《阅读与写作》期末复习应考指南.doc

阅读与写作期末复习应考指南 第一部分 复习应考基本要求一、考核对象阅读与写作（1）是教育部“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”高等师范专科小学教育专业一门必修的综合基础课程。凡参加小学教育专业（专科）学习者，均要参加本课程的平时形成性考核和期末终结性考试。二、考核方式本课程采用形成性考核和终结性考试相结合的方式。考核总分为100分，平时形成性考核占总分的40，期末终结性考试占总学分的60。期末终结性考试采用开卷方式。根据广播电视大学全国统一课程形成性考核实施办法的有关规定，本课程有如下特殊要求：第一，本课程形成性考核成绩未达到及格线者（即形考成绩未达到24分），不得参加终结性考试。第二，形成性考核和终结性考试成绩均达到及格，方可获得本课程相应学分，课程综合成绩以合成成绩记录。第三，课程综合性考试成绩不及格，形成性考核及格成绩继续有效，可以重新参加下一轮课程的终结性考试。课程终结性考试成绩和形成性考核成绩均不及格，则需要重新参加该门课程的形成性考核和终结性考试。三、考核要求本课程遵循理论与实践相结合、重在实践的原则。要求大家了解、熟悉和掌握从事小学教育工作所必需的阅读与写作基础知识、基本理论和基本技能，并以此提高阅读与写作的能力和水平。按照认知规律，分为了解（熟悉）、理解和掌握（应用）三个层次。了解（熟悉）：即要求对本教材所涉及的有关知识、概念、名词、术语的内涵与外延有正确的认识、了解、熟悉，能够正确地运用到阅读中。理解：即要求对本教材所涉及的有关知识、概念、名词、术语的内涵与外延有正确的认识、了解、熟悉的前提下，能够比较全面地领会、辨析，恰当自如地表述和运用。掌握（应用）：即要求对教材中涉及到的文体，能够比较好地结合社会生活和教学实际予以恰切地使用，鉴赏各类文体文章。四、试题类型及结构本课程的考试题型只有两种，即：1.论述题：3道题，60分，论述题的范围，包括导论和阅读论。2.文章阅读分析题：两篇文章中任选其一，40分，阅读题侧重于文学作品，具体包括诗歌、叙事散文、抒情散文、科学散文、文言文等。五、答题时限90分钟，具体时间是：2008年1月12日14：0015：30第二部分 复习应考资料及其使用一、命题依据1本课程的考试命题严格掌握在教学大纲规定的教学要求和教学内容范围之内。2考试命题覆盖教学大纲和教材所包含的主要内容，其中客观性试题占30分，主观性试题占70分。3本课程特别强调基本理论的理解，在对重点问题理解的基础上解决阅读中需要回答的问题。4试卷题目难易程度的安排。试卷题目难易程度分为易、较易、较难和难4种。在一份试卷中难易等级的比例大体是：易占20，较易占30，较难占30，难占20。二、复习应考资料1.教材：本门课程的文字教材阅读与写作（金振邦教授主编，中央广播电视大学出版社出版）2001年6月版。注意:考试时必须带上教材，因为论述题的基本理论观点来自教材！ 2.中央电大下发的期末复习指导 3.形成性考核册4.网上辅导文本：具体包括三个平台的网挂资料，特别推荐重庆电大的教学辅导中的常见考点解析！三、复习应考的注意事项：1.不要把主要精力放在对教材理论和结论的识记上。论述的内容一般无法从教材中找到现成的答案。它不需要学生复述教材上的现成内容。2.注意对教材基本理论的深入理解和个人发挥。它需要学生根据所学知识来进行创造性的阐述发挥，实现知识结构的重组。需要学生在教材的基础上提出创新观点，阐释自己的独特见解。3.要注意发挥对阅读文章的个人理解有的是自由度较大的解读，有的是有一定限度的解读，有的是提出具体问题请学生加以回答。不管采用上面哪一种形式，它都给学生留出了自由发挥的巨大艺术空间。它能够比较充分地体现出学生的综合语文素质。4.要掌握解读文章或作品的实际例子。有的还需要学生结合自己的实际来进行阐释。鉴于本课程的特点，建议同学们在复习中特别注意以下两点：第一，复习要以论述题为重点，怎样回答论述题呢？首先要把你要回答的这个问题的每一个关键词都掌握、理解了，抓住关键词。其次，看修饰这个关键词的其它词，是要我们做什么？抓住关键词以后，通过关键词去寻找教材相关的部分中的解释。既然是开卷考试，就不会出教材原封不动的题目，但是万变不离其宗，主要的内涵是一样的，只要你认真的读了教材，你就能找到教材的关键点，切记不要把教材中你认为是关键点的几句话抄下来就万事大吉了。你可以把教材中的几点写下来，但是一个题的80%的分数在你的论述、你的理解、你的思考，然后形成一个言之有据、言之成理、自圆其说的一个回答。开卷考试的特点希望大家掌握，认真学习和理解。其次是阅读题，这种类型的题在平时作业中有，大家参考平时作业中出的几篇文章，然后提出几个题目，让你根据文章的理解来回答。回答题目一定要在理解文章的前提下进行，阅读是前提，分析是在阅读理解的基础之上。没有对这篇文章的阅读理解，就没有随之形成的对问题的解答。另外，阅读完了，也理解了，就要简洁、单刀直入、直奔主题地回答。回答这种题的关键是对你所阅读的文章的体裁的把握，把握体裁的前提必须是抓住这类体裁的特点，如诗歌的特点，散文的形散神聚的特点，小说要抓住人物、情节、故事环境，科学论文要抓住论点、论证和论据过程，这些特点我们把握了，我们回答问题可以说就会迎刃而解了。第三，做好一些相关的准备。一是把阅读与写作教材中的重点、关键的地方用笔划下来。遇到这些与教材有关的问题我们能马上查到。二是要准备与教材中涉及到的文章的种类，每种搜集一至两篇，如诗歌搜集古代的一篇和现代的一篇。散文要准备：抒情、议论、叙事散文各一篇。议论文中要各准备一篇，科普文要准备一篇。我们把这些准备好的文章带到考场，在考试中让举例，我们就把平时准备的相关体裁的文章作为例子举出来。