高中地理《城市化过程对地理环境的影响》教案2（湘教版必修2）

111 “城市化过程对地理环境的影响” 【设计思想】地理新课标主张教学应根据学生的心理特点，创设主动学习的情境，启发学生发现问题，提出问题，解决问题。在设计本节内容时，笔者坚持以建构主义学习理论为指导，以学生主体发展为中心，引导学生主体主动参与，让学生成为学习的主人。在设计中注重学生的学习过程，重视创新意识和动手能力的培养，学会自主探究，合作学习，达到“知地明理说理析事”的教学目标。【教材分析】1、课程标准分析：高中地理课程标准在“人口与城市”的要求中提出：在运用资料概括城市化过程和特点的基础上，理解城市化对地理环境的影响，使教学最终归结在对人地关系的理解上。对于上述内容，课程标准在活动中建议“联系实际归纳城市化过程中产生的主要问题，讨论城市化对地理环境的影响”。这些反映出新课程在实施过程中，要求地理知识与地理实践的有机结合，使地理基本原理和基本理论的学习更好地在实际的生活体验中进行有效建构。2、教学内容分析：依据课程标准，本教材可分为三个部分：一是城市化过程对地理环境的影响，二是城市环境问题，三是我国城市发展趋势。前两个问题紧密联系，后者是对前者的概括和强调，只有正确认识城市化过程中的这些问题并采取相应对策，才能使城市实现可持续发展的目标，使得人地关系向着良性循环的方向发展。第三部分是在分析前面两个问题的基础上对我国城市发展的展望，是城市化原理在我国的实际应用。在教学中，应通过地理信息的收集和处理，印证城市化过程对地理环境的影响，从而了解我国在城市化的进程中应注意解决的问题，促进我国城市更加健康地发展。【学情分析】1、思维特征：高中学生的形式逻辑思维膏腴辩证逻辑思维，是他们辨证逻辑思维迅速发展的时期，也是创新思维发展的关键时期。已经对新的学习方式有所适应，具备了一定的地理自主学习和探究能力。在教师的引导下，可以适当完成资料收集和自主合作学习的任务。2、知识背景：在学习了城市空间结构和城市化过程与特点的基础上，能理解城市化过程给人们带来的变化和影响，具备一定的人文地理的知识技能与人文素养。3、生活经验： 随着城市化进程的不断加快，大部分学生对生活的周围环境有深刻的亲身感受，能较好地把地理基本理论和原理与生活实际结合起来。【三维目标】1、知识与技能：通过实地调查和查阅资料：（1）了解城市化过程对自然和人文地理环境产生的影响。（2）分析城市化过程中出现的问题和逆城市化的成因。（3）了解保护和改善城市环境的主要措施和我国城市发展的趋势。2、过程与方法：通过对城市化过程对地理环境产生的影响及其解决途径的探究，体验收集信息，处理信息，分析问题和解决问题的探究过程。3、情感态度与价值观：（1）通过小组合作探究活动，认识人类与环境协调发展的辨证关系，树立正确的人观。在案例分析过程中，激发探究地理问题的兴趣和动机，培养勇于创新的精神。（2）分析当前城市化一些不良倾向的过程中，树立正确的城市发展观。【重点难点】1、教学重点：（1）城市化过程对地理环境的影响。（2）城市化过程中产生的问题。2、教学难点：分析城市化过程对地理环境的影响。、3、教法： （1）案例分析法：让学生主动参与到教学活动中，在问题探究中培养地理素养、思维能力和进行情感价值观的教育。 （2）多媒体呈现与分组合作探究式教学相结合。4、学法： （1）创设问题情境，引导学生发现问题、探究问题、解决问题。（2）让学生学会观察，让生活体验与地理基本原理和理论相结合。 （3）分组讨论，让学生学会合作学习。【课前准备】1、学生准备：课前分小组通过摄影、上网、查阅报刊书籍、绘画创作等形式完成“我眼中的柯桥”主题的资料收集，在收集的过程中切身感受城市化过程使我们的生活发生的巨大变化，以及在城市化过程中存在的许多问题。2、教师准备： 用多媒体展示丰富多彩的图文、影像、动画资料，创设学习情境，引导学生自主学习和探究活动。【教学过程】创设情境，导学设疑资料1 中国2010年上海世博会将是一次探讨新世纪人类城市生活的伟大盛会。预计到2010年，全球总人口中的55%将居住在城市。作为首届以“城市”为主题的世界博览会，在上海世博会184天的展期里，世界各国政府和人民将围绕“城市，让生活更美好”这一主题充分展示城市文明成果、交流城市发展经验、传播先进城市理念，从而为新世纪人类的居住、生活和工作探索崭新的模式，为生态和谐社会的缔造和人类的可持续发展提供生动的例证。资料2 中国在城市化进程中，存在着先建设后规划，边建设、边规划的现象，导致了城市建设的无序开发和城市破坏的不可逆转。比如，现在的城市交通越来越拥堵，这是城市化进程中出现的典型的“城市病”。提问：1. 城市化过程给我们生活的自然环境和人文环境产生了哪些影响？