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汉语拼音第4课d t n l教学内容：教学d t n l教学目标:学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写；学习d t nl与单韵母组成的音节及四声；学习带调拼读音节。教学重、难点:dtnl的正确发音，认清字形，区别b和d的字形。学情分析：学生通过学习b p m f，初步学会了声母的发音方法，了解了声母与韵母简单的拼读方法。通过看图是能够掌握发音方法的，在辨认b和d的字形上会有一定的困难。教学构想：通过做游戏的方式让学生辨一辨b与d、f与t的异同，达到强化的目的，然后通过创设一定的情境让学生学习da de du ta te tu的拼读。第二课时则是从学生的生活实际出发，通过门来记忆n，通过小丑鼻子顶的小棍来记忆l，学生的印象一定会比较深刻。第三课时通过比一比、读一读的方式拼读音节。教学准备:教学挂图、拼音卡片、小黑板。 教学时间：3课时第一课时教学内容：教学d、t及其相关的拼音学生学习过程： 一、复习检查 1、抽读b p m f，字母卡片，并说说记忆这些字母的方法。 2、出示音节卡片，指生拼读。 二、创设情境： 1、师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？ 学生自由讨论 孙悟空的表情怎样？ 哪吒心里在想什么？谁来学学孙悟空的样子？谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议） 2. 引导听语境歌。指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。 3、学习d （1）出示挂图，说说图有？看座钟笔筒，引出d 。 （2）教师范读三遍，讲述发音方法：读d的时候，舌尖抵住上齿龈。 （3）然后舌尖突然放开，吐出气流，但气流较弱。 （4）老师领读后找学生领读。 （5）全班一起齐读，指名读。 （6）教学d 的写法。把b和d进行比较。 （7）编顺口溜记字形。右下半圆b b b，左下半圆d d d，b d对做乐呵呵。还可以怎样记呢？ （8）指导笔顺。 （9）学生先书空练习在在书上描红。 4、教学 t （1）看模特儿图，引出t 。 （2）教师范读三遍，讲述发音方法。 （3）领读、齐读、指名读。 （4）教学 t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。 （5）教师范写，学生在书上描红 5、教学d t 和a e i u 相拼的音节 （1）出示： a a d e t e i i u u 指名拼读，教师注意纠正读错的音。 （2）出示： da de di du ta te ti tu 学生自由试读，标出感到困难的音节。 5、按顺序读，点名读。巩固练习 （1）指读d t 。 （2）做找字游戏。 （3）指名读音节。作业设计： 练习拼读d t n l与单韵母组成的音节。板书设计： a a e e d i t i u u课后反思：第二课时教学内容：继续学习“n、l”这几个声母，学习巩固拼读的方法学生学习过程： 一、复习检查 1、抽读字母卡。 2、接读顺口溜。 座钟笔筒d d d，时装模特t t t， 二、教学声母n l 1、教学声母n读音。 （1）出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？ （2）出示n ，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。 （3）教师范读。 （4）讲述发音方法。 （5）教师再次范读，学生体会。 （6）领读、齐读、指名读。 2、字形及书写（1）谁来说说，你用什么办法来记住n 。顺口溜：一个门洞n n n。（2）自学书写方法。 （3）点名书写，学生评价。 （4）学生在书上描红。 3、教学声母l （1）读音。方法与教学步骤与n 相似。顺口溜：一根小棒l l l，学会拼音真快乐。 （2）字形及书写。方法同上。 4、听力比赛 课件出示图文对照的拼音词，让学生听辨n和l： 奶奶 拉车 你们 鸭梨 泥土 礼物 哪里 蜡烛 5、教学n l和a e i相拼的音节。 （1）出示：（略） （2）学生自由拼读。指名逐个拼读。 （3）要求学生用支架法练习拼读。 （4）出示：na ne ni la le li （5）自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。 三、巩固练习 1、练读课文中的声母。 2、点读方框内的音节。 3、比较声母的异同 b d f t m n 四、巩固练习（游戏）1. 小组合作：以四人小组为单位，组长将d t n l四张卡片放在桌上。组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。2.看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。 作业设计： 1、抄写n l 2、练习拼读板书设计： b d f t m n课后反思：第三课时教学内容：继续学习“d、t、n、l”这几个声母，学习巩固拼读的方法。