这一是平时的学习有了思考，二是考试临阵有应对。四、答题注意事项 回答问题时有些同学怕答偏了或怕答多了，使判卷老师抓不住自己的重点而不敢多写，所以造成给大家一个很宽的答题空间，大家没有进行深入地展开，没有进行深入地联想，所以答的问题刚刚进入就停止了，很遗憾，很可惜，本来可以继续说下去得到多一半的分数，结果没有说完造成只得到一小部分的分数。另外一方面的问题是对一个问题回答的话语过多、过长，使问题没有多方面的、完整的回答，造成了时间的不允许而遗憾地得到部分分数。因此对待一个问题，要根据自己的理解敢于解说，要答出自己所能够完全理解和部分理解的内容，只要做到了言之有据，言之成理，自圆其说就会得到高分。言之有据的“据”是我们的教材，言之成理的“理”是自己的话要有道理。自圆其说，是符合一定道理和自然科学精神的，我们要说出其所以然。第三部分 期末复习范围和重点辅导关于本门课程“阅读论”复习的重点和难点：导论：1关于阅读与写作功能的重新定位P6-11阅读是处理信息、认识世界、发展思维及获得审美体验的重要途径。2关于阅读综合素养要求P11-19阅读对每一个人的综合素养提出了很高的要求。我们归纳为7个方面：高尚的思想人品、开阔的文化视野、艺术的审美趣味、敏感的语体把握、自觉的文体意识、隐性的非智力因素和电脑的知识技能。这些综合素质的核心，是思维方式和思维品质。第一章文章阅读的理论和方法：1树立自觉的文体意识与“淡化文体”P29-31文体模式提供了阅读的方向和维度，具体的文本内容又常常反过来修整文体模式的缺陷，从而使文体模式不断地逼近文本世界的真实面貌，具有更强的普遍性和指导意义。可以说，没有自觉文体意识的阅读，是不可想象的。2社会学解读的时代色彩及其局限性P41-42社会学解读注重开掘文章的社会内容和思想意义。它强调具体作品与文章作者、社会环境的关系。其主要方法是体现时代性，强调政治性，注重社会性，挖掘思想性。 文章的艺术特征和文学价值是超越时代的，往往具有永久的思想和艺术价值。因此，为了完整地解读一篇文章的内在意义，常常需要多种解读方法的互补和并用。比如瞿秋白的 “儿时” 一文，适合采用社会学的方法来解读，但是，其艺术表现手法也不能忽视。3文化学解读的超时代性P46-54我们在运用文化学解读方法来阅读文章时，就应该通过具体、形象的人物、事件，实在的有形事物，去探寻其内在的文化底蕴，开掘其传统的文化精神。 如，李白的诗，杜甫的诗，他们都有各自博大精深的文化内涵，靠什么挖掘？毫无疑问只有通过阅读，别无它径。巴金的散文灯和散文诗日详细请看IP课件4语义学的解读要依据字、词、句的语言媒介P56语义学的解读就是要从字、词、句含义的释读入手，挖掘文章的深层思想涵义。这是文本解读的必经途径，是文本意义的承载体。紧扣文本的字句进行释读，能够充分逼近文本作者的原意，从而获取文本固有的潜在历史信息。如李兆权的丑娘，表达了作者对自己母亲的深厚感情。但是，这种感情是通过描述母亲如何深爱自己的一些细小情节间接地传递出来的。然而，我们是通过文章中的字、词、句的具体释读来体会作者的这种情感的。作者的最后的情感表达，也是通过具体的行动描写来间接地抒发了对母亲的深厚情感。思考与练习的解答要领这一编的“思考与练习”，主要是论述题型。我们在解答的时候，不要一味从教材中去寻找答案，而应立足于自身的实践和体验，去进行独特的阐释，要有自己的理解和观点。问题的解答应该具有一定的前沿性、针对性和现实性，尽量摆脱那种陈旧的、平庸的思维方式和思想观点。要给人一种新鲜的感受。第二章诗词、散文鉴赏：1关于古诗和词鉴赏的超时代艺术精神的挖掘古诗词的深层结构，它所揭示的普遍的人类情感、人生意蕴等，是超越民族和时代的，为全人类各民族所接受。经典的古诗词作品生命永恒，永远充满生命活力，不同时代和民族的人们可以从不同视角作出自己的理解和释读，并从中获得审美愉悦。2关于现代诗鉴赏的鲜明时代色彩P80-82自由诗是现代诗的主要形式。自由诗最善于表达内心焦虑不安、喷涌激荡的情感。鉴赏时要通过诗句去触摸潜藏于深层的喷薄欲出的激情，以及其具有的鲜明时代色彩。要分析自由诗是如何艺术地反映当下时代人们的心灵轨迹和情感脉搏。3叙事散文的鉴赏要善于从叙事中去感受作者的情感P93-97叙事散文与抒情散文、议论散文不同的一个重要特点，就是作者所要抒发的情感，常常不是直接传递出来的，而往往是通过散文中的叙事来间接表达的。这就是所谓的“因事缘情”。作者的记人和叙事，浸透着浓郁的情感色彩。作者的情感常常曲折地隐含于委婉跌宕的叙事之中。因此，善于从叙事中去感受作者丰富和复杂的情感底蕴，是叙事散文鉴赏的关键。4抒情散文鉴赏要体会“形散神聚”的艺术特征P97-100抒情散文的鉴赏，要善于从似乎散乱的情景片段中，去勾勒那辐射于整个散文的神韵凝聚点。这就是散文所谓的“形散神聚”。我们在欣赏抒情散文的时候，能够抓住或把握它的情感内核，就会领略到散文的神韵。正如俗话所说：“提领而顿，百毛皆顺。” 感受抒情散文的情感内核，是欣赏抒情散文的关键。我们看抒情散文：北京的色彩：请详见IP辅导5议论散文的鉴赏要体会情理交融的艺术手法P101议论散文的鉴赏，要注重从情中悟理，在理中染情，仔细体会情理交融的艺术境界。6科学散文的鉴赏要体会文学手法的科学阐述P102-103科学散文主要是指以科学内容为题材的科学小品一类散文。它与一般科学普及文章相比，具有浓厚的文学色彩。因此，科学散文如何运用文学手法来解说科学内容，是我们鉴赏这类文章的一个重点。科学散文的文学手法，一般表现为文学手法的运用，如比喻说明、拟人说明、描写说明、叙述说明等的采用，标题的引人入胜，选材的趣味性，叙述内容的故事化和情节化等。