《除数是整数的小数除法》课堂教学设计.doc

课堂教学设计表课程名称 除数是整数的小数除法 设计者 陈力 单位曲沟镇陈家井 授课班级 小学五年级 章节名称3.1 时、分、秒(第一学时)学时1学习目标课程标准：数学课程标准（2014年版）：第二学段：46年级，五年级上册26页本节（课）学习目标：知识和能力:掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。过程和方法:通过学生自主探索、合作交流的过程，培养学生分析、归纳，概括等思维能力。情感态度和价值观:体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。学生特征学生在学习本节课之前，已经掌握了整数除法的计算方法，并能够熟练运用计算法则进行计算，学生具有了一定的问题意识、与他人合作的意识。有的学生能够多角度思考问题，能运用数学情景图，对自己的发现进行表述，具有解决问题的能力。在课堂上，他们敢于发表自己的不同看法。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句3.1-13.1-23.1-3知识与能力过程与方法情感态度与价值掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。通过学生自主探索、合作交流的过程，培养学生分析、归纳，概括等思维能力。体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。项 目内 容解 决 措 施教学重点理解并掌握小数除以整数的计算方法。1、 先复习整数除法及计算方法。2、 小组合作交流中学习用竖式计算。教学难点理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。1、在学生交流中：其中竖式计算6个十分之一要用0.6表示；2、引导学生发现问题时，总结在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位，也就是把小数点对齐相同数位就对齐的道理。教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源3.1-13.1-23.1-3知识与能力过程与方法情感态度与价值观PPT课件PPT课件复习引入 创设情境互动新授巩固拓展课堂小结作业布置AB GA C E F HJBBA B E HJF 充分调动学生的学习积极性和主动性，激发探究新知的兴趣。运用迁移原理，使已掌握的知识对新知识、新技能的学习产生积极影响。学生得出结论更有助于学生理解小数除以整数的计算方法，有利于培养学生的数学应用意识。巩固新知识，使学生把学到的新知识得以巩固和提高。体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。4分4分18分6分8分自制自制自制自制自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计3、小数除法除数是整数的小数除法计算方法：与整数的计算方法相同；商的小数点与被除数的小数点对齐。课堂教学过程结构的设计教学模式： 教学过程结构：开 始 一、复习引入说计算方法回忆整数除法计算方法课件出示整数除法计算题揭示课题是二、创设情景课件出示例1情景图认真观察情景图，思考问题教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动得到什么信息，怎样列式计算根据不同的情况讨论课件出示：多种情况引导学生交流、思考，板书课题是三、互动新授积极合作，交流讨论出示例1：22.44的横式与竖式引导学生用整数除法的方法解决问题总结小数除以整数的计算方法认真听讲，掌握方法出示小数除以整数的计算方法是四、巩固拓展课件：做一做与练习一的第一题积极思考学以致用带领学生完成练习题发现问题及时解决是五、课堂小结学生畅谈注意事项和感受课件：注意些什么；本节感受提问注意事项；本节课感受或收获。是六、课堂作业学生畅谈注意事项和感受课件：注意些什么；本节感受提问注意事项；本节课感受或收获。是结束形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容3.1-13.1-23.1-3知识与能力过程与方法情感态度与价值观一、 做一做；列竖式计算，并说一说你是怎样计算的。9.64 25.26 34.515二、算一算，比一比。423 844 91144.23 8.44 9.114比较每组中的两题，你发现有什么相同？有什么不同吗？作业：教材第26页练习六第2、3题。形成性评价本节课依据建构主义理论进行教学设计，突出以学生为中心，强调学生是学习的主题，是知识意义的主动建构者，利用多媒体课件创设情景，在教学中突出让学生在不同的情景中反复思考交流讨论，掌握除数是整数的小数除法的计算方法，理解商的小数点与除数的小数点对齐的道理。学生通过独立思考、合作探究相互交流等方法加深理解掌握了本节教学重点，根据数位对齐的原理突破难点。教学反思 本节课一教材王鹏坚持晨练的生活事例来引入新课的，让学生理解体会数学源于生活，与生活紧密联系，这样会激发学生学习的积极主动性。我让学生从已有的生活经验和借助已有的生活知识，通过独立思考、合作探究，发现小数除法的计算方法。本节教学中我是这样做的：1、 用例1的情景引入教学，与实际生活紧密相连，让学生不自觉的投入到学习中。2、 学生独立思考、自主合作探究，体验算法的多样化。3、 通过本节的教学使学生感受到生活中处处有数学，从而学会用数学知识解决数学问题，增强学习数学的兴趣和信心。练习的设计由浅入深，富有思考性和挑战性。4、 让学生明白数学源于生活有服务于生活的道理，生活中处处有数学，处处用数学，培养学获得良好的数学教育，掌握数学知识技能，发挥学生的理性思维和创造能力尤为重要。5、 教学基本功有待进一步加强，学生的语言表达能里有待进一步提高。