学生学习过程： 一、创设情景导课 同学们，今天我们一起去登山，好吗？在登山前我们要做一些准备，只有做好充分准备的同学才能去登山。 1、抽读字母卡片。d t n l i a u e 2、复习声调符号。 3、指名说说拼音方法。 好了，同学们都顺利到通过了测试，现在就让我们出发吧！ 二、登山活动 让我们看山上有什么美丽的景色。 1、看图拼读带调音节。 （1）出示吹笛子图。说说图上画了谁？他在干什么？ 指名拼读。 出示d、d、d、d 学生自由轻声练读，学习能力强的学生可以练习直呼。出示四声，学生轻声练读，指名读。 引导用d组词、说一句话。 （2）依次出示其他图，教法同前。 2、拼读：n t d 练习根据图说一句话 3、将图和带调音节对应起来。 （1）提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？dddd。小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？l l l。小汽车喇叭是怎样鸣叫的？d d d。拖拉机行进时，会发出什么声音？t t t。学生边表演边模仿 （2）引导连线。 （3）终于登上了高山，小朋友们都很努力呀，让我们休息一下吧!拍拍手做做课间操。 小小闹钟滴答滴，小孩赶猪勒勒勒，轿车喇叭嘀嘀嘀，拖拉机响突突突。 4、巩固练习 （1）练读课文。 读拼音句。 （2）自己制作音节卡，考考同学们。 三、学儿歌： 帮你学d t n l 分清n和l d d d ,座钟笔筒摆成“的”。哪吒出关n n n , t t t ,时装表演当模“特”。小孩赶猪l l l 。 n n n ,杀出关门是“哪”吒。唱着歌，想着图。 l l l ,一根小棒竖直“了”。n 和l ,我会啦！3.学生自己尝试编儿歌。 四、课堂小结。今后同学们可以通过自己的不断努力，同学之间的互相帮助，登上更高的山，欣赏到更美的景色。作业设计： 继续拼读音节，读给家长听。板书设计：登山活动课后反思：汉语拼音第5课g k h教材分析：教学g k h，读准音、认清形，并能正确书写；能正确认读g k h与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词教学目标：学会3个声母g k h，能够读准音、认清形，并能正确书写；能正确认读g k h与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词，让学生初步了解蝌蚪会变成青蛙，从而认识到要保护小蝌蚪，培养学生爱护自然，保护自然的意识。教学重、难点：拼读音节。学情分析：g k h这三个声母，读音比较容易，字形也不宜混淆 ，书写有一定的难度。教学构想：拼音学习是比较单调的，在本课的开始，让学生通过游戏，进入到拼音学习中去，这样既激发了学生的学习兴趣，又复习了已经学过的8个声母。接着出示情境图，在生动的语言描述中，引出要学的声母。在学习声母g时，让学生从图片中、从生活中去找g，自编顺口溜，熟记g的音和形。第二课时则在学习g的基础上，让学生试着做一做小老师，巧妙地变换一下师生的角色，让学生兴致盎然地学习书写规则，化枯燥为有趣。在复习巩固阶段，通过学生活动，既巩固了拼读，又对学习内容进行了拓展，使拼音学习尽量有趣有效。教学准备：挂图、拼音音节卡片 教学时间：2课时 第一课时学生学习过程： 一、谈话导课。 好多小朋友都有了自己的拼音名，来，请声母家庭里的小朋友站起来和大家做游戏。 形式： 1、自我介绍。如：我的名字叫b，我长得 2、看看我是谁? 二、创设活动情境，激发学生情趣。 其他小朋友肯定非常希望自己也拥有一个拼音名，别急，今天又有三个名字送给大家了，是什么呢?今天老师带你们到郊外去找它们。 三、学习g k h 1、出示郊外风景图。 我们来到了一条小河边，(贴上h字卡片。)清清的河水照得出小朋友们的影子。哟，河里还游着一群活泼的小蝌蚪呢。(出示小蝌蚪图，贴上k字卡片。)小弟弟(出示小弟弟图。)看了可喜欢了，拿起水盆舀了很多小蝌蚪。这时，哥哥(出示哥哥图，贴上g字卡片。)看到了，忙摆摆手说：“小弟弟，蝌蚪长大了就是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多害虫呢。你快把小蝌蚪放回河里去吧!小弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放回河里，哥哥连夸小弟弟做得好。2、小朋友们，找到三个新名字了吗?谁来说一说? 今天我们要学的3个声母就是这3个音节的第一个字母。它们分别是：g、k、h。 3、教师领读，学生跟读，并教学儿歌。 弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，真听话，忙把蝌蚪送回家。 四、教学声母g的读音及其拼读方法。1、教学g。 请同学们看好老师的嘴巴。(读时，舌根抬起，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开，让气流冲出。)教师范读三遍。学生体会练读。指名读。开火车读。 2、在情境中进一步记忆。 （1）g在哪里呢?它藏在我们的生活中，让我们一起来找一找 (出示鸽子图、哥哥图。) （2）说话练习：我在 里发现了g， 除了这些，你还在什么地方发现了g? （3）你能根据这些图为g字编个顺口溜吗?(鸽子头形g g g。) 