7文言文的阅读要注意汲取深层的优秀文化精神P104文言文的阅读，不仅具有工具的性质，还具有更加重要的民族文化的传承和教育功能。第三章小说、戏剧文学鉴赏：1关于小说人物、情节和环境三要素的辩证关系P114我们在鉴赏小说的时候，对小说三要素要看到它们之间的渗透和相互作用。不要把这三要素割裂和孤立起来看待，要把它们看作是一个有机的、活生生的整体。这样，你就会真正地感觉到，小说中情节和环境如何描写，都与人物息息相关，而不是多余的叙述。2艺术的虚构性是小说的根本特征和生命力之所在P121小说中的荒诞、变形和虚拟，是对现实生活的一种升华、超越和艺术再现，是对现实社会的艺术折射。它高于现实生活，对于经典小说来说，它还提供了对现实生活的一种哲学思考。3读者运用丰富想象，充填小说虚构世界的艺术空白P122应该说任何一部小说都给读者留下了巨大的艺术空白。正是读者的想象和充填，源源不断地为小说创造着不竭的艺术价值，丰富着小说的艺术内涵。4短篇小说人物刻画的平面性P131-134人物塑造是小说创作的核心。但短篇小说的人物刻画，与长篇小说有着明显的区别。它所塑造的人物，大多属于扁平型人物。就是说，短篇小说由于篇幅的限制，常常表现人物的单一性格特征，也就是只表现人物身上占统治地位的或在社交中表现出来的最明显的特征。如鲁迅孔乙己中的主人公，就刻画了他知识分子的那种迂腐、看重名分、喜欢孩子、苦于挣扎的某些性格，从而来揭露造成他悲惨命运的那个黑暗世界。都德最后一课中的小弗朗士，刻画了他逐渐成熟的对祖国的热爱之情。鲁迅的药，刻画了华老栓精神上的麻木不仁，来反映辛亥革命的局限性。高晓声陈奂生上城中的主人公陈奂生，重点描写了他在社会转型期所出现的一些困惑和迷惘。这些人物的刻画，只是体现了他某一阶段的某一侧面，从而使读者以小见大，折射其人物的整个性格。从这个涵义上说，短篇小说的人物刻画，属于一种静态式的、平面式的方式。我们在鉴赏时一定要认清这个特点。5长篇小说人物刻画的立体性P138-143长篇小说中的人物常常处于一个较长的历史发展时期，他的性格是一个不断发展的过程，而且展示出性格的多元化组合和丰富的性格内涵。6精读细品以人物对话为核心的话剧台词P148-149我们在鉴赏话剧剧本的时候，要善于通过人物台词，去理解剧本的人物关系，理解人物感情的变化导致的剧情发展；要分析和体会台词传达出来的人物性格特点，去领悟形象的不同艺术魅力；要领会人物对话的心理依据，主动想象伴随台词所可能具有的人物动作；还要细心揣摩台词的“言外之意”，领悟人物对话表层语义之下的“潜台词”，深入理解人物的精神内核。第四章 儿童文学鉴赏：1什么是儿童文学？儿童文学与成人文学的主要区别P156-157儿童文学同成人文学的主要区别在于，艺术视角、文学趣味以及作品深层的思维方式和创作心理。 但是，儿童文学与成人文学并没有截然的界限，它们之间可以说是犬牙交错、相互渗透。 2幻想性和想象性：儿童文学的最基本特征P159幻想和想象，有着内在的联系，又有着一定的区别。想象是在生活中以一定的事实根据为基础，然后进行想象和补充。而幻想则是更多地依据作者自己的愿望和理想，而进行的艺术虚构。前者带有一定的现实性，后者则体现出浓厚的理想色彩。比如想象的例子，王春花女儿与诗中的一段生动、具体的对话描写，传递出了当代少年学生的强烈心声：作业负担太重，我们快要不堪忍受了！作品中的最后一句话，表达出学生对现实教育制度和教学方法的不满和反抗。人们常说，日有所思，夜有所梦。梦境正是社会现实的一种光谱折射。3儿童式的哲学：儿童文学的深层文化底蕴儿童文学的深层文化底蕴，常常表现为一种儿童式的哲学理念，一种儿童应该树立的正确价值观。但是，这种哲学理念和价值观的表达，则是借用了儿童乐于接受的文学表现形式。这种儿童式的哲学，是非好恶，倾向鲜明，价值取向十分明了。比如拉封丹寓言中的“农民与蛇”，作品的最后一句话，就是作者要传递的哲学理念和价值观。不过它是通过形象的故事来艺术地表达出去的。这是儿童文学主题表达的一个重要特征。它已经对原作伊索寓言进行了改变。原作是农夫被蛇咬死，表达了“即使对恶人仁至义尽，他们的邪恶本性也是不会改变的”道理。还有龟兔赛跑，也是通过一个故事，来表达了“跑也不顶用，关键是要及时出发。龟兔赛跑足以说明此理”的道理。4童话的艺术表现手法P165童话一般不注重人物性格的描写，主人公都是善良的人们，而对手往往是邪恶的化身。主人公需要经过艰苦的历程，完成艰巨的任务，才能得到圆满的结局，而在困难中又常常得到善良的仙子、精灵或小动物的帮助。结尾几乎都是好人得救，邪恶者遭受惩罚。情节曲折离奇，语言生动浅显，是儿童进行思想教育的有效形式。6关于历史故事的当代性观照P182-184关于历史故事的解读必须强调时代性和现实性，应该着力寻找当代的思想意义。 任何历史故事，都具有某种当代性。从历史故事中，我们可以寻找到我们中华民族的传统文化精神，我们民族的物质文化、制度文化、行为文化和心态文化，我们民族的思想精华和价值观。它可以作为我们心灵的一种滋润，成为我们从事社会改造和精神建设的一种动力。第五章 科学论文的阅读：1如何理解科学论文既是科学研究的手段，又是描述科研成果的工具？科学论文是科学研究的一种手段。因为科学论文的撰写过程，是作者提出课题论点、进行科学梳理、不断条理固化的过程。写作过程中常常会发现科学研究过程中的疏漏、缺陷、乖谬等问题，并通过科学的思维推敲，修正错误，提出新解，使科学研究达到新的阶段。从此含义上讲，科学论文是科学研究的一种手段。科学研究又是描述科学研究成果的工具。任何科学研究成果，都需要通过书面的科学论文加以概括和总结，进行提升和固化，并通过书刊杂志发表，以便得到同行专家的评价和认可。没有公开发表的论文成果，不会得到社会的普遍认可。2为什么创造性是决定论文价值的一个根本标准？