广东外语艺术职业学院演讲与口才授课教案.doc

广东外语艺术职业学院 20072008学年第 2 学期 演讲与口才 授课教案 第 一 本 本课程共有教案 一 本 课程类型 专业选修课 授课对象 文秘（中英文）专业2007级；初等教育（中文）专业2006级；文化事业管理专业2006级 授课教师 黄明健（讲师） 开课单位 中文系 编写日期 2008年2月 教材处理情况 一、总体说明 本课程教材选用高等教育出版社2006年版、邵守义、谢盛圻、高振远主编的演讲学教程。这本教材有完整的口头语言能力训练体系，介绍了较好的训练方法，实用性较强。 二、删减的内容 第一章把原教材绪论基本删去，代之以个性展示和发声技巧；把教材第二章放到教案第五章；第三章是把原教材第五章内容提前，更名为非言语交际；第四章改为倾听内容；第七章改为情感内容。 三、补充更新的内容 第二章代之以“用朗读法练口才”；第七章代之以“情感是口才的血脉”；第十章“交谈艺术”和第十一章“交谈实践”；“求职和自荐”扩充为两章。另外补充了大量适合不同专业需求的文字材料、音像资料。 四、 备注 本课以训练为主，因此教材中的许多内容可供学生阅读和参考。 除学生有大量的训练之外，还会观看和收听部分影音资料，既可获得具体形象的认识，还可以从中学习、模仿和借鉴。 第一章 口才展现个性 课时安排 2课时 教学目的要求 了解口语表达能力是人的个性发展的重要组成部分，学会科学的发声方法。 教学重点 了解口语表达能力是人的个性发展的重要组成部分，引起学生对本课程的重视和自觉训练的意识。 教学难点 掌握科学的发声方法。 教学内容 1、演讲与口才的有关常识 口语就是口头交际使用的主要诉诸听觉并借助各种辅助手段的人类有声语言。口才学就是口语表达学，它专门研究口语表达方法和技巧。口才，即口头表达的才能。演讲是其中被人们最重视的一种形式。 口语艺术包括吟诵、朗读、相声、评书等形式，这门课所学习的不包括它们。这里主要学习实用口才，但应善加学习和利用各种艺术形式的有益成分。 一言可以兴邦、可以丧邦，虽夸张，却也有道理。开口三年荒，超级乌鸦嘴。祸从口出，自古皆然。说的比唱的好听，亦正亦反。 在现代社会，口才受到广泛的重视。口才不再是少数领袖或智者的特长。 2、口才是个性展示的重要方面 个性是一个人所有特质的总和，包括自然特质和社会特质，它是一个人在人生舞台所扮演角色的行为模式中所反映出来的内心活动。言为心声，朗吉弩斯说：“一个终身墨守着狭窄的、奴从的思想和习惯的人，决不能说出令人赞赏值得永垂不朽的言辞。雄伟的风格是重大思想之自然结果，崇高的谈吐往往出自胸襟旷达、志向远大的人。” 追求个性，对现代人而言理所当然。刚柔，粗细，急慢，活死，爽粘，明暗，方圆等等，皆从一言一行中体现。而现代社会具备的各种条件，也促使人们的口才得到迅速的提高。爱动的现代人总要抓住一切机会，展现口才，进而展示个性。 多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质的口语表达各有不同，都有完善的余地。 不同的社会角色也会影响人的语言，如男女，老少，父子，母女，上下，师生，兄弟，姐妹，南北、东西、战友，同学，同事，同车，以至萍水相逢，同病相怜，同是天涯沦落人。人要有角色意识，但又不能拘泥于单一角色意识，更需适时适地转换各种角色。 男性一般具有独立性、客观性、攻击性、支配感、竞争心强、勇敢、果断、直率、自信、有抱负；女性则多具嫉妒心、同情心，依赖感强，虔诚笃信，温柔细腻，多情善感，讲究衣帽。因此，女性说话往往感情色彩浓，容易和对象听众在感情上沟通，产生共鸣，缩短心理距离，进而说服对方，善于揣摩对象心理，注重细节琐事，反应敏感，长于形象思维。 