高二化学上学期全套教案第十三章.doc

资 源 信 息 表标题：离子的检验关键词：多种物质的鉴别描述：本课实施的关键在于教师要贯彻教材和课程标准的意图，即本课应达到的核心的三维目标是：使学生学会物质检验等基本操作技能；让学生体会多种物质的鉴别和混合物成分分析的基本思路和方法；让学生形成实事求是、严谨细致的科学态度。学科：化学高二年级第二学期（试用本）上科版第十三章第一节第二课时作者：陈 寅单位：上海市继光高级中学地址：上海市高阳路690号Email：chenyin74163.com13.1 离子的检验（共2课时）第2课时 多种物质的鉴别一、设计思想本节课设计的思想基本按照教材的编排顺序，关键在于教师在实施教学的时候要贯彻教材和课程标准的意图，即本课应达到的核心的三维目标是：使学生学会物质检验等基本操作技能；让学生体会多种物质的鉴别和混合物成分分析的基本思路和方法；让学生形成实事求是、严谨细致的科学态度。二、教学目标1. 知识与技能 理解混合物成分的鉴定（B） 学会设计实验来解决多种物质的鉴别（B）2. 过程与方法通过观察现象、获得结论的过程，认识科学研究和逻辑推理的方法。3. 情感态度与价值观通过常见离子的检验和物质的鉴定，感悟到观察现象时认真仔细、推导结论时慎密周到的科学态度。三、重点和难点教学重点：设计实验鉴别多种物质和混合物的成分分析。教学难点：实验设计和现象分析的逻辑推理方法。四、教学用品实验用品：Al2(SO4)3固体、CaCO3固体、BaCl2固体、NaNO3固体、NH4Cl固体、(NH4)2SO4固体、NH4NO3固体、NH4HCO3固体、Na2SO4溶液、KCl溶液、Na2CO3溶液、NH4Cl溶液、BaCl2溶液、AgNO3溶液、盐酸、蒸馏水、烧杯、玻棒、滴管若干、试管若干等。五、教学流程1. 流程图复习旧课学生活动1鉴别的方法学生活动2几种溶液的鉴别课的结语布置作业学生实验演示实验学生活动3几种化肥的鉴别学生实验学生活动4白色固体的鉴别2. 流程说明 复习旧课：常见阴、阳离子的鉴定方法；单一物质应该如何鉴别？ 学生活动1：讨论鉴别物质时的具体方法：未知试样需要编号吗？有多种方法可选用时的选择的原则。 学生活动2：几种溶液的鉴别。现有四瓶溶液，它们分别是硫酸钠、氯化钾、碳酸钠和氯化铵。试设计实验步骤，并用实验将它们一一区分开来。 演示实验：四种溶液的鉴别。 学生活动3：讨论课题“农业生产中常用的化肥有氯化铵、硫酸铵、硝酸铵和碳酸氢铵，它们都是白色固体，试通过实验把它们一一区别开来。” 学生实验：学生自己设计实验方案，完成实验，并根据现象作出结论。完成实验记录。 学生活动4：讨论课题“某白色固体，可能由硫酸铝、碳酸钙、氯化钡、硝酸钠中的两种或三种组成，试通过实验鉴定这种白色固体的成分。” 学生实验：学生自己设计实验方案，完成实验，并根据现象作出结论。完成实验记录。 课的结束语：多种物质的鉴别；混合物的成分分析。六、教学案例1. 教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图复习旧课复习1、常见阴、阳离子的鉴定方法。2、单一物质应该如何鉴别。学生积极思考并回答。多种物质的鉴别板书一、多种物质的鉴别讲解物质的鉴别是把几种物质区分开来。过程是首先分析被鉴别物质的性质差异或某种被鉴别物质的特性，选定某种物理方法或化学方法，然后依据实验现象的不同，确定它们各是什么物质。讨论鉴别物质时的具体方法：未知试样需要编号吗？有多种方法可选用时的选择的原则。教师与学生共同讨论，得出结论：未知试样需要编号；有多种方法可选用时，一般应选用方法简单、现象明显、实验次数较少的方法。这些结论可能比较抽象，教师在启发学生的时候要注意引导。讨论几种溶液的鉴别。现有四瓶溶液，它们分别是硫酸钠、氯化钾、碳酸钠和氯化铵。试设计实验步骤，并用实验将它们一一区分开来。教师与学生共同讨论得出：分别给四种试样加以编号。在四种溶液中加入BaCl2或Ba(NO3)2溶液，有两种产生沉淀，另两种没有沉淀而分为两组。在有沉淀产生的溶液中继续加入HCl，沉淀溶解的是碳酸钠，沉淀不溶解的是硫酸钠。另两种没有沉淀的，另取试样，用离子的特性反应来区分。利用溶液的酸碱性可以区分出氯化铵（酸性）和碳酸钠（碱性）。中性的硫酸钠、氯化钾溶液，可以用氯化钡溶液来区分。