P190-192这里所指的论文，主要是指表述科学领域内科学研究过程及其结论的科学论文。独特的创造性，是科学论文的生命力及其科学价值的所在。没有作者新的发现、新的观点、新创造的理论体系，科学论文就失去了写作的意义和必要。科学论文可以表述自然科学方面研究的过程和结论，可以论述社会科学领域内突破前人的独到见解，也可以表述某一领域内已有研究进行系统综述，展示这种研究的历史走向和发展趋势。指点新的研究方向。不论那一种科学论文，其创造性是评价论文价值的一个根本标准。因此，写作科学论文之前，一定要首先论证一下你所选择的自然科学课题或社会科学论题，是否具有研究的价值，即是否是前人研究所没有解决的问题，是否属于新开拓的领域，前人还没有明确的结论？那么，如何来确定课题或论题的学术价值呢？根据我国现有的条件，主要有两种信息检索的方法：一种是传统意义上的研究信息检索。我们可以在图书馆的图书目录中，运用主题词检索的方法，看看是否具有这类研究的相关信息。还可以通过专业杂志每年最末一期的总目录进行检索。有的还可以通过专门的专业研究动态或目录进行检索。如中国人民大学的专业资料剪报；如鲁迅研究论文目录等。从中我们大致可以了解到特定研究方向的相关信息。但是这种传统的检索方法费时费力，效率不高，对已有研究信息的覆盖面十分有限，可信度不大。3科学论文阅读的知识储备和心理修养P198科学论文的阅读，是对一个读者的相关知识储备和理论修养的全面检验和考核。对科学论文中的任何一个专业信息点的理解和接受，在一定意义上完全取决于读者已有的专业知识背景，它的深度和广度。有时由于读者专业知识背景的缺陷，对科学论文中特定内容的理解就会存在障碍。为此，读者还需专门阅读、学习有关书籍，进行必要的充电和自我提高，然后才能顺利接受论文的全部信息。这种情况，在不同文化层次的读者中是经常发生的，不过程度和方式有别。可见，阅读科学论文，也是一个增加知识储备、提供理论修养的过程。4社会科学论文中的人文精神折射P202教材上已经说得十分清楚了“凡是代表时代发展方向，有助于文化的交流和融合，有助于提升人们的心灵境界，有助于民族之间的和睦相处，有助于保护和改善人类的生存境况的，这些都是我们应该汲取的宝贵精神财富。”我们在阅读社会科学论文的时候，应该有意识地去汲取优秀的人文精神。第六章 阅读教学论：关于电脑多媒体技术对阅读教学的影响P251第四部分综合练习题 一、论述题1举例说明，阅读实践中有哪些方面属于创造性的思维? 实践中属于创造性的思维活动表现为：对体裁特征的认识、主题内涵的再理解、结构层次的解析、表达技巧的概括、语言风格的体会、人物事件的具体化和形象化等。强调举例分析和理论阐述并重。列举具体事例。阅读实践中，对语言的独特感受、人物和事件的形象再现，对失落环节的还原想象和意义空白的读者填充等等，都充满着个性化的创造性劳动。强调举例分析和理论阐述并重。阅读实践中，对语言的独特感受、人物和事件的形象再现、对失落环节的还原想象和意义空白的读者填充等等，都充满着个性化的创造性劳动。如学生阅读课文就是再现作者的思维过程，它不仅涉及字、词、句、段、篇等语言问题，而且还关系到分析、综合、判断、推理等逻辑思维问题。归纳段落大意、概括中心思想、编写提纲的练习，明显地表现了学生思维过程中的分析与综合、抽象与概括等能力。有人说，一个好的提问比一个好的回答更有价值。学生在学习过程中，若能发现和提出问题，说明他的思维是广阔的、灵活的，并具有较强的理解能力。因此教师在教学中要多鼓励学生发问，诚恳地欢迎学生提出问题。教师还要善于启发激疑，如教学田忌赛马一课，第二次比赛，田忌胜两场输一场。这时教师是否可以提出这样的问题：在这场比赛中，当田忌用下等马对齐威王的上等马，胜了一场后，齐威王若改变对策，能取胜吗？这样就可以把学生的思维由此向广阔又引向深入。思维的广阔和深入还可以促进语言的重组，可以让学生把改变对策后的情况用口头或书面表达出来。这样表达的语言即有创造因如教可爱的草塘导入时，先问学生什么是草塘？你们见过草塘吗？是怎样的？这篇课文讲的是可爱的草塘，为什么说是可爱的草塘呢？这一连串提问，使学生顿生疑问，引起了学生的学习兴趣，激发了学生去思考，去探索，去比较。阅读实践中，对语言的独特感受、人物和事件的形象再现、对失落环节的还原想象和意义空白的读者填充等等，都充满着个性化的创造性劳动。2请结合自己的实践，说说你为什么要阅读? 从某种意义上说，阅读能力是一个往下想的基本条件，是从事专业研究和教学工作的基础。阅读是人类接受前人文化的最基本手段，自己从小学、中学到大学，在人生的主要学习阶段，就是通过阅读各种教材和参考书籍，来接受前人创造的文化产，参加工作后，又不断学习教育教学理论和他人的教育教学经验，通过新闻记者来继承前人创造的知识和经验，从而在一个更高的基础上来进行新的创造，使自己不断获得巨大的进步，如参加课题研究，我们小学教师进行课题研究就是一个学习实践的过程，首先要学习人家已取得的经验，创造的理论，拿来为自己所用，在教学实践中加于应用，承担的课题已顺利结题。通过阅读不断给自己增加思想的源泉和能量，使自己充满生命的活力，观念得到不断的更新和提升，思想从无序到有序，一个人如果停止了通过阅读从外界获取信息，他的思想和观念就会失去活力，最后趋向死寂，一个人停止了阅读就等于切断了新信息的进入，把自己隔绝在活生生的社会生活之外，就会思想僵化，与世格格不入。从心灵动机和思想层面上来进行回答。3一个人的隐性非智力因素对阅读与写作有什么具体影响?隐性的非智力因素属于情感、气质、性格、兴趣层面，它对于开掘文本中智力因素无法涉及的深层底蕴，表达智力因素无法传递的信息方面，有着十分重要的独特作用。它有利于感受复杂情感、引发阅读与写作的动力和活力。