2. 如果你是城市化过程中的一名环境医生，请为我们生活的城市号脉，并为“城市病”寻找良方？ 在情境创设中让学生明确学习目的，提出学习要求，设疑激发学生的探究兴趣。互动交流，共同探究活动1 学生交流：根据亲身体验，同时利用课前收集的资料、图片等，说说城市化过程对我们生活的带来了哪些巨大的变化？出现了哪些“病症”？师生交流：在学生交流的基础上，教师及时概括总结城市化过程对自然地理环境和人文地理环境产生的影响。活动2 多媒体展示收集的图片资料，加深城市化过程给我们带了的深刻影响。（如柯桥城区笛扬路上拥塞的汽车、印染厂的污水、老城中心区的老房子、轻纺城人才市场招聘会现场等图片）活动3 学生交流：根据自己的所见所闻，交流城市化过程的感受，同时发表自己的见解。师生交流：在学生各抒己见的基础上，教师加以适当评价，总结出城市化过程还可能带来贫困、治安、人口老龄化和城市传统文化风貌破坏等新的“城市病”。情境参与，现场模拟模拟新闻发布会现场以柯桥城区交通问题为例新闻记者（市民）观点：随着经济的发展，绍兴县柯桥城区的道路交通设施供给出现了严重的不足。针对这种情况，有许多柯桥市民建议限制自行车的数量，大力发展公共交通。还有一些认为应当提高购买汽车的成本，限制小汽车的发展等。政府人员和环境问题相关专家观点：在通过加强管理解决柯桥城区交通问题时，我们不能削足适履、顾此失彼。城市交通是一个复杂的系统工程，如果通过限制自行车来解决交通问题，可能会带来环境污染等一系列新的问题；如果通过限制小汽车来改变交通状况，又有可能导致整个城市交通效率的下降。在记者提问和政府官员思考回答的过程中，教师要充分发挥引导作用，使学生深刻领会城市化过程产生的系列问题的最根本原因，是城市人口的迅猛增长和城市人口的无限制扩大，因此根本措施还是应该降低城市中心区人口密度，建立卫星城，开发新区。深入思考，各寻对策材料阅读 联合国人居署全球司司长拉斯路特斯沃德3日于山东省威海市召开的可持续发展城市化战略国际研讨会上说：中国主要用煤发电，对环境影响很大；对固体废弃物作填埋处理也不如循环使用更环保；中国在城市发展进程中，应该建立监测体系，监测环境的变化；信息交流渠道的缺乏既影响中国了解外部环保信息，也使世界其他国家和地区难于学习中国的经验教训。提问：城市化在带来诸多好处的同时，也带来了这么许多的环境问题，若这些环境问题的不到及时解决，必将影响城市的进一步发展。在绍兴县柯桥城市化进程不断加快的同时，我们应该如何解决城市化问题，提升柯桥城市品位？政府部门、环境绿化部门、城市规划部门和交通部门等应该采取哪些具体措施？作为普通的柯桥市民，应该如何让生活的城市更美好？聚焦柯桥，实景扫描通过多媒体简单演示县城柯桥在绿化美化、交通运输、污染治理、开发新区等各方面发生的巨大变化。“既要金山银山，又要绿水青山”。1999年以来，绍兴县开展了农村环境整治和创建生态示范镇活动，美化、绿化，清草、清淤、清障，水改、厕改、坟改、殡改，消灭了露天粪坑22万多只，建造卫生公厕5682座；平迁村内坟墓9万余穴，净增耕地3900多亩。以印染为主的乡镇工业，曾污染过河道。绍兴县委、县政府提出“关、停、并、转、治”的治污方针，集中治理水污染。绿化荒山面积3.9万亩，绿化率达到96%；县域森林覆盖率达到45.5%，人均城镇公共绿地面积11.5平方米。建设卫星城镇，开发新区，合理城市规划。把工业园区建设作为其工业化与城市化联动互进的结合点，引导工业发展向园区集聚，以改变乡镇企业布局分散、凌乱的状况。除了依托新县城、老城区（越城区）及其它较好的镇区，建设了一批工业园区以外，还利用杭州湾的滩涂地，规划开发了100 km2的滨海工业区。 畅想未来，人地和谐描绘未来柯桥城市的蓝图：干净清新的芬芳取代烟尘成为空气的主角；明净的蓝色挤走昏暗的灰涩扮美整个天空；各具特色又诠释着城市灵性的花园道路、花园社区从本质上改善我们的生活质量这样温馨舒适的城市正是我们心底所期盼的理想的栖息地。集体朗诵：“热情是我们的姿态，奔放是我们的胸怀，凝聚是我们的期待，未来是我们的舞台。来吧朋友让我们携手创造，更蓝的天更绿的草；来吧朋友让我们一起拥抱，明天会越来越美好；来吧朋友让我们携手创造，城市让生活更美好！”【知识结构】【作业设计】研究性小论文：柯桥城市化之我见【问题研讨】本课的内容对于教材处理中如何去打破教学常规，以减少城区人口为根本措施，把整个教学内容如何进行系统的整理和有效的构建？设计中有较多的学生课堂讨论交流时间，教师应该如何扮演好一个组织着和指导者的角色，如何构建起以学生为主体教师为主导的参与型教学模式？在创设情境引导学生主动学习的课程实施环境，如何提高学生自主学习，合作交流，分析和解决问题的能力，推进地理有效教学的实施？111