学困生转化计划及效果小结.doc

桃花工业园中心校学困生转化计划及效果小结（2013 -2014 学年）班级：三（3） 班辅导教师：王飞辅导学科：语文拟帮助学困生人数5帮助后脱困人数2学困生姓名性别帮助前成绩帮助后成绩是否脱困第二学期期中期末严涵男5866.568否汪兴梦女657071是王玉婷女557572是陈安民男627076孔建国男506065学困原因分析陈安民成绩一直不稳定，作业马虎，写字差，不过有一定上进心，如果耐心辅导，成绩就可能有明显进步。严涵学习自觉性较差，依赖家长。这一年来家长因为事务繁忙疏于监督，成绩就直线下降。王玉婷贪玩，学习不用心，家长也很少管束，不过学习上接受能力稍强于另几个学生。孔建国成绩一直较差，遵守纪律差，家长很少关心，转化难度最大。帮助具体措施、关心爱护学生，激发其信心由于“学困生”学习有困 难，往往缺乏学习的自信心，与老师产生心理距离。因此，要想转化他们，教师必须首先注重情感交流，主动拉近师生之间的心理距离，不歧视“学困生”，用 “爱”和“关注”架起师生情感交流的桥梁。每个人都有被人爱和受人尊重的愿望，“学困生”更是如此。“爱”不仅是教育的手段，更是教育成功的保证。如果我 们能让每位学生都在爱的阳光下成长，那么“学困生”的潜能就会被激发，奇迹就会出现。因此，教师要不断地鼓励学生，增强他们的自信心，激发他们的学习兴 趣，使“学困生”积极参与到课堂教学中，主动迎头赶上。二、查缺补漏，有的放矢“学困生”一般知识漏洞较多，接受能力较差。讲授 新课前，专门为他们精心设计一些“准备题”，让他们先口头回答自己的思考步骤、解答方法，发现错误及时点拨。每教完一个章节，专门安排一两节讲评课，把学 生平时容易出错的问题及时汇集起来，师生共同探讨这些题目错在哪里，怎样做才算正确，使他们在找错、改错中加深印象，受到启迪。三、坚持帮扶，共同成长 开展同学间的帮扶活动，以优帮差，不仅能陶冶学生的情操，增进同学之间的友谊，而且能激发学生学习的积极性与主动性。实践证明，帮扶活动中双方都有得 益。为了使“一帮一”活动卓有成效，在组织任务落实的前提下，每周进行一次帮扶评议，典型事例在全班加以表扬，每当被帮教的学生取得成绩时，表扬中也少不 了帮助的学生。可喜的是，一些被帮助的学生经过一段时间的努力，不仅在学习上有一定的长进，而且还加入到帮助他人的行列之中，这种喜人的局面，充分反映了 帮扶的效果，由此激发了学生的学习积极性、主动性与进取心。转化效果及情况小结 经过一个学期的努力，学困生的成绩普遍有所提高，学习自觉性增强，在作业方面的改善，也提升了他们的自信心。不足之处，对于学困生转化耐心还是不够，方法单一。没有真正从转变学生学习态度入手，转化效果不明显。学生成绩提升有限。 ( 王玉婷 陈安民 ) 学生进步突出。 班主任签名： 王飞 备注：小4号宋体双面打印，可以电子稿打印，也可以双面打印表格手写。