它们弥散于阅读与写作的整个过程，形成一种文化场效应。非智力因素结构中的情感、个性意识倾向，对文本的解读方式和结果有着重要的影响。比如说读者和作者的情感文化背景、情感的纵深感、情感的细腻度、情感的理性调节、情感的强弱度等，制约着对文本的阅读和写作效果。又如读者和作者的个性意识倾向、兴趣和动机，也影响着文本阅读和写作的结果。P184结合具体篇章，谈谈在解读中如何实现主题意义的新创造?主题意义的新创造是接受美学阅读的主要方法之一，它运用多元化的视角和方法，去开掘文本主题意义的多样化内涵。如莫泊桑的小说项链，语文课本后面的思考与练习的引导倾向，是批判主人公玛蒂尔德的虚荣心，这是资本主义社会导致了主人公的最后悲剧。实际上这部小说的主题内涵是十分深广的。当玛蒂尔德夫妇还了那条借来的项链后，她那人性中坚强的一面开始显露出来，她开始与生活抗争，挺起头来正视现实中的厄运。小说运用结尾补叙手法，点明事情真相，造成强烈的艺术震撼力，从而来放大、突现主人公的内在人性，玛蒂尔德的性格还具有善和美的一面，她热爱生活，自尊、刚强、诚实、天真，能秘厄运顽强抗争，表现出一个人的自尊和自强。同时，小说还给我们以人生的启示，即在生活中不要忽视某些偶然的因素或小事，它常常会扭转和改变一个人的命运和前程。任何读者都不得可以根据自己的文章背景，来对作品进行独特的解读。结合具体篇章，运用多元化的视角和方法，去开掘文本主题意义的多样化内涵。5童话的文体特征包括哪几个方面?请举例回答为什么说童话是富于幻想的神奇故事。童话的文本特征包括以下几个方面：1、浓郁的幻想色彩；2、情节完整、离奇，结构方法模式化；3、多采用夸张、象征、拟人、假定的表现手法。儿童文学的本质特征就是富于幻想和想象，作为儿童文学最很需要的样式，童话更是最充分地体现了这种本质特征。幻想既是童话的核心，是构成童话的基本因子，又是创作童话最常用的艺术手段，可以说没有幻想就没有童话，正如安徒生所说的童话是富于幻想色彩的故事。童话中的幻想，并不是凭空而来的，它同样是人类社会生活的产物，来自于现实生活的深厚土壤。如安徒生的著名童话卖火柴的小女孩，写的那个孤苦无依、饥寒交迫的贫穷的小女孩，圣诞前夜冻死在珍馐美味应有尽有的富人门外，与杜甫的朱门酒肉臭，路有冻死骨同样深刻地表现了不公平的社会中穷苦人民的悲惨生活现状。而脍炙人口的名篇丑小鸭，那个经历了许多坎坷之后终于变成美丽天鹅的艺术形象，正是安徒生自己艰苦顽强奋斗形象的生动写照。还有许许多多的精灵鬼怪、神仙妖魔、奇人异事、仙境摩域，也都是从现实事物中提炼、加工，凭借夸张、变形、拟人等手法得来的。童话中的幻想，也是作家根据自身的审美理想艺术地反映生活的主要手段。中国民间童话中的葫芦娃、田螺姑娘、小红帽，无不寄托着劳动人民美好的愿望，海的女儿、快乐王子、白雪公主等艺术童话，都是作家自觉地运用艺术幻想表达自身对现实生活现象的审美判断而创作的，其中一个个富有强大感染力的艺术形象，已经不是对现实的摹仿，而是能过艺术幻想按自己新的需要从而虚构形象实现了对生活的再认识，再创造。（思维的幻想性与想象性、主题的明朗性与目的性、形象性格的鲜明性和可模仿性、情节的故事性与完整性、语言的生动性与趣味性。）6为什么创造性是决定科学论文或著作价值的一个根本标准?这里所指的论文，主要是指表述科学领域内科学研究过程及其结论的科学论文。独特的创造性，是科学论文的生命力及其科学价值的所在。没有作者新的发现、新的观点、新创造的理论体系，科学论文就推动了写作的意义和必要。科学论文可以表述自然科学方面研究的过程和结论，可以论述社会科学领域内突破前人的独到见解，也可以表述某一领域内已有研究进行系统综述，展示这种研究的历史走向和发展趋势。指点新的研究方向。不论哪一种科学论文，其创造性是评价论文价值的一个根本标准。因此，写作科学论文之前，一定要首先论证一下你所选择的自然科学课题或社会科学论题，是否具有研究价值，即是否是前人研究所没有解决的问题，是否属于新开拓的领域，前人还没有明确的结论？那么，如何来确定课题或论题的学术价值呢？根据我国现有的条件，主要有两种信息检索的方法：一种是传统意义上的研究信息检索。我们可以在图书馆的图书目录中，运用主题词检索的方法，看看是否具有这类研究的相关信息。还可以通过专业杂志每年最末一期的总目录进行检索。有的还可以通过专门的专业研究动态或目录进行检索。如中国人民大学的专业资料剪报、鲁迅研究论文目录等，从中我们大致可以了解到特定研究方向的相关信息。但是这种传统的检索方法费时费力，效率不高，对已有研究信息的覆盖面十分有限，可信度不大。（创造性是科学的本质、目的和灵魂。科学论文没有创造性，也就失去了它的生命力。如果只是重复他人的见解和结论，那就成为介绍性的说明文了。因此，创造性是衡量科学论文价值的根本标准。）7为什么要把培养收集和处理信息的能力，作为阅读教学的目标之一?（P227）我们已进入了信息时代，由于社会发展节奏的加快，导致信息的急剧膨胀乃至爆炸，信息时代对人才提出了新的要求。新世纪的人才必须具有五项关键痛力：（1）处理信息的能力（2）系统认识事物的能力（3）处理人际关系的能力（4）协调人与资源关系的能力（5）运用现代技术的能力。可见信息的获取和处理能力，是新时代人才真培养的首要任务。因此阅读教学应该首当其冲地承担起这个责任，把培养学生获取信息和处理信息的能力，作为阅读教学的目标之一。培养获取和处理信息的能力，是信息时代人才培养的首要任务。外界的丰富信息，是一个人保持思想活力的源泉和基础。切断了外界的信息进入，人的思想就会失去活力、趋于保守。因此，要跟上时代步伐，积极进取，就必须掌握获取和处理信息的能力。阅读是人们获取信息的重要渠道，阅读教学要义不容辞地承担起这种能力培养的责任。8阅读教学为什么要激发学生主体的阅读兴趣?