《鸟的天堂》第二课时教学设计.doc

鸟的天堂第二课时教学设计执教者：蓬江区美景小学 李秀云教学目标： 1、了解众鸟纷飞的壮观场景，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。2、通过观看多媒体辅导教学课件，提高观察事物的能力。通过自读、齐读、分组比赛读等方法，使学生能有感情地朗读课文。3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。4、结合课文理解“应接不暇”等词的意思。5、练习设计导游解说词。教学重点：理解文中众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。教学难点：课文第12自然段，理解并体会作者对鸟的天堂的由衷赞美和留恋之情。教学手段：1、通过学生自主提出问题、教师引导、动脑思考、小组交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程。2、引导学生通过“自主探究实践”的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法。3、通过观看多媒体辅导教学课件，提高观察事物的能力。通过自读、齐读、分组比赛读等方法，使学生能有感情地朗读课文。4、 学生通过上网查阅资料，熟悉运用网络独立收集、分析、处理和评价信息的方法。教材分析：鸟的天堂是九年义务教育六年制小学语文第十一册第六单元的一篇文质兼美的讲读课文。作者巴金采用了抓住特点动静结合的描写方法，将大榕树的枝叶繁茂、树叶苍翠、充满活力，以及鸟儿欢快情景生动地展现在读者面前。文章语言质朴，字里行间流露出作者对大自然中这种生命现象热爱和赞美。虽然本文是一篇传统课文，但在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予本文以新的内涵。教学本课时我本着体现要自主，要读书，要综合，有空间，有实践，有情趣的新课程理念，为学生构建展示自我的平台，张扬学生个性，关注学生发展。另外，在新版的教材中还安排了这样的语文综合性学习活动要求：请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。因此，在本课教学前，我还要求学生利用电脑上网搜集一些有关鸟的天堂的资料，引导学生学当导游，给游客们解说鸟的天堂。以使学生进一步加深对鸟的天堂的认识。学生分析：1、本班学生51人，大多数有较好的语文基础，但仍有小部分学生基础较差，读书、理解能力也不强。2、通过平时的课堂教学了解及作业反馈，了解到不少学生家庭条件好的，家里已经有电脑，并且有开通网络服务。而且这些学生也掌握上网搜集资料的方法，对本课搜集鸟的天堂的资料有较大的帮助。3、通过平时的观察、谈心，了解到不少学生还在家长陪同下去到鸟的天堂游览过，有切身的体会，对学习本课也有较大的帮助。教学过程：一、复习巩固：作者几次经过鸟的天堂？分别是什么时候去的？看到了什么？（生答后板书）引入新课：作者第一次去鸟的天堂，看到的大榕树又有什么特点？（大而茂盛）（师相机板书）那么，作者第一次去鸟的天堂却没看到一只鸟，第二次去又看到了的鸟又是怎样的呢？二、新授：学习课文第三段1、自由快速地读作者第二次去鸟的天堂的部分。找出自己喜欢的段落多读几次。2、谁来说说你喜欢第三段的哪个自然段？（生答出12自然段或13 自然段）（一）学习第12自然段。1、喜欢12自然段的同学一起来读读。通过喜欢地读，你知道了什么？（板书：鸟多）从哪些语句看出鸟多？用线画一画。（生读）2、投影示句1，（我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是）齐读：（板书：到处 到处有的 有的 有的）3、大家想不想看看这热闹的场面？（电脑播放录像：鸟儿在榕树上活动。）师：看了这段录像，你想说什么？（生1：鸟儿真多。生2：鸟的天堂真美。