内向者沉静、内敛、细腻、谨慎、稳定、保守、计较、固执、缓慢、滞涩；外向者活泼、粗率、冲动、果决、大度、圆滑、善变、大方、迅速、流畅。中间型的人兼而有之。 口语类型大致可有简洁明快型、繁复华彩型、平实质朴型、典雅庄重型、激昂雄浑型、含蓄委婉型、幽默风趣型等。同样，也不应拘泥于某一类型，应适时适地的转换。 “认识你自己。”首先了解自己的个性气质类型，然后扬长补短，完善自己。开放的心态最重要。打开心窗后，就该开启口封，走向人群，走向世界，道出心声。在这之中锻造自己的口才，形成适合自己个性气质的的言谈风格。这也是一个逐渐提高完善的过程。 介绍几个人：李敖狂傲而细密，杨锦麟芒刺外露，鲁豫善解人意，李咏活泼搞笑，白岩松故作深沉，沈冰略带羞涩，李静、戴军的低调随和，吴宗宪的过度挥洒，王志的突兀无礼，刘仪伟的轻松幽默，张菲的调侃逗趣 （大家也介绍几位） 3练好我们的声音 嗓音是口才的本钱，是基础的基础。发声器官从口唇一直到胸腹，都应充分调动，科学运用。音质无法改变，但通过训练，可以完善。气息则可以通过练习变得绵长。 加大音量，调整发声部位，开动所有的动力系统，呼吸要均匀，在紧张和松弛之间。不要长时间超负荷使用同一发声部位，学会合理转换，让嗓子也休养生息。 磁性既是天生的，也可以后天训练获得。但无须强求，以免本末倒置。其实，声音的缺陷，有时也可以作为个性特征的一方面，成为个人标志。 应该有意识地进行声音的美化训练：胸腹联合呼吸以增强动力（加深加长）；充分调动口、鼻、胸腔的共鸣；通过吐字归音训练，达到字正腔圆；模仿各种声音。 作业 朗读训练材料，运用胸腹联合呼吸方式发声，按慢速、中速、快速等不同节奏来训练气息的控制，并布置同学下一次登台训练事宜。 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。 一个大，一个小，一件衣服一顶帽。一边多，一边少，一打铅笔一把刀。 一个大，一个小，一个西瓜一颗枣。一边多，一边少，一盒饼干一块糕。 一个大，一个小，一头肥猪一只猫。一边多，一边少，一群大雁一只鸟。 一边唱，一边跳，大小多少记得牢。 三山撑四水，四水绕三山，三山四水春常在，四水三山四时春。 蚕丝生丝熟丝缫丝染丝晒丝纺丝织丝自制粗丝细丝人造丝。 名词动词数词量词代词副词助词连词组成诗词唱词和快板词。 维 多 利 亚 女 王 敲 门 一次，英国女王维多利亚与丈夫吵了架，丈夫独自回到卧室，闭门不出。女王回到卧室时，只好敲门。丈夫在里边问：“谁？”维多利亚傲然回答：“女王。” 没想到里边既不开门，又无声息。她只好再次敲门。里边又问：“谁？” “维多利亚。”女王回答。里边还是没有动静。女王只得再次敲门。 里边再问：“谁？”女王学乖了，柔声回答：“你的妻子。”这一次，门开了。 你就是你与别人。作为人来说，你绝对不是单独活在这个世界上。正如亚里士多德所言，人是“社会性动物”。你必须处理好与别人的关系。否则，哪怕你是三皇五帝、天王老子，也会遇到意料不到的阻力乃至危害。当然，处理好自己与别人的关系，并不仅限于如何避免和化解冲突，也不仅限于得到他人的帮助，还特别在于：人生的价值，往往也来自于与他人的互爱互助，对他人的承担与奉献之中。 拿 糖 果 的 小 孩 有一个聪明的男孩儿，一天，妈妈带着他到杂货店去买东西。老板看到这个小孩儿非常可爱，就打开一罐糖果，要小孩儿自己抓一把。但是，这男孩儿却没有任何动作。几次邀请之后，老板亲自抓了一大把糖果放到他的口袋里。 回家后，母亲好奇地问小男孩儿，为什么不自己去抓糖果而要老板抓呢？小男孩儿的回答很妙：“因为我的手比较小哇！而老板的手比较大，所以他抓的一定比我抓的多很多！” 这是一个聪明的孩子。他知道借别人之手，有时会给自己带来更多利益的道理。自己的事业在发展中是不可能不要别人的帮助的。