（P237）因为阅读活动没有一元、统一的结果，文本的解读往往因人而异。只有激发了学生主体的阅读兴趣，才能使作品价值的创造呈现出多元的丰富色彩。否则，文本的生命力就会停止，人们的思想也会窒息，艺术世界就会显得单调而无生气。兴趣是最好的老师，是人们认知的强大驱动力，它常常暗示人们在某一方面具有潜在的创造力。因此，激发学生主体的阅读兴趣，是搞好阅读教学的一个根本。激发学生主体的阅读兴趣，首先应该让学生明确读书是每一个人内在心灵的需求，是灵魂的壮游。读书的精神王国领域的探险，是内在性灵不断成长的源泉。它使我们的生活多姿多彩，富有朝气。惟有读好书才能够得到人生必须的智慧，没有读书习惯的人，是受着他眼前世界所禁锢的。读书使人得到一种优雅和风味，读书可以寻求心灵愉悦，提高精神气质，增强学识能力。其次，要向学生展示宽阔的读书视野。再次，教师应向学生展示方本和书籍的思想和艺术精华。最后，教师还应该揭示作品中间的艺术技巧，来激发学生的阅读兴趣。9我们应该采用什么原则来选择不同的文本阅读方式?P243我们要根据具体阅读的不同需要、目的，来选择不同的文本阅读方式。如吟咏背诵法、对症下药法适宜于打基础看序文目录法、泛读法、探险航行法等适宜于浏览，触类旁通法、读结论法、冷却法、跳读比较法、探查法等适宜于专业性阅读，日记法、逻辑的和体验的方法适宜于研究性阅读。这里没有僵化的条条和格局，阅读方式要因人因时因景而异。10谈谈你在学习阅读教学前后对阅读教学策略的理解。P224阅读教学的策略有：1、努力体现语文的实践性和综合性。（2）语文教学应注重师生民主平等对话，（3）重视情感态度价值观的正确导向（4）正确处理基本素养与创新能力的关系（5）遵循学生身心发展和语文学习规律，选择教学策略。在阅读教学中要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度，有创意的阅读，利用期待、阅读反思和批判等环节阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。重视朗读教学，将贯串于各个学习阶段，同时根据阅读需要，综合防治运用精读、略读和浏览等阅读方法，有的诗文宜采用诵读方法，让学生熟读成诵。加强课外阅读，培养学生对各类阅读材料的强烈兴趣，增加阅读量，广大阅读面，提倡少做题，多读书，读好书，读整本书。学生可自主选择阅读材料，收藏自己喜欢的图书报刊。还应注意阅读时的心理卫生和用眼卫生。11谈谈你对作品科学精神和人文精神关系的理解。人文精神就是文化精神的精粹和灵魂。广义的人文精神具有超越民族、超越地域的性质，为全人类所共有。人文精神是人性-人类对于真善美的永恒追求-的展现。科学精神是一种对客观世界执著探索的精神，是服从真理的精神。科学精神是人对科学本质的理解和追求，是由理性精神和实证精神所支撑的求真。科学精神同人文精神既有联系又有区别。可以说它们是人类精神的一体两面。它们都是人类的精神财富，都属于文化精神的范畴。但人文精神更多地关注于人文因素，对人的终极关怀。而科学技术则更多地侧重于对自然客观规律的探索和揭示。没有人文精神支撑的科学精神，就会畸形，甚至给人类带来负面影响。而没有科学精神的滋养，人文精神也不会得到健康的发展。12你是如何理解阅读中的文体意识以及它为阅渎暗示解码方式的含义? 文体意识，就是在阅读中自觉地按照预设的文体框架去解读文本内含的意义。文体模式能给阅读暗示解码方式。解码，是电子计算技术中的一个术语。它指的是根据某种双方共认的组合规律，把一组特定的代码还原为某种信息的过程。写作既然是一种信息的编码过程，那么阅读就是一种信息的解码活动。读者只有根据文体模式所暗示的解码方式，才能破译作者所编制的代码组合规则，才能真正理解文本所携带的思想内容，同时接受话语信息以及其中所包含的其他美学信息、潜在信息等。13鉴赏长篇小说要抓住哪些最基本的方面?你阅读长篇小说在，文体方面最深切的体会是什么?鉴赏长篇小说要抓住以下基本方面：把握复杂的故事情节，了解各种人物的性格发展过程和命运轨迹；了解人物生活环境，理解人物命运的必然性；分析刻画人物性格的艺术手段，加深对人物和主题的理解；综合分析人物完整形象，领悟作者表达的对人生的思考与体验。强调个人体会和理论阐述并重。我阅读长篇小说在文体方面最深切的体会是：（1）篇幅浩瀚，可分可合 长篇小说的篇幅一般都在10万字以上，易于表现非常广阔的生活画面和时间跨度很大的历史内容，便于描写人物性格形成与发展的清晰脉络。如老舍的骆驼祥子写了祥子为买车三起三落的奋斗史和最终理想破灭的命运，塑造了祥子这个从淳朴勤劳走向颓废堕落的旧社会个人奋斗者的鲜明形象。（2）情节曲折，结构复杂 长篇小说可以有有多条线索齐头并进，交叉纵横，表现事件发生演变的完整过程。它具有的篇幅巨大的优势不仅仅是与短篇小说相比呈现的外在差异，其实质是量的变化引起了质的改变，从而形成结构的差异。如红楼梦从宝玉和黛玉的一见钟情写起，生动细致地描写了二人在朝夕之间的亲密相处中的感情发展，写他们的爱情历经曲折而成熟，最终却悲惨毁灭的全过程，使读者如同与之相伴，亲身经历一般。（3）人物众多，性格各异 长篇小说可以描绘众多有血有肉的人物形象，描述不同人物的人生命运，从容细致、多侧面地、立体地表现各色人物的性格特征，同时还能运用一切手段描写一个人物的不同性格侧面和性格的发展过程。长篇小说对人物的刻画形成了丰富的人物画廊，集中体现了作家对生活的认识和思考，以表现人性和生活本身的复杂与丰满，给读者带来丰富的审美感受和思想启迪。（4）运用多种叙事视角和多样化的艺术手法 长篇小说是篇幅巨大的叙事文学样式，叙事是它主要的功能。作为一种艺术活动，叙事的本质是通过语言组织起人物的行动与事件，从而构成完整的艺术世界。