五年级英语学科试卷分析撰写人李怀昌.doc

五年级英语学科试卷分析撰写人：李怀昌一、 试题分析1、试题分析指标：（1）题型比例分析听力部分：1、听音选单词5组；2、听音选同类单词5个；3、听音判断图片 10组；4、听句子选答语10组；5、听短文判断10个。 笔试部分： 6、选不同类单词5个；7、写出现在分词10个；8、单项选择10个；9、问答选择 5个；10、选词填空10个； 11、连词成句5个；12、阅读理解5个。（2）内容比例分析听力技能检查30、词汇检查20、交际用语检查10、情景反应检查10、看图能力考查20、阅读理解10。（3）试题难度分析难易适中，听力部分清晰度、语感稍差；出现了the Great Wall。（4）试题与新课标理念发展趋势分析对提高小学英语教育教学质量，针对“课前预习”、“课堂教学”和“限时作业”三个重点环节，形成新的评价机制有指导性作用。2、试题质量评价该试卷充分体现了考查学生的基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本但避免教材的机械操作，灵活迁移。在试卷设计上增加了对学生阅读理解能力、重点句型及书面写作能力的考查，注重学生的积累运用，对以后的教学工作有一定的导向作用。不足之处：本卷就整体而言，题目类型太活，变化太多，太难，如词汇测试中的第3题用所给词的适当形式填空，单项能力测试中的第5题找出句子中的一处错误并改正，第6题句型转换，综合能力测试中的第1题仔细阅读短文，完成选择题，使短文通顺、连贯，第3题中的小练笔，要求学生写整段话，对于眼高手低的学生来说，束手无策，并且缺少对学生进行听力的检测。3、对命题的建议低年级初学英语，60分钟试题量过大。听力部分速度放慢一些。 五年级可以适当加大一些阅读量。二、 试卷分析1、 整体成绩统计与分析本次考试成绩较好，听力部分得分率88左右，笔试部分得分率85左右；学生个人成绩AB 共30人，占总人数的83.6左右。2、 存在问题 学生适应听力能力差，对词汇、句子不够熟练，情景反应能力差。三、 教学整改措施1、培养良好的英语学习习惯是小学英语教学的重要内容。小学生在学习英语过程中，掌握学习方法是一种不自觉的过程，要靠教师的渗透和培养。小学英语阶段的学习主要是感性学习，无论是语音、词汇、语法和交际用语都应当从感性学习入手，通过示范、模仿、运用，使学生充分感知语言，从而逐渐领悟语言的内在联系。2、要将“教师为主导”的教育变成“以学生为主体”的教育，变“课堂”为“学堂”，认真研究学法，激发学生的学习内驱力，培养学生的创造性思维能力，指导他们自主学习。 3、注重词语的运用性练习，在机械记忆的基础上培养学生活学活用的能力。可以通过多种题型训练学生的思维能力和解题能力。 4、知识训练的同时应注重对学生学习习惯和意志品质的培养。注重低段教学与高段教学之间的教学形式和培养目标的转移。将课堂由兴趣化逐步过渡到思维化和意志化学习。同时关注潜能生的学习和生活状况，采用有效措施，尽可能调动他们学习的积极性和主动性，并注意保护他们的自尊心，提高自信心。 5、在优化课堂组织教学、合理设计教学活动，加大训练强度和密度的基础上，注重因材施教、分层教学。既要使大多数学生掌握好基础的知识与技能，同时注重知识的扩展和规律性知识的总结与归纳，让好学生也能获得充分的发展。6、遵循语言的学习规律，培养学生良好的学习习惯。学习英语就是通过耳、口、眼、手、脑的协作掌握语音、词汇、语法基础知识和听、说、读、写的交际能力。因此，教师要指导学生勤听、敢说、多读、乐写，培养听、说、读、写的习惯，带着问题进行课前探索性预习，课上积极参与学习，课后及时复习与运用。7、侧重听说能力的培养，适当读写。要把“听”放在首位。教育学生在课堂认真听老师和同学讲英语，回家要听录音，培养听力。在听的基础上说，积极参与课堂练习，要养成大胆讲英语的习惯，朗读和背诵的习惯，书写规范整齐的习惯，运用语言交际的习惯，课后复习的习惯等。8、加强对教材和教法的学习和研究，了解本期所学内容之间的前后联系，注意课与课之间的衔接和前后照应。注重因材适教，不让一个学生掉队。9、着重对学生学习小组的利用，全面提高教学质量。