九年级物理说课稿《变阻器》.doc

变阻器说课稿归州中学周世贵尊敬的各位老师、评委：大家好!我是归州中学教师周世贵，我说课的题目是变阻器，是人教版九年级物理第十六章第节的内容，下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、教学难点、学法教法、教学准备、教学程序、板书设计、教学反思十个方面来说这节课。一、说教材电流、电压和电阻三个物理量之间不是孤立的，本节课直观体现电阻的改变影响着电路中的电流，为深入探究电流与电压、电阻的关系作思维的过渡。同时，变阻器是电阻知识的延伸和实际应用，它是电学中最常见最重要的电路元件之一，是本章教学重点。学习变阻器有助于学生更好的理解电阻的概念，又为以后学习电学实验做了必要的准备，在初中电学学习过程中起承上启下的作用。教材从小实验引入变阻器，并介绍常见变阻器的结构，重点安排实验探究滑动变阻器的原理、构造、正确使用方法等。本节教学重点是滑动变阻器原理，解决方法通过复习上节知识，引导学生分析解决;本节难点是变阻器的使用，解决方法是学生亲自动手，探究解决。二、说学情 经过之前二个学期的物理学习，九年级学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法。学生的观察、实验、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展。目前学生已经学过了部分的电学知识，电流和电路、电压、电阻及其影响因素，掌握了一些解决问题的基本方法（如控制变量法），具有一定的电学基础，但学生感性思维能力较强，理性思维能力较差，所以要从学生常见的现象入手，进一步根据学过的知识设计出这种电路元件。掌握滑动变阻器的原理后，学生会联想到生活中的一些具体应用，这样便将知识与生活有机的结合在一起。三、说教学目标新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活走向物理，从物理走向社会的认识过程，经历基本的科学探究活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。因此结合课程标准要求和学生现有的知识水平，确立三维目标：【知识与技能目标】1、知道滑动变阻器的构造，会画电路符号。理解变阻的工作原理。2、会把滑动变阻器正确连入电路来改变电路中的电流和用电器两端的电压。3、知道滑动变阻器铭牌参数的含义和实际应用。会读出电阻箱示数知道滑动变阻器和变阻箱的不同点【过程与方法目标】1、通过用铅笔心控制小灯泡的亮度的实验，理解滑动变阻器的工作原理。2、通过探究滑动变阻器连接方法的实验，体验并总结改变滑动变阻器连入电路中电阻大小的方法和规律。3、通过连续改变电流的实验，进一步加深理解电阻在电路中的作用。【情感态度与价值观目标】通过对滑动变阻器的工作原理和使用方法的学习过程，培养学生解决问题，探究和创新能力，培养学生基本的科学素养。四、说教学重点、难点根据本节课的教学目标并结合学生实际，确定本节课的教学的重点是 ： 理解滑动变阻器工作的原理难点是：会把滑动变阻器正确连入电路使之改变电路中电流及用电器两端的电压。五、说教法教法突出以学为本，因学论教。变阻器的教学属于实验仪器的教学。本节课拟采用演示实验及学生分组实验相结合的方法。教师边演示、边导控，学生边观察、边思考，并通过学生亲自动手实验来归纳总结，最大限度地调动学生积极参与教学活动。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。运用到讲授法、直观法（演示实验、多媒体课件）、作图分析法、阅读指导法、讨论法归纳法。六、说学法1.设计理念：根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。“从生活走向物理，从物理走向社会”，力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣， “注重科学探究，提倡教学方式多样化”，2.学法指导以自主探究为主，学生在学的过程中分析事例发现问题动手实验分析归纳巩固练习。运用了主动探究、分组讨论、合作学习。在课堂上着力开发学生的三个空间（）.学生的活动空间。将演示实验改为学生的分组试验，全体学生参与，使每个学生都能体验探究过程，得到发展。（）.学生的思维空间。创设问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。（）.学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。 七、说教学准备器材：干电池3节、小灯泡(灯座)、开关各1只、导线若干、滑动变阻器、调光灯一台、电位器、滑动变阻器、多媒体课件、铅笔芯、电流表、电压表、电阻箱、八、说教学程序设计本节课将从以下五个环节展开教学：创设情境,引入新知-合作学习,探究新知-内化提高,实际应用-感悟收获,课堂小结-布置作业,巩固升华。1、创设情景，引入新课采用演示实验引入新课。应用演示实验，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，引起思维，激发兴趣，从而顺利引入新课。