叙事具有双重意义，它既是对外部世界的关注，又是作者在表达自己的体验和认识。在长篇小说中，除了多用传统的第三人称叙事角度外，还有运用第一、二人和变换人称和视角的情况。这是长篇小说重要的文体特征之一，同时也是它的独特艺术魅力所在。运用多种艺术手段来描绘生活、塑造人物、表现主题方面还具有别的小说样式所不具备的特长。如莫言的红高梁就大量运用了富含想象力的比喻和通感等手法，契合着小说瑰丽奔放、充满生机的精神特征。这些艺术手法的综合运用，极大地丰富了作品的艺术表现力，引导读者兴味盎然地走进作品的艺术天地，在鉴赏中得到体验和再创造的快感。14一篇文章中蕴涵的人文精神是什么?举例说明你足如何理解文本蕴涵的人文精神的。P201人文精神是人文性的最集中体现。在某种程度上也可以说人文精神就是文化精神的精粹和灵魂。一般来说，广义的人文精神具有超越民族、超地域的性质，为全人类所共有。但它在不同的民族、地域中，有着不同的体现，具有实践性、历史性和民族性。P20220415举例说明语义学解读在阅读教学中的作用。P54语义学解读引导我们在分析文章内容和手法的时候，不要天马行空地随意想象和推测，而应该尊重作者的本来意图。从字、词、句、章的分析人手，解读的结果就会具有更大的说不得服力，而且可以更加贴近作品的原意。这样阅读教学可以更加求真、求实，更加科学化。二、文章阅读分析题阅读题的考试方式，主要是运用文体的基本特征和鉴赏方法，具体解读一篇文章或作品。阅读题的体裁，具体包括诗歌、叙事散文、抒情散文、科学散文和文言文。阅读题答题的切入点：一是体会作品主题内涵，它是如何通过具体词句表现出来的；二是分析文章的基本结构层次；三是分析文章的主要表现手法和写作特点；四是归纳文章的主要文体特征；五是对作品中特定意象或词句的个人理解六是具体分析作品的语言特色1运用诗歌的基本特征和鉴赏方法，来解读杜甫的七律月夜：今夜郎州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉五臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干！解读：这首诗是杜甫在唐肃宗至德元年（756）八月自鄜州，奔赴灵武（唐肃宗的临时行宫，今宁夏灵武），途中被安禄山叛军所俘，陷于长安时所作。题为月夜，是怀念亲人的诗。首联，诗人悬想妻子见月忆己，这正是诗人自己见月忆妻的移入。不说自己想，而说对方在想；不说自己见月思亲 ，却说对方见月忆人。这种化实为虚、虚实结合的艺术表现不但表现了诗人臻入化境的艺术技巧，而且渲染了诗人怀念亲人的真挚感情，表现了诗人对妻子的真挚而深厚的爱。次联流水对句转到小儿女作陪衬，以加强上联的情思。未解忆长安有两层意思，一是说小儿女不知道想念在长安的父亲；另一层是说小儿女不理解妈妈看月的心事。后一层意思更深厚些，因为小儿女不理解*心事，当然就更不懂得去想念父亲了。这不仅写出诗人对儿女的想念，同时通过对天真的儿女的想象，也加强了诗人怀念的深度。这两句将只独看突现出来，而长安二字点出自己的所在地；鄜州二字点出所怀念的对象所在地 。遥怜、未解陪衬出独字来。三联描绘想象中的妻子的望月之久 ，忆夫之深，以至夜深不寐，鬓湿臂寒。是 独看的正面文字。末联写自己的愿望，也就是妻子的愿望。说何时 ，实际是茫茫然不可知，但却又想得那么细致和急切 ，连重逢时望月流泪都写进去。说重逢时流泪，正映衬现在望月时流泪，说重逢时的泪可以被月照干，正反衬望月思人的泪是照不干的呵！照字应月字 ，双 字应独 字，双照与独看，对举成文，由虚入实，回忆过去的欢乐，感伤现在的孤独，将团聚寄托于将来。语意玲珑，章法紧密，感情深挚，表现出回环不已、一往情深的夫妇之情。全诗两句写对方，两句兼言彼此，而中心写妻子，层层转折，层层深入，词意婉切，情悲笔丽。2运用叙事散文的基本特征和鉴赏方法，来解读李兆权的丑娘：文章见教材P110解答：文章通过记叙丑娘生活中的几件平常事及我心理上的变化，赞颂了朴实宽厚的品格和伟大的母爱。表现了作者母亲的无限敬仰之情。 文章在交代了丑娘名字的来历后，通过叙述母亲生活中的几件事及平素为人、生动地再现了母亲善良、朴实、宽厚、慈爱的性格特征。最后以回忆老师的话作结，道出了自己的心声。 文中叙事曲折委婉，语言朴实简洁，感情深厚真挚，具有较强的感染力。表达了作者对自己母亲的深厚感情。但是，这种感情是通过描述母亲如何深爱自己的一些细小情节间接地传递出来的。然而，我们是通过文章中的字、词、句的具体释读来体会作者的这种情感的。作者的最后的情感表达，也是通过具体的行动描写来间接地抒发了对母亲的深厚情感。第一，对诗词和散文的鉴赏，要处理好虚和实、形式和内容的关系。善于从具体的、表层的字词句人手，就实人虚、沿波溯源、发微探幽。解读要有具体的线索可寻，字词的依据可证，不能天马行空、随心所欲。第二，诗词和散文的鉴赏，不能就作品的情景就事论事，不能仅仅局限于作品的历史背景。一个优秀的诗词和散文作品，决不会囿于自己所属的那个时代，而往往具有超越时代的强大穿透力和辐射力。我们应该从中探求至尽仍充满生命力的文化精髓。第三，要强化读者的主体创作性意识，主动参与作品艺术价值的创造。充分发挥读者的艺术想象力，对作品的空白和未定处进行充填和具体化。第四，允许作品不同视角的多元化解读，不存在惟一正确的所谓标准答案。提倡不同解读方法和视角的兼容并蓄，优势互补，相依共存。第五，任何一个诗词和散文作品，都是一个活生生的有机控体。每一局部都与整体有着不可分割的、内在联系。要注意立足于整体去阐释局部，从局部去关照整体。3鉴赏台湾陈启佑的微型小说永远的蝴蝶，思考作品的语言特色和立意。文章见书P126永远的蝴蝶是台湾著名作家陈启佑先生的一篇小小说。作品情节很简单，写的是一个凄美的爱情故事。