《人生三步骤》教学设计.doc

人生三步骤教学设计姓名：_ _ 班级：_ _ 学校： 电话： 课题内容人生三步骤课时安排2 课时授课班级生物制药中专10班授课类型讲授学情分析该班为生物制药专业10级，共有学生51名，其中男生5名。该班同学语文活泼好动，上课发言积极，但学习基础不好，学习总体情况一般。语文学习表现参差不齐，部分同学已经具备了一定的阅读能力，但是在阅读的时候，功利性比较强，只停留在完成几个题的层次上，因而，缺少发现，不善于思考，尚不能运用所学观点解释生活和学习中的实际问题。还有相当一部分同学，阅读习惯较差。教材分析人生三步骤是钱穆先生在香港中文大学文学院所作的关于人生问题的演讲，入选外研社中等职业学校语文职业模块第三单元现代文阅读。本单元学习的主题是探究有关自然、社会和人生问题。本文体现出一种大家风范，一方面，作者语气随和，娓娓道来，如一位循循善诱的长者，全然没有说教的成分。另一方面，作者善于把深奥的道理讲得通俗易懂，深入浅出，文辞也非常简明。因此，对于字词句方面的理解，学生不会存在太大的问题。本篇课文的思想价值，在于有助于学生对人生意义的认识，能引发职校学生对人生意义的独立思考。教学目标知识与技能：说出人生三步骤中每个步骤的内容；用简练的语言解释文中重点句子的含义。过程与方法：通过对课文不同形式的朗读，课堂交流、重点语句的圈划与品读、讨论，了解认识三步骤的内容与意义。情感、态度与价值观：正确认识物质享受与人生价值、精神追求三者关系。教学重点1了解人生三步骤的内容，理解课文主旨。2理解课文所述观点的现实意义。3揣摩和品味关键语句，解释关键语句的含义。教学难点1对第三个步骤的理解。2物质享受与人生价值、精神追求三者关系的认识。3课文所述观点的现实意义。教学方法朗读体会法品读感悟法学习方法引导探究法讨论交流法教具准备多媒体设备教学过程（第1课时）环节时长教师活动学生活动设计意图8分钟导入课文：问题导入法（人为什么活着？）教师对学生回答进行归纳总结，过渡到文本。自由讨论引发思考10分钟文本阅读。教师提出问题。人生有哪三步骤？在文中划出关键词（句）学生自读，解决问题整体感知5分钟文本阅读（教师提问）学生回答整体感知10分钟文本阅读：语文品味（见课后练习二，此略）学生讨论、回答品味感悟10分钟阅读探究：如何理解下面几组的关系1、生活与生命2、职业与修身、齐家、治国、平天下3、生活、事业和德行（注：下节课继续讨论）学生讨论合作探究第2课时10分钟继续讨论上节课问题，内容此略。学生讨论合作探究10分钟联系现实，你认为文中的观点有哪些现实意义？（注意从正反两方面举例）学生讨论合作探究20分钟拓展延伸：你同意本文的观点吗？如不同意，请阐明你的理由（注意举例）？学生讨论合作探究5分钟课堂小结，布置作业板书设计略教学反思1、本次课探讨的是人生的大问题，但又与学生现实密切相关，因此看似抽象，却又具体，加之作者语言平易，文本学生基本能够理解，关键是如何联系实际加深理解。因此本文主要采用合作探究式教学，让学生联系现实各抒已见。在理解文本的基础上，初步理解人要追求更高境界，同时也应在各个阶段脚踏实地做好工作，在各自不同的岗位上追求卓越，在平凡中追求伟大，在追求中实现超越。 2、教学中教师注意生成，减少预设，不求花样翻新，但求实际效果。教学过程不设“圈套”，充分引导学生自由思考，敢于质疑，只要言之成理，自圆其说，均应鼓励。只要学生读进去，说出来，语文各要素训练自然蕴含其中。3、本文教学过程设计较为简要，其原因在于注重生成，教师根据实际情况灵活处理。