3、指导书写。 （1）g由几笔组成?先写什么?后写什么?请小朋友们看书上的内容，然后团答上述问题。谁来指挥老师写?你说我写。 （2）教师范写，学生书空，学生描红。 4、教学g与a e u的拼读。 （1）g还非常喜欢和单韵母家庭的小朋友交朋友，(出示卡片：gaga。) （2）学生自由练习拼读ga，教师范读，学生练读。 5、游戏：找找哪一个。 指名一个学生在黑板上指，教师说：小鸡咯咯咯的咯，小鸭嘎嘎嘎的嘎，一面鼓的鼓 (出示打鼓图。)“打鼓”的拼音d6 怎么读?(指名学生朗读。这时应告诉学生， 五、练习巩固。 1、抽读字母卡片。声母：d l g p b m f n。 2、游戏：点将。由小朋友们说出学过的音节或声、韵母，拥有这些名字的小朋友站起来。如：一小朋友说：ga ga ga，你在哪里?拥有g和a的两位小朋友就站起来齐说：我们在这里，我们在这里。然后三人齐读：gaga，gaga。一小朋友说：g g g你在哪里?拥有g的这位小朋友就站起来说：我在这里，我在这里。 3、抄写g四遍。作业设计：读准 g k h音，记忆字形。板书设计：g k h课后反思：第二课时教学内容：继续教学g k h，能够读准音、认清形，并能正确书写；能正确认读g k h与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词学生学习过程： 一、复习活动。 1、复习声母：把卡片发给学生，教师说一个，学生跑上来领着大家读。 2、开火车读声母和音节。 3、复习儿歌。(弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，真听话，忙把蝌蚪送回家。)同时出示卡片：g k h。 二、教学k h。 1、教学k。 （1）现在我们要学习声母k，看老师的嘴巴。(教师范读三遍。)发k时，方法和发g大体相同，只是冲出的气流要强些。 （2）学生自由练读，教师巡视，重点指导发音有困难的学生。 （3）这个k像什么呢?(出示小鸡破壳图，小蝌蚪在水草上的图。)看图并结合学生的想像编顺口溜。(两只蝌蚪k k k；蛋壳破了k k k) （4）k字怎样写?(引导学生观察书本，指名一个学生上台板演。) （5）学生书空后描红。 2、教学h。 ， （1）出示卡片：h)教师范读，学生跟读。 （2）小朋友们先自己学，学得好的小朋友上来做小老师，教大家学，好吗?当小老师可不容易，要读得准，还要编个好听的顺口溜让其他小朋友记住，最后还要教大家怎么写，行吗?(学生先自由练习一下，教师再指名学生做小老师，发现其闪光点。 （3）除了刚才小朋友们说的，你们看h还像什么?(像一把高背椅子；像荷花荷叶组成的图案；像n字出了头。) （4）根据学生的想像，让学生自编顺口溜。 （5）开火车抽读，检查读音。 （6）观察书本中h的位置，书写h，并描红。 3、k和h也要和单韵母家庭中的小朋友交朋友，你看，他们来了。 出示卡片 e u 学生自由练习拼读。指名拼读。 4、教学音节。 （1）教学双拼音节词。 画上画了什么呢?(小朋友们在拔河。) 出示音节词卡片：b h。 学生练习拼读“拔河”。指名读。 谁能把小朋友们是怎样拔河的情景说一说呢? （2）教学单音节词。今天同学们学习得非常认真，老师带你们到动物园去玩，出发吧! （3）出示三幅图说说看到了什么?将g、k、h三张卡片发给三个学生，请他们把音节贴到相应的图下面。 （4）学生看图练习音节。 （5）指名拼读。齐读。开火车读。 三、练习巩固。 1、抽读字母、音节卡片。 2、说说自己用什么方法记住g k h的样子，同为交流。 3、用这三个声母，你还能拼出那些字？作业设计： 背诵并默写学过的声母，并试着拼读音节。板书设计：g k h课后反思：汉语拼音第5课j q x教材分析：本课时主要学习内容是学会j、q、x 3个声母，读准音，认清形；读准j、q、x与单韵母相拼的音节；扩展阅读以及培养学生养成网络环境下良好的学习习惯。教学目标：学会声母j q x，能够读准音、认清形，并能正确书写。能准确拼读j q x与i 组成的音节，并知道j q x与组成音节时上两点省写的规则。教学重、难点：j q x的正确发音。j q x与单韵母的拼读。教学构想：在本课中，以创设情境、看图说话、编顺口溜、做游戏、合作读等形式，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生积极参与其中。引导学生观察图画、学习拼音和说话训练，对学生进行初步的语言训练，激发学生学习语文的兴趣。教学准备：教学挂图、拼音卡片。 教学时间：两课时。第一课时教学内容：学习声母j q x的发音及书写。学生学习过程： 一、激发兴趣，导入新课： 1、同学们，谁能在这一群字母小朋友中找出我们已经学过的声母？请把不是声母的放一边。（字母卡片展示） 2、今天，让我们再来认识声母家族中的三个新朋友，请同学们打开书第22页。板书课题，大声齐读课题。 3、哟，你们真厉害，老师还没教，许多同学已经认识它们了。瞧！我们今天要学的三个声母就藏在这些美丽的图画中。你能找到与它们对应的图画吗？（字母与图画配对） 二、看情境图，学语境歌，引出新授内容 1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？ 2、小结图意，出示相关音节。 