本实验的主要目的是通过实验现象的分析验证设计的正确性。演示实验 四种溶液的鉴别。学生认真观察实验现象，并在书本上作记录。实验步骤实验现象解释与结论讨论课题：农业生产中常用的化肥有氯化铵、硫酸铵、硝酸铵和碳酸氢铵，它们都是白色固体，试通过实验把它们一一区别开来。（要求：先设计实验步骤。）学生讨论，教师参与，共同得出：因为阳离子都是铵离子，所以只要检验阴离子。将白色粉末编号后，配成溶液试样，取样依次加入盐酸、氯化钡溶液、硝酸银溶液，可依次检出碳酸氢铵、硫酸铵、氯化铵，最后即为硝酸铵。鉴别几种化肥的教学价值在于，使学生尝试解决类似课题形式的问题，可让学生讨论不同的鉴别方法。学生实验完成实验。学生自己设计实验方案，并根据现象作出结论。完成实验记录。实验步骤实验现象分析与结论讨论课题：某白色固体，可能由硫酸铝、碳酸钙、氯化钡、硝酸钠中的两种或三种组成，试通过实验鉴定这种白色固体的成分。学生经过相互讨论后得出：先做水溶性试验，有两种可能即有或没有不溶性成分，如没有不溶性成分则有两种可能：含有硫酸铝、硝酸钠；含有氯化钡、硝酸钠。如有不溶性成分则有三种可能：含有碳酸钙；含有硫酸铝、氯化钡；含有碳酸钙、硫酸铝和氯化钡。然后对不溶物或清液作进一步实验。本课题的难度较大，教师可以准备由不同固体混合而成的白色固体让学生分组鉴别。课题的主要目的是提高学生通过现象分析、推测结论的能力。学生实验 完成实验。学生根据现象作出结论，完成实验记录。实验步骤实验现象分析与结论课的结束小结1、多种物质的鉴别。2、混合物的成分分析。2. 主要板书13.1 离子的检验一、 多种物质的鉴别鉴别物质时的具体方法： 未知试样需要编号。 有多种方法可选用时，一般应选用方法简单、现象明显、实验次数较少的方法。二、设计几种溶液的鉴别实验步骤实验现象分析与结论三、鉴别几种化肥四、混合物的鉴别五、小结 多种物质的鉴别。 混合物的成分分析。3. 相关链接 化学实验设计的原则科学性原则。科学性是指实验原理、操作、步骤和方法必须符合化学原理。科学性是化学实验设计的首要原则。例如，在检验溶液中是否含有SO42-时，就不能选用硝酸酸化的硝酸钡，因为它能将SO32-氧化成SO42-，引起错误结论。可行性原则。可行性是指设计实验时所运用的原理在实施时是否切实可行，所选用的药品、仪器、设备和方法在实验室条件下能够得到满足。例如，鉴别 Na2CO3和NaHCO3 溶液，就不宜选用CaCl2溶液，因为CaCO3的溶度积在25时只有8.710-9，当较大浓度CaCl2溶液滴到较大浓度NaHCO3溶液时，也有可能产生沉淀，而不是我们想象中那样生成可溶的Ca(HCO3)2。又如，如何用化学方法鉴别N2和Cl2，就不能用它们跟氢气的反应来进行区别。因为N2跟H2的反应在中学实验室的条件下很难实现，Cl2跟H2的反应也有一定危险性。安全性原则。安全性是指实验设计时应尽量避免使用有毒药品和带有一定危险性的实验操作。如果必须使用，应在所设计的实验方案中详细说明注意事项，以免造成人身伤害和环境污染。简约性原则。简约性是指要尽可能采用少量的实验试剂、简单的实验装置和较少的实验步骤，在较短的时间内完成。例如KBr、HCl、Na2CO3、AgNO3四种溶液的鉴别，如按常规组合需要12次实验，而有的同学运用分析推理，只用6步就完成了鉴别。相比之下，后者更符合简约性原则。 化学实验方案的选择对于一个化学实验可以先设计多种实验方案，然后对它们进行挑选。我们可依据：效果是否明显。这是挑选实验方案的首要标准。如果其他方面都很好，而实验效果不理想或者现象不明显，也不能认为是最佳的实验方案；装置是否简单；操作流程是否安全；步骤是否少、实验时间是否短；是否符合绿色化学要求等。七、教学反思教师在进行本节教学时要注意以下几点：一是根据学生情况处理好实验环节。教材中许多实验活动都要求学生在实施实验前对实验方案进行设计，但由于实验的难度不同、问题的开放程度有所不同，教师在教学过程中要根据学生的知识基础和能力基础，对相应的问题进行调整，做到课堂内外有机结合、学生独立设计和小组合作完成有机结合。二是在教学过程中，要注意对学生的实验操作技能进行训练。比如在进行物质检验的实验中，要指导学生养成“专管专用”的习惯等。三是教师在教学中要注意培养学生对数据的记录和处理能力。