《力学单位制》教案.doc

学员姓名：古丽努尔阿帕尔 4.4 力学单位制一、 教学目标（三）情感、态度与价值观1使学生理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想 2了解度量衡的统一对中国文化的发展所起的作用，培养学生的爱国主义情操 3让学生了解单位制与促进世界文化的交流和科技的关系 4通过一些单位的规定方式，了解单位统一的重要性，并能运用单位制对计算过程或结果进行检验二、 教学重点 难点重点： 1什么是基本单位，什么是导出单位 2力学中的三个基本单位3单位制难点：统一单位后，计算过程的正确书写三、 学情分析在初中阶段，物理量单位的学习是学生较为困惑的问题之一。上一节关于1N的规定使学生感到困惑。通过单位制的学习，让学生了解单位制、单位统一的重要性。四、 教学方法探究、讲授、讨论、练习五、 课前准备 1学生的学习准备：通过预习知道什么是单位制，知道力学中的三个基本单位；什么是导出单位，单位换算的方法。2教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3教学环境的设计和布置。六、 课时安排：1课时七、 教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实知道了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标展示张飞和姚明的图片 师：大家都认识这两个人吧 生：认识，一个是张飞，一个是姚明 师：那么大家知道他们的身高是多少呢? 生：三国演义)上说张飞身高9尺 师：按照现在的计算方法，张飞的身高应该是多少? 生：三尺是1 m，张飞的身高应该是3m 师：姚明在当代应该是身高很高的人了，他的身高是多少? 生：226m看起来张飞要比姚明高很多，打篮球一定挺厉害 师：并不是张飞比姚明高，而是古代的尺和现代的尺不一样在我国有“伸掌为尺”的说法，我国三国时期(公元3世纪初)王肃编的孔子家语一书中记载有：“布指知寸，布手知尺，舒肘知寻”两臂伸开长八尺，就是一寻；从秦朝(约公元前221年)至清末(约公元1911年)的2 000多年间，我国的“尺”竟由1尺相当于0230 9m到0355 8m的变化，其差别相当悬殊 师：大家如果经常看NBA介绍时会发现姚明的身高并不是说成226m，而是怎样介绍的呢? 生：我记得好像是几英尺几英寸，具体数值记不清了 师：1英尺等于0304 8m，1英寸为254 cm大家如果不记得的话可以重新计算一下，也可以计算一下自己的身高是多少大家知道尺和英尺是怎样来得吗?生：不知道多媒体介绍 在古代，人们常用身体的某些器官或部位的尺度作为计量单位在遥远的古埃及时代，人们用中指来衡量人体的身长，认为健美的人身长应该是中指长度的19倍各个国家，地区以及各个历史时期，都有各自的计量单位仅以长度为例，欧洲曾以手掌的宽度或长度作为长度的计量单位，称为掌尺在英国，1掌尺相当于762 cm而在荷兰，1掌尺却相当于10cm英尺是8世纪英王的脚长，1英尺等于0.304 8 m10世纪时英王埃德加把自己大拇指关节间的距离定为1英寸1英寸为254cm这位君王又别出心裁，想出了“码”这样一个长度单位他把从启己的鼻尖到伸开手臂中指末端的距离91 cm，定为1码到了1101年，亨利一世在法律上认定了这一度量单位，此后，“码”便成为英国的主要长度单位，一直沿用了1 000多年在我国亦有“伸掌为尺”的说法我国三国时期(公元3世纪初)王肃编的孔子家语一书中记载有：“布指知寸，布手知尺，舒肘知寻”两臂伸开长八尼，就是一寻；从秦朝(约公元前221年)至清末(约公元1911年)的2 000多年间，我国的“尺”竟由1尺相当于0230 9 m到0.355 8m的变化，其差别相当悬殊多媒体展示学习目标，强调重难点。（三）合作探究、精讲点拨讨论与交流单位的不统一会造成什么样的困难?参考答案：单位的统一有利于各个国家之间、一个国家各个地区之间进行文化交流和经贸往来，可以促进科学文化尽快地发展，使全球人类能够共享光明，共享人类文明进步的成果(自学总结)(投影问题)1什么是基本量，什么是基本单位?力学中的基本单位都有哪些，分别对应什么物理量?2什么是导出单位?你学过的物理量中哪些是导出单位?借助物理公式来推导3什么是国际单位制?国际单位制中的基本单位共有几个?它们分别是什么?对应什么物理量?注：在这个过程中，老师可以巡回指导学生自己总结，并帮助水平较差的同学进行总结这个过程大约持续10min左右然后让学生回答所提出的问题并巩固补充学生掌握的知识师：请同学们回答刚才这几个问题1什么是基本量，什么是基本单位?力学中的基本单位都有哪些，分别对应什么物理量?生1：选定几个物理量的单位，就能够利用物理量之间的关系推导出其他物理量的单位，这些被选定的物理量叫做基本量，它们的单位叫做基本单位生2：力学中的基本量有长度、质量和时间它们的单位分别是米、千克和秒师：2什么是导出单位?你学过的物理量中哪些是导出单位?借助物理公式来推导生1：由基本量根据物理关系推导出来的其他物理量的单位，叫做导出单位生2：我们学过的导出单位很多，比如加速度的单位ms2，它可以根据公式av/t来进行推导密度的单位是kgm3，可以根据密度的计算公式:pm/v进行推导 师：我们学过的力的单位牛顿是不是基本单位呢?生：不是，牛顿也是一个导出单位根据牛顿第二定律Fma，可得力的单位应该与质量的单位和加速度的单位有关1 N1 kgms2师：第三个问题：什么是国际单位制?国际单位制中的基本单位共有几个?它们分别是什么?对应什么物理量?大家设计一个表格来回答这个问题生：国际计量委员会在1960年在第11届国际计量大会上制订了一种国际通用的、包括一切计量领域的单位制，叫做国际单位制简称SI 物理量的名称 单位名称 单位符号 长度 米 m 质量 千克(公斤) kg 时间 秒 s 电流 安(培) A 热力学温度 开(尔文) K 物质的量 摩(尔) mol 发光强度 坎(德拉) cd(例)一个原来静止的物体，质量是7kg，在14N的恒力作用下，5s末的速度是多大?5s内通过的位移是多少?（四）反思总结、当堂检测通过本节课的学习，我们知道了什么是基本单位，什么是导出单位，什么是单位制，知道了力学中的三个基本单位以及统一单位后，解题过程的正确书写方法【当堂检测】1一个原来静止在光滑水平面上的物体，质量是20kg，在两个大小都是50N且互成120角的水平外力作用下，3 s末物体的速度是多大?3 s内物体的位移是多少?2现有下列物理量或单位，按下面的要求选择填空：A.密度 B米秒 巴牛顿 D加速度 巳质量 F秒 G厘米 H长度 I时间 J.千克 (1)属于物理量的是(填前面的字母) (2)在国际单位制中，作为基本单位的物理量有 (3)在国际单位制中基本单位是，属于导出单位的是 答案：(1)ADEHI (2)EHI (3)FJ BC 解析：要分清物理量和物理单位、基本单位和导出单位 说明：本题容易把物理量和单位制混淆教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。（五）发导学案、布置预习布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。板书设计八、 板书设计 力学单位制九、 教学反思 本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。 本节课的什么叫基本物理量、物理量的单位、导出单位、单位制以及单位制和单位统一的重要性的理解是课本上重要内容。