中学教育科研基点校申报材料.doc

工作报告/申报材料 中学教育科研基点校申报材料 我校课程改革工作以县教育局工作意见、学校工作计划为依据，牢固树立“以课改促教学，以课改促教师，以课改兴学校”的思想，以全面实施素质教育为目标，以“打造品牌，科研兴校”为宗旨，我校从实际出发，坚持解放思想、实事求是的思想路线，发扬务实求真、开拓创新的工作作风，努力提高我校课改工作的实效。近年来的课改工作进展顺利，取得了积极效果。现把近几年来的科研工作简要汇报如下： 一、工作回顾： （一）、加强组织领导，健全课改管理机制 学校成立了由校长为组长，以副校长和教导主任，教科室主任为副组长，各教研组长、学科骨干教师及各年级任课教师为成员的科研领导小组成员。同时做到分工要明确：组长定学校课改思路、策略，副组长定研究思路、办法、反思、展示，成员组织执行。学校通过加强组织领导、健全管理制度，保障实验经费，建立激励机制，有力地推动了课改工作顺利进行。 （二）、扎实推进制度建设 我校为认真贯彻基础教育课程改革纲要(试行)和课程标准，成立了“基础教育课程实验改革领导组和指导组”，制订出了各项科研管理和研究制度，为新课程改革实验奠定了坚实的组织领导基础，确保了科研工作的顺利实施。 （三）积极探索课堂教学方式变革 课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是课堂教学。为了积极探索新课程理念下的课堂教学模式，学校紧紧围绕课堂教学，遵循学生的认知规律，以三维目标为核心、学生主体发展为前提、自主学习为途径、合作学习为形式、培养创新精神和运用知识能力为重点，改变教师传统的教学行为。 1、结合课改形势，教导处收集、翻印学习资料，为实验教师提供比较前沿的理论支撑。充分利用周四下午的业务学习时间边学，边研讨，教师在潜移默化中逐渐转变了教育教学观念。我们又趁热打铁，进一步加强理论和教学行为相结合的培训。通过教学研讨、座谈、沙龙、课改汇报等活动，构建了和谐、宽松的对话环境，使全体教师能及时交流经验，把握课改脉搏。 2、加强动态管理，蹲点跟踪。我校在开足开好常规教研课的同时，实行跟班蹲点听课和行政领导推门听课。并适时写好小结，及时和任课教师交流信息，提出教学建议，参与班级教学和班级管理。 3、组织引导参加上课、听课、评课活动。我校充分利用学校已有名师资源，发挥他们的教学优势，引领广大教师共同学习提高。针对不同的教学内容，使体验式学习、合作式学习、问题解决式学习以及社会实践等多种方式各有体现。引导学生用脑想、用眼看、用耳听、用嘴说、用手操作，在生活模拟、实际运用、情景评价、游戏活动、角色扮演、讨论交流的过程中探究、明理、感悟、生成。各种富有个性化风格的课堂教学模式百花齐放，异彩纷呈；学生主体参与，情感态度的美，构成了一道亮丽的风景。 4、提高专业水平。着力培养教师的三种力，即教育能力、事业动力和人格魅力，能力是基础，动力是前提，魅力是升华。积极推进校本培训、校本教研，引领教师的专业发展，我校从组织、学习方式、激励措施等方面给予保证。例如开展了新课程培训、案例评析、教育沙龙、班级工作交流、教学实录及评析等。采用走出去，请进来的办法，丰富教师的学习资源，开阔教师的视野。外出学习人员利用有限的机会，把学到的好的教学思想理念带回来，组织全体教师集体学习，共同研讨，共同提高。在充分利用学校已有名师资源，发挥他们的教学优势，引领广大教师共同学习提高的同时，我们还请来了市教研室的有关领导，为中青年老师做了一个很好的讲座。在组织广大教师学习理论的同时，我们更是以实际举措把教师们的主要研究精力引导到课堂实践中去。 5、坚持科研兴校，深入开展课题研究。教育科研以三个发展为根本宗旨，即教育科研要促进教师发展、学生发展、学校发展。我校的课题研究紧持自主研究、自愿合作的原则，结合日常教学活动采取在实践中研究，在研究中实践的科研方法，切实解决教育教学工作，尤其是课程改革中的困难和问题，充分发挥教育科研的先导作用，抓重点课题的研究，注重材料积累完善，避免了做表面*，搞形式主义。我校承担的县级重点课题“促进学生学习方式变革，实现学习方式多样化的研究”，历经三年的研究，于去年年底经县教育科学规划办验收，顺利结题。 二、科研成效 （一）、教师的教学行为发生了根本性转变。 在实验中，课堂气氛活跃起来了，教师学会了用鼓励性语言来评价学生的兴趣、爱好、专长；学会了创设民主、宽松、和谐的学习环境；学会了主动关注学生的需求和发展；学会了解放学生，尊重学生，理解学生，信任学生；学会了如何驾驭课堂教学；学会了使用富有人文性、艺术性、鼓励性的语言来进行组织教学活动。课堂教学真正呈现出师生互动、生生互动，学生主动、合作、探究学习气氛异常活跃，教师成为学生学习的组织者、参与者和引导者，课堂教学过程是生成的、动态的过程，充分体现出师生在课堂上教学相长和共同发展的生命活力。 （二）、学生的学习方式发生了根本性转变。 在实验中，教师以学生为主体，努力为学生创设各种成功的机会，学生在老师的引导下主动、合作、探究学习，师生民主平等，在独立中合作，在合作中独立，共同享受学习的乐趣。学生在课堂上主动、积极、热情地参与学习，乐于探究，勤于动手，积极交流和合作，敢于提问，善于发现，老师似学生，学生似老师；学生学会了发现问题、探究问题、合作解决问题；学习真正成为学生的乐趣。 *