北师大版二年级上册分物游戏+教学设计.doc

分物游戏 教学设计水头镇大盈小学 洪秋莲13599138627教学内容：北师大版小学数学二年级上册5859页。教材分析：第七单元分一分与除法是学生第一次学习除法，且除法是比较难理解的数学概念，所以除法的学习应该像学习加减乘一样，需要加强数学活动经验的积累，教材从简单到复杂，安排了三次分物活动，重视操作对学生理解除法概念的支持作用，每一次的分物活动重点不同，本节课是第一个分物活动分物游戏，让学生通过把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验，通过三次分物游戏，引导学生逐步加深对平均分的理解，初步建立平均分的概念。教学目标：1. 在具体的问题情境中，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。2. 理解平均分的概念，能将一些具体实物平均分，并尝试用图示（连一连、圈一圈、画一画）或语言表述分均分的过程和结果。3. 经历与同学讨论、交流了平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。教学重点：理解平均分的意义，经历平均分的过程。教学难点：掌握用图示或语言表示平均分的过程和结果。教具准备：小猴、小兔、桃子、萝卜等图片。学具准备：每生准备圆片、小棒、白纸。教学过程：一、 情境创设，激情导入师：同学们，今天咱们班真热闹，来了这么多客人，有一个小伙伴听说了，也想来跟大家一起上课，他的本事可大了，他会七十二变，他是谁呢？（孙悟空）。瞧，孙悟空乘着他的筋斗云来了，跟他打声招呼吧。孙悟空还给我们带来了什么呢？（课件出示4个桃子，2只猴子）猜猜看，孙悟空想做什么呢？（生反馈，引出分桃子）今天我们就帮助孙悟空一起来完成分物游戏。（板书课题：分物游戏）设计意图：由72变的孙悟空引入课堂，吸引学生的注意力。二、 动手操作、探究新知1. 活动一：分桃子“我们先来给小猴分一分，4个桃子要分给2只小猴，可以有几种分法呢？用2个圆代替2只猴子，用4根小棒来代替4个桃子，自己动手分一分。”两只猴子都分到2个桃子。分给左边的小猴1个桃子，分给左边的小猴3个桃子。分给左边的小猴3个桃子，分给左边的小猴1个桃子。“分了三种分法，你觉得哪种分法最公平，能让两只猴子都满意？（第3种）为什么？（因为它们分得的桃子一样多）小结：是呀，2只猴子分到的桃子一样多，这样分桃子才公平嘛。瞧，分完之后2只小猴子笑得多开心啊。所以，我们在分东西的时候，可记得要公平哦。不然可是有人会哭鼻子的。（板书：一样多）设计意图：通过分桃子的活动，一方面学生有兴趣，另一方面能让学生感受到分到的同样多的这种分法很公平2. 活动二：分萝卜分桃子的问题解决了，孙悟空跟着唐僧继续西天取经之路，他们来到了（兔子王国），小兔子们正在举办着欢乐的party,不过兔子国王正发着愁呢，我们去看看发生了什么事吧？（出示兔子萝卜图）你看到了什么？（引导学生说完整），孙悟空希望你们能把这12根萝卜公平地分给这3只兔子。你能不能告诉孙悟空怎么样才能分得公平？（每只小兔子分到的胡萝卜的数量一样多）。“我们要用圆代替小兔子，要用到几个圆？代替胡萝卜的小棒需要多少个？在分之前，老师还有个小小的要求，你能不能在分的时候把你分的过程摆出来，也就是让同学们一看就知道你每一次给小兔子分到几根胡萝卜，分了几次分完的？最后每只小兔子分到几根胡萝卜？（1） 学生自己动手分一分，用学具摆出分的过程。（2） 组织学生交流分法。分了几次？每次分几根？每只兔子分到几根？学生在黑板上边摆边说分萝卜的过程。最后每只小兔子分到了几根胡萝卜？