如何要呢？别人以怎样的方式帮助，才能给自己最大的利益呢？这个小孩儿似乎已经给出了答案。 课后反思 本课程开始时，应突出本课的趣味性，吸引住学生；科学发声需要一个缓慢的训练过程，不急于一步到位，日后还须经常提醒。 第二章 用朗读法练口才 课时安排 2课时 教学目的要求 学习和掌握朗读技巧，侧重训练声音的外部技巧：顿连、重音、语调、节奏。 教学重点 重音和语调为训练的重点，这是口头语言（声音）是否具有表现力的关键。 教学难点 控制和变换不同的节奏，达到不同的效果，是本章难点。 教学内容 朗读是口语表达技巧的第一个发展阶段。 口才是通过声音体现出来的。声音的传播效果则取决于它的艺术性。朗读就是清晰响亮地念，有时同朗诵是一个意思，但朗诵更注重表演性。 朗读应对内部心理状态到外部技巧都进行训练。内部心理状态训练是指形象感受训练和逻辑感受训练。也就是领会意义、体验情感。透过书面语言，映出脑海幻像，引发心潮起伏。这是使朗诵不止于苍白技巧的关键。以下就着重谈外部技巧的训练。 1 顿连语流中声音的顿歇和连接 表达情意的需要，换气的需要，是顿连的理由。一般应遵循标点符号的安排，但有时可大胆突破其束缚，以免朗读机械呆板。例如： 黑夜 / 给了我 / 黑色的眼睛 / 我却用它 / 寻找光明 （顾城一代人） 2 重音强调或突出的部分重读或轻读 有两分法，分为语法重音和逻辑重音的；也有三分法，从逻辑重音中抽出表达情感的内容，单列为心理重音的。处理重音，注重朗读者的感受，并无严格的规定。例如： 我如果爱你 / 决不像攀援的凌霄花，/ 借你的高枝炫耀自己；（舒婷致橡树） 我如果爱你 / 决不像攀援的凌霄花，/ 借你的高枝炫耀自己； 3 语调声音的高、低、升、降的变化 平直调表庄重、严肃，用于一般陈述时或朗读者心情平静时，语调大都平直舒缓。例如： 夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。（峻青海滨仲夏夜） 高升调表示号召、鼓动、设问、反问、呼唤，一般用于心情激动时，语调大都由低到高，句尾语势上升。例如： 小姐，您是哪国人？喜欢渥太华吗？ （青白捐诚） 降抑调表示肯定、坚定、赞叹、祝愿、心情沉重，大都由高到低，句尾语势渐降。例如： 然而从二十世纪三十年代以来，人们就做了多种努力企图寻找它的出口，却 都是枉费心机。 （罗伯特罗威尔神秘的无底洞） 曲折调表示讽刺、怀疑、双关等语气，一般用于是在心情比较特殊的情况下，有时先升后降，有时先降后升，呈波浪状。例如： 别人在这儿找不到金子后便远远地离开，而我的“金子”是在这块土地里，只有 诚实的人用勤劳才能采集到。 （陶猛译金子） 4 节奏声音的快慢、抑扬、轻重、虚实等循环交替的变化 节奏类型大致可分为紧张型、轻快型、高亢型、低沉型、凝重型、舒缓型。语速的变化是节奏变化最重要的因素。 作业 分析下面朗读材料，按朗读技巧处理和诵读，兼顾气息训练，并且布置下一次同学登台训练事宜。 一天天的，我把纸船一个个的放在奔流的溪水里。我用又大又黑的字母，在纸船上写下我的姓名和我居住的乡村。我希望陌生的土地上有人会发现这些纸船，知道我是谁。 我从我的花园里采集了合欢花，装在我的小船里，希望这些曙光之花会在夜里安全抵达陆地。我送我的纸船下水，仰望天空，我看到小小云朵正张着鼓鼓的白帆。我不知是天空里我的什么游伴把它们放下来同我的纸船竞赛！ 夜来了，我的脸埋在手臂里，我梦见我的纸船在子夜星光下向前漂浮，漂浮。 睡眠的精灵乘着纸船航行，船里载的是装满了梦的篮子。 泰戈尔纸船 补 充 专 家 他的特点就是补充补充。一有补充的机会，他绝对不放松。你只要说上一句，他马上补充十分钟。你说母鸡会下蛋，他说：“我补充一点，生蛋的一定不会是公鸡。”