生3：鸟的天堂真热闹。）4、师：刚才在录像中大家看到多少只鸟？数了吗？看得过来吗？请用文中的一个词概括，就是“应接不暇”。用文中的话解释就是什么？（生：到处都是鸟，看清楚了这只，又错过了那只，看清楚了那只，另一只又飞起来了。眼睛都看不过来了。）（投影出示句子2）5、师：这种热闹的气氛，作者写出来了吗？（电脑再次出示句1）指名读，齐读。师：这样写有什么好处？（生答后，师小结：表现了鸟的大小不一，写出了鸟的颜色各异，还写出了鸟的动作。）师：鸟儿在干什么呀？生：（读）。师：（投影出示相关句子3，并点出叫、飞、扑。）谁能把这个热闹的场面读出来？先指名试读，再男女生比赛读。（生有感情的朗读这一段，体会这样写的好处。） 生：（读）。师：这么多鸟的叫声也很好听，刚才你听到了哪些鸟的叫声？（学生自由回答）6、这么多鸟，作者不可能把它们全写出来，只抓住了一只什么鸟来写？谁来读读这句话？这好听的歌声你们想听吗？（电脑播放画眉鸟的叫声）（评价：这个环节对于城市没见过画眉鸟的孩子来说会提出疑问：画眉鸟是怎样的，它的歌声到底有多好听呢？通过借助多媒体播放画眉鸟的叫声图文并茂、声色俱全，学生一下子就有了一个感性认识，既省时又见效。）7投影示句：“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”有感情地朗读这一细节描写，说说这段描写表现了什么？ （既写出了这只小鸟的可爱、机灵、富有生气，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也说明了这里确实是鸟的天堂，鸟儿可以在这自由自在的生活。）小结：课文第3段，作者不仅描写了鸟的大小、颜色，而且着重描写了鸟的活动，描写了事物的动态（板书），展示了一幅鸟的天堂的动态美的图画。8、指导有感情地朗读第3段课文，体会鸟的天堂的动态美，体会作者的思想感情。过渡：作者看到这么美的一幅画面，当要离开的时候，心情是怎样的呢？（评价：这个环节通过借助多媒体播放众鸟纷飞的情景和画眉鸟的叫声等图文并茂、声色俱全地给学生传播课本知识，学生学习的兴趣依然盎然，对课文内容也迎刃而解，也自然能读出文中的意境）三、学习课文第4段。1听录音读第4段。思考以上问题。2当作者要离开的时候，心情是怎样的呢？从哪些语句看出？ “当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。”一句中的“回头看”是什么意思？（示句子）（这句话中的“回头看”，是没有看够、舍不得离开的意思，因为大榕树的茂盛和众鸟栖息的场面是作者平生第一次看见的，他被这美丽、奇妙的景色深深地吸引住了，一点儿也不愿离去。）3师：面对这奇妙的景色，作者不愿离去，从心底发出赞叹。（投影出示）读句子“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的天堂”为什么加引号，（其实是指什么？）第二个为什么不加引号？（这句话的意思是说，昨天不是没有鸟，而是我的眼睛没有看到，因为去的时间是黄昏，鸟都栖息了，再加上大榕树的枝叶繁茂，所以没有看到。而第二次是早晨去的，鸟都欢快地飞出来。作者见到的确实是鸟的天堂。第一个“鸟的天堂”加引号，指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号，是用天堂来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。）4该用怎样的情感读这一段？（用留恋、赞美的语气齐读最后一段。）5作者在文章第一部分里写“鸟的天堂里没有一只鸟”，在文章的结尾时又说：“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”这样写有什么巧妙的用心？（这样写文章前后照应，更加突出了作者对鸟的天堂的发自的赞美。）6、学到这儿，同学们还有什么不懂的地方？（学生质疑）这茂盛的榕树为什么能成为“鸟的天堂”？