训评估报告知识要求评估报告的撰写要求能力要求撰写培训评估报告的步骤 第二节企业员工培训效果评估 第四单元撰写培训效果评估报告 评估报告的撰写要求受训者的代表性 必须保证他们能代表整个受训群体回答评估者提出的问题 避免因调查样本缺少代表而作出不充分的归纳通过评估说明培训的价值评估者必须纵观培训的整体效果 以免以偏概全 评估者以一种圆熟的方式论述培训结果中的消极方面 避免打击有关培训人员的积极性当评估方案持续一年以上时间时 评估者需要做中期评估要注意报告的文字表述与修饰 第二节企业员工培训效果评估 撰定评估报告的步骤 一 导言 首先明确评估实施的背景 即被评估项目的情况 其次 撰写这要介绍评估目的和评估性质 评估的目的是评定培训参与者的绩效 还是提高培训参与者的参与程度等等再次 撰写者必须说明此评估方案的实施以前是否有过类似的评估 如果有 评估这能从之前的评估中发现那些缺陷和失误 二 概述评估实施的过程 交待清楚评估方案的设计方法 抽样和统计的方法 资料的收集方法和评估所依据的量度指标 第二节企业员工培训效果评估 第四单元撰写培训效果评估报告 能力要求 三 阐明评估结果 四 解释 评论评估结果和提供参考意见 五 附录包括收集和分析资料用的图表 问卷 部分原始资料等 六 报告摘要是对报告要点的概括 是为了帮助读者迅速掌握报告要点而写的 第二节企业员工培训效果评估 第四单元撰写培训效果评估报告 IBM 管理不是来自天生 培训可以创造奇迹 结束