（3） 小结。刚才我们给小猴分了桃子，给小兔分了胡萝卜，虽然我们分的过程不同，但最后让它们都很满意，因为分完后他们分得的都一样多，这种分法在数学中我们把它叫做“平均分”。（4） 板书：平均分，学生齐读，加深印象。设计意图：通过分萝卜的活动让学生初步体会平均分物的过程，初步学会平均分的分法，具体感受平均分。3. 活动三：分骨头 在孙悟空取经的路上，他们遇到了3只为了分骨头吵得不可开交的小狗，你能不能当当小法官帮3只小狗分骨头呢？分的时候要注意什么？（每只小狗的骨头一样多），快看一看，你都知道了什么数学信息？（1）15根骨头平均分给3只狗，每只狗分到几根？“平均分给3只小狗，这句话是什么意思？（就是每只小狗分得的骨头一样多），我们在小组里分一分，用15根小棒代替15根骨头，用3个圆代替小狗，小组合作分骨头，分的时候说一说你是怎么分的，小组里面每个人分的方法最好不一样哦。（2）小组合作分一分。请同学在黑板上演示分的过程。（说出分的过程，比如：第一次每只小狗分了 根，第二次分了 根，总共分了 次。）“谁还来想摆一摆，但是如果请你们上来摆，我们这个同学摆的就保留不下来了，我特别想把这个同学摆的保留下来，怎么办？（画图）那我们可以用什么图形来表示小狗？（圆形）我用小竖条来表示骨头，我们来看看这位同学的分法，他第一次给每只小狗几根骨头？第2次？第3次？大家发现画的过程和分的过程怎么样呢？你能不能把你刚才在小组里分骨头的这个过程也画下来。（3）展示学生不同的记录方法。自己介绍自己画的过程；叙述别人画的过程。设计意图：让学生不仅能够说自己画的过程，也能够看懂别人画的过程。(4) 教师出示圈一圈和连线的记录图，让学生观察后，分析、描述记录图的意思。（他是怎么分的？他分了几次？）（5）小结：刚才同学们帮助孙悟空用平均分的方法给小动物们分了好吃的，虽然同学们分的次数有多有少，但最后小动物们对分的结果都很满意，因为分完后他们得到的食物数量都怎样？（一样多）设计意图：结合为小狗分骨头的情境，让学生感受分法的多样化。哇，同学们根孙悟空一样，有着一双火眼金睛。在孙悟空西天取经的路上，可是困难重重的，瞧，麻烦又来了（出示火焰山图）。要想通过火焰山，必须通过以下关卡，你们有信心吗？三、 课堂练习1、 基本练习，第一关花落谁家 9枝花，3个花瓶，每个花瓶插的花一样多，每瓶插（ ）只花。2、 变式练习，第二关物归原主。14支铅笔，2个笔盒，平均每个笔盒放（ ）支铅笔。（1） 学生发现数学信息，明确是平均分。（2） 用摆小棒或圈一圈、连一连的方法分，独立思考并填空。（3） 全班交流分法。每层放的杯子一样多，每层放（ ）个杯子。设计意图：数学源于生活用于生活。让学生通过用平均分来解决生活问题，体会数学与生活的联系。 第三关人人有份。16个气球，4个小朋友，平均每个人分到（ ）个气球。3、 拓展练习把18个橘子，平均分成（ ）份，每份有（ ）个。（1） 学生自己获取数学信息。你想平均分成几份，就平均分成几份。（2） 动手操作、汇报。设计意图：让学生动手自主分橘子，引发学生思考，发散学生思维，使学生多角度认识平均分，在知识“再创造”的过程中，充分调动起学生参与学习的积极性和主动性，增强学习和应用数学的自信心。四、 课堂总结说说本节课自己的收获？师总结：在生活中，我们经常会遇到平均分的情况，可能分一次就分完了，可能两次，三次甚至更多次，不管你分几次，但是最后每一份的东西是怎么样的？（一样多）这就是平均分，今天回家请你跟爸爸妈妈找一找还有哪些地方会用到平均分。五、 作业布置找找生活中还有哪些地方用到平均分设计意图：通过找找生活中的平均分，体会数学与生活的紧密联系。六、 板书设计分一分一样多 平均分