具体做法是：教师演示灯光由暗变亮，再由亮变暗。接着引导学生运用学过的知识推出在电压不变的情况下，灯泡亮暗的变化是由于电路中的电阻发生改变。从而引入课题：变阻器。这节我们就研究它的作用、构造、原理及使用方法 2、合作学习,探究新知（）变阻器工作原理（a）提出问题教师引导：灯泡亮度的变化是由通过的电流变化引起的，而电流的变化则是由电阻的变化引起的。启发学生猜想：调光台灯的电阻变化是由改变导体电阻的什么因素引起的？（b）实验探究用电阻丝使电路中的电流连续的变化。如图所示，在导线间夹入一段铅笔芯，使一端在电阻丝上自由滑动，通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变接入电路中的电阻大小，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。（c）交流评价让学生动手完成并在小组相互交流，归纳筛选出结果：改变导体的长度能改变小灯泡的亮度。这就是我们学习的一种能改变电阻大小的器件变阻器。其实，实验室所用的变阻器也是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。原理：变阻器就是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻从而改变电流。（2）、变阻器的结构 教师首先要求学生结合实验桌上滑动变阻器的实物认识变阻器的主要结构，并重点强调观察4个接线柱和表面涂有绝缘漆的合金线所绕成的线圈。 教师结合实物与课件介绍其构造，理解铭牌上参数的物理意义并要求学生学会画滑动变阻器的结构示意图和电路符号。结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱、支架符号：边画边引导：这有ABCD四个接线柱，而目前电路中电流经过元件只需“一进一出”只能接两个接线柱，应该接哪两个接线柱呢？（）、探究滑动变阻器的正确连接方法为突破“让学生会正确连接滑动变阻器”这一难点，采取学生小组实验。（a）提出问题（投影） 要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应该与灯泡串联还是并联？要能控制电流的大小，应该使用变阻器上的哪两个接线柱？ 为了保护电路，接通电路前应将滑片放到什么位置上？ 滑动变阻器上有4个接线柱，怎样把这些接线柱接入电路？共有几种接法？（b）实验探究学生相互讨论，首先，设计出实验电路如图所示，接着根据各自制定的计划进行操作，尝试控制灯泡的亮度。同时，教师巡视，并指导各实验小组进行实验探究，探究变阻器的使用。（c）交流评价各小组分别结合各自的实验结果相互讨论，结合课件共同归纳总结：要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应该与灯泡串联。能使变阻器电阻变化的接法有4种（“一上一下”）；不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是最大，而“同上”电阻总是最小。滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。为了保护电路，接通电路前应将滑片移到电阻的位置上？变阻器的正确使用方法顺口溜：串入电路，调流控压；一上一下，作用最大；电阻变化，近小远大；同上同下，没有变化；接入电路，拨到最大（）变阻器的作用通过移动滑片产生过大电流的操作，引导学生知道滑动变阻器有保护电路的作用和改变电路中电流的作用。在课件中，接线柱不同的组合连接，在闭合开关后，电流经过滑动变阻器的路径变成红色。当改变接线柱或移动滑片时，红色区域的变化既体现滑动变阻器接入电路中阻值的变化，也可以体现电流的路径。从而直观地帮助学生突破难点。（5）、介绍滑动变阻器铭牌参数的意义比如标有“201.5A”字样的滑动变阻器，意思就是滑动变阻器的最大阻值是20，允许通过的最大电流是1.5A（6）、实验：用滑动变阻器控制电阻两端的电压（见课件）（）、介绍其它变阻器。依照新课改的精神，不局限于课本，将课外的一些知识引入课堂，如:旋转式电阻箱的使用与读数。本节课用生活中常见的现象引入，又用变阻器在生活中的应用结束，很好的体现了新课改“从生活走向物理，从物理走向社会” 的理念。变阻器除了滑动变阻器，还有电位器、变阻箱等。指导学生看书第页了解其它变阻器。结合长江作业本第页例题学会读变阻箱。、内化提高,实际应用见课件、感悟收获,课堂总结讨论：这节课学到什么？（见课件）、布置作业,巩固升华课本P73 1-3九、说板书设计最后我说一下这节课的板书设计，为了使学生对变阻器的知识有个系统全面的掌握，板书如下：变阻器1、滑动变阻器的构造： 结构示意图 电路中的符号2、原理：利用改变连入电路中电阻线长度来改变电阻3、探究滑动变阻器的正确连接方法： 串入电路，调流控压；一上一下，作用最大；电阻变化，近小远大同上同下，没有变化；接入电路，拨到最大。4、作用：保护电路 通过改变电阻改变电路中的电流。5、应用：十、结束语各位评委老师： 以上是我对“变阻器”这节教材的认识和对这堂课的整体设计。我的说课到此结束，谢谢大家！