在一个雨天，我的恋人樱子自愿帮我到马路对面去寄信。随着一阵拔尖的煞车声，樱子年轻的生命消逝了。就是这样一个简单至极的故事，却深深地拨动了每一个读者的心弦 ，原因就在于作品巧妙而高超的表现艺术。其中有几点尤值得我们好好品味。一是作品以雨为线索，贯穿全文的始终。悲剧因雨而生，小说开篇写雨，正是对不幸和灾难起因的一个交代。樱子遭遇不幸后，又写更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来，成为一生一世的一场雨。显然，雨又成为泪水和痛苦的象征。同时，以雨贯穿全文，也造成笼罩全文的阴冷凄凉的氛围。二是作家善于反复运用细节。如三次写到站在骑楼下，以此使我的情感思绪变化的脉络和层次更加清楚明显；两次写到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，这是对我的心理刻画，突出了樱子美丽清纯的形象，也表达了我对樱子永不磨灭的爱。三是直到作品的结尾处才告诉读者信的内容，这样构思，无疑加重了作品的悲剧色彩，让人哀痛欲绝，心不堪受。正因为作家善于谋篇布局，匠心独运，作品才有了很强的感染力。含蓄优美，至哀无痕，简洁精致，意象丰沛的语言，表达了一种生生世世难以弥合的伤痛和无尽的怀念。1小说以雨开篇，并以雨贯穿全文，这样写有什么作用？（至少答出两点）本题考查对作品构思的理解。交代雨是悲剧的起因；以雨为泪水和痛苦的象征；造成笼罩全文的阴冷氛围。2小说最后再次描写樱子穿着白色的风衣，撑着伞，有什么作用？本题考查对作品构思的鉴赏。这样写，既使樱子的形象更加鲜明突出，更能表达我对樱子的深切怀念和爱恋。3开始写小雨点溅到眼镜上，之后写更大的雨点 溅到眼镜上，其作用是什么？本题考查细节描写的作用。两个细节基本一致，但前一个细节无感情色彩，后一个看似写景，实是写情，写我的内心痛苦。4下面说法中错误的两项是（ ）A小说三次写到站在骑楼下，作用是显示我的思绪的流程和层次。B文中最能够表露我的悔恨的一句话是为什么呢？只带一把雨伞？C虽然是春天，好象已是秋深了，表现了我失去恋人的痛苦、凄凉的心境。D把樱子比喻成蝴蝶有两个原因，一是飞的动作，二是樱子长得象蝴蝶一样的外貌。E题目叫永远的蝴蝶，就是谁蝴蝶是永恒的，我爱蝴蝶，我也爱樱子。F小说最后交代给母亲信的内容，增加了小说的悲剧色彩。本题考查分析理解能力。DE。4阅读余力科学小说闪电奇闻)，并回答问题。这篇科学小品具体介绍了闪电的哪些知识?它是如何有条理地来加以说明的?文章介绍了闪电的电击状况，并着重介绍了球状闪电，。首先将科学家对电击现场的调查情况进行了摘要介绍，通过介绍向我们展示了几种电击状况，然后又自然转入对闪电形状的介绍，并引出对球状闪电的重点介绍。最后总结，回顾过去，立足现在，展望未来，表现了对未来科学探索的自信心。举例说明文中具体使用了哪些说明方法和其他表现手段。文章层次清楚、条理分明。首先，总说闪电是自然界中十分壮观和奇特的景象。其次，通过具体的典型事例介绍闪电所造成的一些奇特的现象，如把人烧成灰烬、烧毁毛发和衣服、把人们手里的东西抓走、在人身上留下各种金属物的印记等等。再次，也通过生动事例来重点介绍球状闪电。它常常呈现为跳跃状的橙色球状，伤害力极大，它具有一种无法抗拒的穿透力。最后，通过回顾和展望，说明人类最终将揭开闪电的种种不解之谜。文章使用了举例说明、比较说明、比喻说明等多种说明的方法：如第一段的引用说明，许多段落的举例说明，第七段的分类说明，还有文中的多处数字说明。5阅读席慕容的散文燕子，并回答问题：(1)文章抒发了作者什么样的思想感情?(15分)抒发了作者思乡、怀乡的复杂情感。只要言之成理就可以酌情得分。(2)文前写作者父亲误听歌词的事，对文章的主题表达起什么作用?(15分)开头这段描写，实际上是在拓展文章主题思想的历史深度，思乡、怀乡是几代人的事。(3)作者在文中综合运用了哪些种类的表达手法?(10分)文中的主体部分主要使用了叙述的表达手法。同时还大量地使用了描写手法，如对话描写(父亲同作者谈论送别歌词)，自然环境描写(作者领着儿子在石门乡间散步)，心理描写(作者对燕子的触电感觉)，行动描写(作者牵着、抱着孩子、当得知燕子是乌秋时的反映)等。同时还使用了寓情于事(情感渗透到从头至尾的叙事)、寓情于理(结尾那充满情感的议论)的抒情方法。文中还有说明手法的运用。(对燕子状乌秋鸟的说明)6根据文言文的基本特征和阅读方法，解渎战国策邹忌讽齐王纳谏：这篇文章主题内涵是什么?(10分)一个人只有不被周围的某些言行所蒙蔽，才能正确地认识自己。一人一家、一国一君，都是如此。（只要言之成理就可得分）文章用了较多的笔墨写邹忌之妻、妾、客赞美邹忌，忌自省，看似与主题无关，实际上正是为突出主题作了极为有力的铺垫。这样写有什么好处?(10分)邹忌先从自己的私事说起，随后以私事比国事，让齐威王从两事相似之处受到启发，茅塞顿开。这种由近及远、由小到大，由生活琐事推及国家大事，用设喻来讲述道理、表明见解的方法，委婉动听，往往收到比直言进谏更好的效果。7阅读黄河浪的抒情散文故乡的榕树回答问题：本文使用哪些情节线索，表现了什么样的主题?(15分)黄河浪的故乡的榕树是一篇深沉含蓄的抒情散文。作者借故乡的榕树抒发了那浓浓的思乡之情。如儿时的小伙伴把那棵驼背老榕树当船划的趣事，玉皇大帝用雷火烧死藏在树洞中的蛇精的神话传说，母亲用榕树汁为我治癣和我奉祖母之命上榕树折枝的往事，农人们在榕树下纳凉歇息及我在榕树下度过的愉快夏夜。这一桩桩一件件的往事，无不与老榕树有关。作者正是把那一腔思乡之情通过回忆描写老榕树而淋漓尽致地抒发出来的。因为老榕树是故乡的代表，是故乡的象征，也是故乡的见证人。在这里，爱老榕树，就是爱故乡；思念老