教案1000以内数的认识icrosoft.doc

1000以内数的认识第2课时教学设计 (人教版二年级下册) 执教人：开发区丹阳大成庄小学 赵凤霞课题：1000以内数的认识第2课时教学设计教学内容：义务教育实验教科书人教版数学二年级下册第五单元第69页的例题2教学分析： 本节课是在学生学习了100和1000以内数的认识“例1”的基础上，进一步对1000以内数的探究和学习。学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”、“1000以内数的初步认识”，本节课，通过活动，让学生将认数的范围扩展到千以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。教学目标： 知识目标：1、 通过直观和多媒体的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握“10个一百是一千以及1000以内数的写法、读法和组成” 2、通过计数器演示让学生重温理解相邻计数单位间的十进关系。 能力目标： 经历猜测、观察、实验、证明等数学活动过程，形成解决问题的能力。情感态度价值观目标：初步认识数学与人类生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。让学生感知，优秀的成绩来自家中、学校等各方面，通过探究等学习活动让学生体验到学习的快乐！教学重点： 学生能掌握千以内的数位各表示的是几个几，读法、写法和组成。教学难点： 使学生掌握多位数中间或末尾带零的数的读法、写法和组成。教具准备：多媒体课件 、 计数器 、 数位顺序表 、 算珠1颗 、 小红旗2面。教学思路教学过程设计意图创设情境激趣导入1、 猜一猜：咱们班的快乐积分包是多少？让学生明确本节课要让“积分包”的积分再一次增加，为本节课学习增强信心。2、 计数器演示。探究：10个十是？十位满十向它的前一位百位进一，10个十是一百.再一百一百地数，一个百，两个百、10个百是？通过活动，学生回顾积分包的积分，用计数器把积分过程演示出来，引出“10个一百是一千”。再次让学生感知一千分的成绩是多么可喜可贺！成绩的优秀来自生活、课堂等多方面。3、数位顺序探究。让学生在黑板上的数位顺序表上表示出来百、十、个，千位应放在哪位的旁边？通过探究，让学生明白，百位的前面一位是千位。4、小结：10个一百是一千，一千里面有10个百。引出课题。让学生明确本节课的学习内容。教学思路教学过程设计意图合作学习探究新知1、课件演示。小正方体的出现，再次让生感知实物的10个一是十。10个十是一百。10个百是一千。让学生实际感知1000个小正方体组合在一起体积之大。2、课件展示探究。读、数，交流。3个百2个十4个一，在展示第一个百，第二个百，第三个百以及3个百1个十，3个百2个十，3个百2个十1个一，3个百2个十2个一，3个百2个十3个一，3个百2个十4个一，展示过程中逐步让学生分别说出组成，最后总结说出324是由（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。通过认、读、写千以内的数，让学生一步感知数的组成。通过读、写不同的数，让学生学会数的读法。循序渐进，让学生在活动中形成完整的知识体系。3、读写数。课件展示“126”（计数器）读、写、观察。这个数最高位上一颗珠子表示1个百，就在百位上写1；十位上两颗珠子表示2个十，就在十位上写2；个位上六颗珠子表示6个1、就在个位上写6。课件展示“304”。探究：怎么读？怎么写？这里十位上一颗珠子也没有，表示什么？讨论：十位上的“0”不写行不行？课件展示“580”。探究：这个5表示什么？8又表示什么？4、组织学生探究读、写的方法。课件展示小结。计数器上哪一个数位没有珠子，写数时要用“0”占位；像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这校末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0都不读。拓展练习巩固内化1、趣味开放题。你数数，它就跳！小青蛙，跳台阶。通过生活中的实例，在拨、数、说的过程中，进一步发现生活中的趣味数学，激发学生学习数学的兴趣。2、我们一起说。“589”的数位组成。课件展示。3、小组合作。我拨数，你来说。4、数在我们生活中。说一说生活日用品的价格。课堂小结细说收获1、 这节课，你有什么收获？2、 这节课，你认为自己的表现怎么样？培养学生学习数学的自信心。教学反思：1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。本节课主要是让学生经历数数的过程，会正确数1000以内的数，理解每相邻两个计数单位之间都是十进制关系，借助计数器认、读、写千以内的数，了解数的组成。1、 重视数概念的建立本节课中教师设计了一系列学生探究活动，让学生亲自动手拨一拨，数一数，说一说，写一写，特别是借助计数器和多媒体课件解决数数难点，让学生经历了数1000以内的数的全部过程，学生对1000以内数的有关概念能够有较深的印象。2、 发展了学生的数感数感是人的一种基本的数学素养，在数学活动中，具有良好数感的学生对数学情境能力反应迅速、准确、敏捷和思路简缩，能自然地运用最优化的解题策略，这就需要老师为学生提供具体的生活情境。贯穿基础知识的教学中，时时关注数感的培养。所以老师注意利用各种素材培养学生的数感，进一步巩固了新知识。3、 体验到了生活中的数学本节课通过生活中的实例，让学生体验数学与生活的联系，体会千以内的数在生活中的作用，从而体验到数学就在我们身边。板书设计： 1000以内的数的认识写作：读作：