麻栗坡县2012年春季学期小学六年级语文统测质量评析.doc

麻栗坡县2012年春季学期小学六年级语文统测质量品鉴（作文部分）县一小 陆琳我县2012年春季学期小学六年级语文统测评卷工作在全体评价教师的共同努力下，已于7月12日顺利结束，现对作文部分的阅卷情况作如下评析。一、 试题分析本次测试习作要求全文如下：六年的学生生涯转瞬即逝，我们即将离开父母走进中学的校园独立生活和学习。因此，学会生存与自我保护对每个人都很重要。虽然像鲁滨孙那样的遭遇是极少见的，但是生活中困难与危险时有发生。当汤姆.索亚与贝琪被困于魔克托尔山洞时,他们用风筝线去探路并寻找出口;玛利亚用身穿的尼龙裙挽救了五个孩子的性命；江雪利用有力的证据维护了消费者的合法权益。请以学会生存为题，可以写你看到的，也可以写你听到的，还可以写你想到的。内容要具体，感情要真实，语句要通顺，不写错别字，字数不少于400个。分值：30分。试题特点1、题目紧扣教材，贴进生活，具有浓厚的现实意义。众所周知，“三生教育”已作为一门独立课程走进课堂，其目的就是教会学生学会生活，学会生存，珍爱生命。学会生存一书指出:：“小学教育的共同趋势是必须把理论、技巧和实践结合起来,把脑力劳动和体力劳动结合起来,学校不能和生活脱节,儿童的人格不能分裂成为两个互不接触的世界在一个世界里,儿童像一个脱离现实的傀儡一样,从事学习;而在另一个世界里, 他们通过某种违背教育的活动来获得自我满足。我们的教学达到真正理解并不是最终的目的,而是能将所学的运用于生活,尤其是创造性地运用,才是我们追求的目标,而实践是达到这一目标的基本途径,是课堂教学生活化的延伸.因此我们应以课外实践为凭借,引导学生走向社会,走向生活。”纵观目前人们的生存状态可谓包罗万象，但生存是本能，活得更好是希望。如何让人们活得更好教育是现代文明的重要标准,也是让人们活得更好的推动力，在跨世纪的教育改革大潮中,生存教育是人生最基本的教育，随着我国经济发展的不断加速,城市化进程不断加快,在这种时代变革的影响下教会学生自我保护意识,增强生存能力已经迫在眉睫。所以，此次作文具有强烈的写实意义。2、要求明确，主题鲜明，自主抒发生活感悟，学会生存之道。此次作文属命题作文，明确给出了可以写“看到的，也可以写听到的，还可以写想到的”，所以，学生的写作空间有很大张力，让他们在明确主题的前提下自由畅想，因为每个人都立足于社会，作为学生个体来讲，通过亲身经历的、看到的、想到的是很多的，如果平时学生能留心观察、丰富见闻、积累写作素材，就不难动笔，学生就有话可说，有话可写，利于提高写作兴趣。因为生存是生活的具体体现，所以此次作文有利于学生表达真情实感，体现新课标中“写作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”的训练。二、定准要求,宽严得当,认真阅卷.针对本次作文特点及写作要求,阅卷小组首先共同阅出样卷,统一思路,本着高度重视、认真负责的态度进行流水批阅。确定本次评卷以重内容，重现实生活、重真情实感为主线，要求教师认真阅读，认真把握给分标准，尽量做到客观公正。结合教研室制定的评分标准，我们又对标准进行细化，评分标准如下：一类作文（2630分）：切题，紧扣中心，表达真情实感，内容具体生动，层次清楚，语句通顺，标点使用正确，基本无错别字，书写工整理，卷面整洁。二类作文（1925分）：切题，紧扣中心，表达真情实感，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点使用较正确，错别字少，书写工整理，卷面整洁。三类作文（1518）：基本切题，中心基本明确，内容欠具体，标点使用大体正确，错别字少，卷面较工整。四类作文（1317分）：基本切题，中心不太明确，表达不太清楚，层次不太清晰，句子不太通顺，错别字多，卷面不够工整，字数少。五类作文（1016）：基本切题，中心不明确，语句不通顺，没有层次，错别字多，字数少，标点错乱，书写凌乱。六类作文（09分）：白卷，0分；习作只有题目，2分；有题目但只写几行字且读不懂，5分；有题目，内容几行字且勉强读懂，得79分；离题视卷面情况给57分；还有部份需要商榷的习作，集体酌情给分。二、 学生习作情况分析卷面得分情况统计。通过累计218本试卷的批阅，大家一致认为全县4180余名考生的习作水平无不凝结着全体六年级语文教师辛勤的汗水，代表着老师们的习作指导水平，又实实在在地体现了小学生的习作能力。基本得分情况如下：1、 取得一类作文分值即2630分的占5%，满分作文1人；2、 取得二类作文分值即1925分的占50%；3、 取得三类作文分值即1518分的占20%；4、 取得四类作文分值即1317分的占13%；5、 取得五类作文分值即1016分的占10%；6、 取得六类作文分值即09分的占2%，最低分1分。