老人与海鸥第二课时教学设计.doc

老人与海鸥第二课时教学目标1有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。教学流程：一、师：有这样一位老人，他的名字叫吴庆恒，是一位普通的昆明市民。他每一个月只有308元的退休金，而他要用其中的二分之一给海鸥们买吃的东西。有的时候，由于老人病了，每月自己的开销多了些，给海鸥们买东西的钱就少了。 于是，老人就去饭馆里捡拾别人丢掉的东西，用他的话说就是穷人要有穷办法。就是这样一位老人，他没有家庭，一生孤独。海鸥是他孤寂晚年里的唯一朋友。这样一位老人，与海鸥的深情厚谊作者是怎样具体写出来的呢？下面就让我们一起走进这位老人，走进老人与海鸥的世界，去领略老人与海鸥的深情。师板书课题，生书空。二、品读课文，感悟深情（老人对海鸥的爱）1、自学指导：自由朗读课文第一部分（1-13自然段），边读边想，从哪些地方可以感受到老人把海鸥当作了亲人，关心照顾？勾画出相关的语句，并在感受最深的地方作批注。2、汇报交流。师相机指导。【1】他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，与海鸥相伴。（从这三个褪色，你体会到了什么？ 老人俭朴，舍不得多花钱，因为多花一分钱，海鸥就少一点食物。老人：勤俭、简朴老人对海鸥无私的爱）【2】朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。（师：十多年的冬天，几千个日子，几万里的路程啊，老人与海鸥就是这样相依相伴，在老人的心中，海鸥就像他的生：儿女；在海鸥心中，老人就是他们的生：父亲。老人与海鸥，他们就是生：亲人。就让我们带着这样的一份感情，齐读13自然段。） （在这十多年的冬天，几千个日子的相处中，老人和海鸥形成的怎样的默契呢？（喂海鸥）【3】老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一片有声有色的乐谱。（从这些句子中你体会到什么：老人喂海鸥的动作娴熟，于海鸥之间的配合非常默契、和谐。 这样有声有色的乐谱奏出的是怎样的一首音乐？ 欢快，明丽，令人高兴。）【4】 在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“沙”“公主” （从这个句子中我体会出老人对海鸥的亲昵、爱像是在呼唤自己的儿女一样。） 【5】老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。(眼睛是心灵的窗户，老人在企盼什么？“企盼”：希望人们与动物和谐相处；希望海鸥们快乐生活；希望能天天与海鸥在一起)你读懂了老人的心，抓住了“企盼”的眼神就能读好这一自然段。齐读。师小结：十多年的相处过程中，老人和海鸥之间建立了如此深厚的感情。有一天，老人没有来，第二天老人仍然没有来，第三天，老人来了，老人低着头，已经没有了往日精神的样子，他坐在滇池水边的石凳上，很沉静，用手无力地把面包伸向海鸥。记者问老人情况，老人的声音很低，很安详地告诉记者，他这几天病倒了，几天只吃了一碗面条。过了一会，老人说他很累，想回过弯家休息。老人走了，谁知道这一走，竟成了诀别。三、品读课文，感悟深情（海鸥对老人的送别）1、（师：海鸥再也见不到老人了，当老人的遗像出现在湖边的时候，意想不到的事情发生了。）自学提示：请同学们快速默读课文第1417自然段，想一想，海鸥的哪些举动让你意想不到。画出令你感动的句子，抓住关键词语，认真体会。2、汇报自学所得，教师相机点拨。【1】一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。（为什么叫声和姿势与平时大不一样？（平时海鸥会以高兴的语调欢迎老人，见到老人是无比快乐的。而此时老人不见了，只剩下遗像，海鸥惊恐、疑惑更感到悲伤。这句话中感受到海鸥已经意识到今天的老人与平时大不一样，不说话，也不给它们喂食，它们明白老人已经去世了，所以它们翻飞盘旋，连声鸣叫，声声在呼唤老人。）（师：是呀,它们连声鸣叫着,是在急切地呼唤自己的亲人哪！你能把这种急切的心情读出来吗？）【2】海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰仪容的亲属。（“瞻仰”写出来海鸥对老人的敬仰、尊敬。）【3】过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前站成两行。他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。（1、海鸥为什么要这么做？（为老人守灵，与老人做最后的告别，已经把老人当成了自己的亲人。因为老人十年如一日照顾喂养海鸥，把海鸥当作是自己的亲人，海鸥也把老人当作它们的亲人。）2、师：你会联系上下文来理解课文，非常好。从这段话你还感受到了什么？（生：海鸥也像人一样，他们有着人一样的情感。从“纷纷落地”能够看出海鸥们虽然没有人指挥，却如同有人指挥一样站成两行。从“站成两行”能够看出海鸥们对老人的敬仰和爱戴。它们“肃立不动”能够看出它们对老人的去世非常悲痛、非常难过。我从这句话中感受到了老人去世后，海鸥们对老人的怀念与牵挂。）3、师：你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？）（师：这样的场面，相信无论谁都会为之动容。想读这一句的同学我们一起来读，和海鸥一起向这位可亲可敬的老人告别吧！（学生齐读）【4】海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。他们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。(因为“扑”的速度快、力量大一些，说明海鸥对老人的感情特别深，舍不得让老人离开。）三、想象情景，诉说心声，随堂练笔。师：是呀，面对老人的遗像，海鸥们翻飞肃立，声声鸣叫，是在表达着对老人的呼唤，是在诉说着自己的思念。1、自学指导：（出示画面及写话提示）想象一下，海鸥们似乎在想些什么、说些什么呢？老人与海鸥在说些什么呢？先想一想，再写下来吧。四、总结全文，升华情感师：如今，海鸥老人的事迹感动了昆明的市民们，在翠湖边，市民为了纪念这样一位关爱动物的老人，为他修筑了一座铜像。（出示课件）每到海鸥飞临翠湖边的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给它们喂食。老人虽然已经去逝，但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去！让我们再次有感情地朗读课题。五、当堂训练积累好词佳句。六、板书设计： 喂 老人 （亲人） 海鸥 送