（学生读书、小组自由讨论）（可以归纳：从第2段课文的描述中可以看到大榕树枝繁叶茂，很适合鸟儿生活。从“当地农民不许人去捉它们”看出鸟儿在这里很受保护。从“三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”可以看出这儿环境幽静。）大榕树能成为鸟的天堂是在多方面原因的，大家认为最重要的一条是什么？（受到人类的保护。）（教学评价:这个环节，老师让学生学完全文后引导学生质疑，再通过讨论得出结论，从而引出环保的重要性，并相机进行环保教育，过渡自然，水到渠成。）四、为了更好地保护鸟类，不破坏美好的自然环境，我们该怎么做？学完这篇课文后，在这个问题上说说你有什么体会？ （不乱捕捉鸟，不乱砍伐树木。）可是现在由于人们不注意保护它们，甚至危害它们，“鸟的天堂”鸟儿，也不像过去那么多，那么欢畅了。你们想对他们说什么呢？出示“誓言牌”，齐读。（为了地球生命繁荣灿烂， 为了人类社会持续发展， 让我们还河流以清澈， 还天空以蔚蓝， 让祖国处处成为“鸟的天堂”）（教学评价:这个环节，老师充分引导学生通过联系生活实际，具体地说环保可以做些什么？更进一步加强学生的环保教育。）五、小结写作方法：师：（指板书）作者写大榕树的美丽抓住了它的枝、根、叶，也就是事物的静态来写的，（板书：静态）而写鸟则抓了鸟的活动变化，也就是事物的动态来写的，（板书：动态）这一静一动，互相映衬，写得生动活泼，富有变化，我们仿佛身临其境，像作者一样舍不得离开鸟的天堂。小结：巴金爷爷的这篇文章很值得我们细细品读，字里行间流露出作者的喜爱、留恋、赞美之情。文中有情有景，情景交融；有静有动，相映成趣，给我们留下了极为美好的印象。文中有许多片段写得极为精彩，希望同学们把这篇文章中精彩的部分都背诵下来。 六、写解说词：同学们，如今鸟的天堂已成为我国著名的景点之一，除了课文中介绍的内容之外，你对它还有哪些了解呢？（学生汇报）如果你就是一位导游，你能否根据不同地区的游客，设计出不同人群的导游解说词呢？学生准备后在小组内交流（指名上台试讲）（教学评价：这一环节，由于课前已经布置学生去收集有关鸟的天堂的资料，所以，许多学生都收集了大量的资料，例如：鸟的天堂在什么地方？具体有多大？有多少年历史了？上面都有些什么鸟？更因为我们本身地处江门，距鸟的天堂很近，很多学生也去过鸟的天堂，所以能结合亲身的体验写出比较好的解说词。）七、作业：1、搜集一些人与自然、与动物的和谐相处的故事。2、背诵文中自己喜欢的段落。3、根据课文内容及搜集的资料，写一篇导游解说词。板书设计：18 鸟的天堂 叶： 多 密 绿 榕树 大而茂盛 （静态） 枝干：枝上生根 数美 到处 到处 鸟 多而快乐 （动态） 有的 有的 有的教学反思：鸟的天堂这篇文章文质兼美，巴金先生深情地向人们展示了自然界的美好。课前，自认为备课备得很充分，无论是对作者的遣词造句，还是表达方法的运用，都有了较深刻的理解。另外对“鸟的天堂”的资料的收集和多媒体课件的设计都做了充分的准备。在教学时，我注意激发学生主动探究学习的意识，让他们说他们所说，诉他们之真情。课上借助多媒体图文并茂、声色俱全的给学生传播课本知识，学生学习的兴趣依然盎然，教学效率大大提高。在本课教学过程中，我为学生的认识和发展提供了种种有利的条件，通过引导、启发、讲解、评价等等手段，给学生自读、思考、质疑、辩论、认识等活动的机会，让学习的活动成为“多向”的信息交流，教学活动成为“立体的结构”。学生课堂发言活跃，在轻松愉悦的气氛中学到了知识。课堂上根据学生的回答恰到好处的评价大大地调动了学生的积极性，正是“以教师的善教之情激发了学生的乐学之趣。”在本课教学时，学生们对模仿导游写解说词很感兴趣，课前许多学生就利用电脑上网查找了有关鸟的天堂的资料。加上很多学生也去过鸟的天堂，所以能结合亲身的体验写出比较好的解说词。-此教学设计第二课时在2010年6月广东省中小学信息技术教育优秀论文、教学设计评选交流活动中获三等奖