得分情况分析从以上分值不难看出,本次习作优秀率仅达5%,及格率75%,从成绩透视出许多不足.首先,从卷面上看,给老师们的印象是总体书写达不到质量要求,60%以上的学生书写不规范,难达到审美要求,视觉印象差。其次,语言表达能力欠佳,锻句谴词能力弱,贫于修辞运用,大部份学生平铺直述,听起来枯燥乏味,且错别字较多.不过令人欣慰的是,大部分学生能把握中心,结合题目要求,泛泛而谈自己对生存的理解,能从身边发生的事例着手，用所举事例反衬出了学会生存、克服困难的必要性和重要性。有的主题鲜明，切中要害，分析当今生活现状，大胆揭露社会恶习，情真意切地抒写自己对生存的感悟。许多习作边议边叙，内容具体生动，得分较高。1、 高分原因分析在此次作文批阅中我们发现了一部分具有写作天赋的优秀的学生，虽然为数甚少但让阅卷教师抚卷称奇，总体特点是书写认真，中心突出，事例具体，语言表达流畅自如，修辞手法运用娴熟，想象如脱缰骏马恣意驰骋，行文如山间清泉清新明澈，且没有或少有错别字，标点运用基本无误，引人的文章加上或娟秀或稳健或苍劲有力的字体，不禁让人产生一种“得天下英才而育之，人生一大乐事也”的感悟。是啊，为人师者的理想，莫过于让每一个孩子都像麦穗一样，挺拔向上颗粒饱满，“作文”和“做人”完美结合，达到了“落花无声，踏雪无痕”的境界。2、 低分原因分析从卷面看，低分即不达及格分的作文均有以下特点：首先是语文基础差，文字功底薄，字词掌握能力弱，语言表达能力受阻，写作过程对此类考生来讲可谓荆棘丛生，虽心中有话但却难于言表，勉强提笔却言之无物，空洞乏陈；其次是基本不懂何谓写作，不会审题，不会立意，更谈不上文章结构层次的梳理。误用标点符号屡见不鲜。此次习作离题者虽不足30人，但60%以上的学生写作能力令人堪忧。三、 测试评析窥见教学一斑，教师需及时总结分析教学得失从这次测评习作中，可以看到我县的小学作文水平离要求还很远，这就要求广大语文教师要不断总结教学经验，探索行之有效的作文教学方法，本人不才，愿提几点建议和大家探讨：1、打牢语文基础，从字词、句段、篇章入手，认真研读文本，立足文本，树立生活中的“大语文”观，大面积提高学生的写作水平。2、重视语文阅读教学的同时，不要忽视作文训练，教给学生写作技巧，重视课内外阅读，引导学生积累好词好句，鼓励学生“我手写我口”，作文源于生活，启发诱导学生做个乐于观察、善于发现、及时抒写生活感悟的好习惯。3、 重视培养写作特长生，可采用“分槽喂养”“优生优导”，后进生个别指导的方法让学生的写作水平得到培优、补差。4、 将写作课与课文阅读课有机结合，有感即抒，不忘捕捉学生转瞬即逝的灵感，且及时激励，不吝啬褒扬之词。5、 重视习作指导，重视写日记的习惯养成。教师要具有一定的指导水平，必要时需写“下水作文”，采用“面批”及时反馈效果更佳。此外，对学生的习作潜心批阅，给出修改意见，对学生的点滴进步给予语言或文字的鼓励，必定会让学生的写作水平功到自然成。总之，教师的独具匠心和拳拳爱心是学生心灵的盟动之源，要想“采得百花成蜜”，必先“百花盛开”。本次作文中，作为组长的我对每份习作都作了概览，既有对优秀学生成功之作的欣喜，也有对后进生拙劣之作的忧虑。以下是我从部分习作中选摘出来的精彩的开头和结尾，与师共们共享：精彩开头之一：在一个人的一生中，有很多的不确定，只有拥有一门本领生存，才能面对这些不可预测的不确定。精彩开头之二：“学会生存，勇于奋斗”这个永恒的话题，它摇曳着四季的裙启迪我们生活中的点点滴滴，要我们细心观察。精彩开头之三：可能有人会说：“生存谁不会呀，要不我们怎么能活得那么长的时间？如果我们不会生存，那我们不是早就死了吗？还能活到现在么？但是你错了，那是你还没有遇到真正的困难坎坷和危险，所以你会觉得你会生存。要学会生存必须要学会用所学的知识去保护自己。精彩开头之四：面对这个竞争激烈的社会，我们不仅要有机敏的头脑，还需要自力更生的能力。但是放眼望去，有多少温室花朵经不起风吹雨打，有多少不起眼的小草把大地变得绿意盎然精彩开头之五：虽然我们生活在一个没有战争、和平而美好的环境中，但是生活中的困难与危险时有发生，我们要在一些不确定的逆境中活下来，就必须学会生存，当危险发生时，我们应该尽量远离危险，学会在灾难中求生。精彩结尾之一：生存需要人去学，一切本领都不是生下来就会的，清你记住：你如果想要好好生活，那就先要把生存的本领学会，因为生存是生活的根源。精彩结尾之二：学会生存，不乱爬电线杆；学会生存，不乱到水池边玩耍；学会生存，不乱残害自己；学会生存，不依赖父母；学会生存，不让别人为你伤心难过；学会生存，开创自己美好的未来。精彩结尾之三：学会生存，会让你拥有美好的明天、美好的未来。我们要想在社会更好地生存，要有坚韧不拔的精神，才能把我们送到成功的彼岸，让自己成就终身。