3、学语境歌：星期日，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。 4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。 三、教学声母j q x的读音 1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：j q x 2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。 3、相机指导发音。 4、开火车读，正音。 四、教学声母j q x的字形及写法 1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？ 2、引导编顺口溜：j：i 字加弯j j j。 q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反写p字qqq 。 q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。 x：一个大叉xxx。 3、指导书写 （1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！ （2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。 （3）说说j q x分别住在四线三格的哪几层。 （4）指导： j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？ q：由几笔构成？先写什么？ x：注意笔顺，先右斜，后左斜。 （5）教师范写。 （6）学生描红，教师巡回指导 五、学习儿歌 1、课件出示儿歌在一起，指名学生试读。小黄鸡，小黑鸡，欢欢喜喜在一起。刨刨土，捉捉虫，青草地上做游戏。 2、学生读完后，请其他学生评价。 3、教师范读。 4、教师带读，学生跟读。（指出po zhuo为轻声） 5、请大家和同桌合作读儿歌，不会读的地方，可以互相帮忙，还可以请教前后桌的同学。 6、现在，谁能来读？指名学生朗读，请大家跟着他读。 7、师：小鸡们在一起会做什么游戏呢？（请学生说说自己的想法） 8、课中操。 师：那就让我们跟小鸡一样，快乐地做游戏吧！四人小组手拉手，边念儿歌边转圈。教师与学生一起玩。作业设计 1、跟着录音磁带复习jqx。 2、抄写j q x。板书设计：j q x课后反思：第二课时教学内容：j q x的拼读，练习j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，尝试拼读j、q、x开头的三拼音节学生学习过程： 一、复习巩固 1、拼读：lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu l n 2、认读字母：j q x 二、教学j q x与相拼的书写规则 1、出示n、l和相拼以及j、q、x与相拼的示意图。让学生拼读，说说发现了什么？同桌交流各自的发现。 2、课件演示情境，揭示规则。 （1）老师讲j、q、x与的故事：一天，小i扔下小一个人和朋友玩去了。小也想去玩，这时已经急得哭了起来，最后，它只好独自一个出门了。在路上，它遇见了j、q、x，它连忙摘下帽子有礼貌地说：“大家好！我们做个好朋友吧！” j、q、x说：“你先擦掉眼泪，我们再一起玩。” 小急忙擦掉眼泪，拉着j、q、x的手玩去了。 （2）听完故事后，你找到答案了吗？（相机板书j-ju、q-qu、x-xu） 3、指名说说ju qu xu后面是什么字母。 4、小结：小小有礼貌，见到j q x眼镜就摘掉。 5、学生自由拼读。 6、指名拼读。 7、及时总结，突破难点。j、q、x不能和u相拼，j、q、x与相拼时，省去两点还读。 8、学口诀，帮助记忆。小碰见j、q、x，去掉两点还读。 三、教学带调音节词1、出示：j-iji （1）指名拼读。 （2）指名连起来读词。 （3）看图理解词义。 2、出示：x-xu （1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。 （2）引导学生看图练读音节词h x。 （3）看图理解词义。 四、巩固练习 1、抽读卡片。 2、游戏：找朋友。让五位学生分别戴上j、q、x、u、的头饰，让j、q、x分别找做朋友，组成音节，全班拼读。作业设计 1、抄写音节：ju qu xu 2、练读课文。板书设计：ju qu xu 课后反思：识字教学:认一认2教材分析：认识本课16个汉字，能够读准它们的字音，认清字形。教学目标：看图认识汉字16个汉字，能读准字音，初步了解字义，认清字形。在学习汉语拼音的过程中，穿插识字教学，目的既是为了激发学生学习汉字的爱好，积累一些汉字，也是为了引导学生把所学的汉语拼音及时运用于识字，这样也有利于汉语拼音的学习。注重培养学生的观察能力和思维能力。教学重点难点：读准16个汉字的字音。教学构想：根据儿童熟悉事物的规律和汉字构造的特点，巧妙地将字的音、形、义和图象结合起来，引导学生学习。教学中，教师引导学生把拼音作为识字的工具，指导学生学用结合。在识字教学过程中注重教给学习方法，进行适当的知识拓展。教学准备：字卡、图片、贝壳、动物卡通卡片等。教学时间：2课时第一课时教学内容：认识“虫、贝、鱼、鸟、羊、犬、龟、鹿”这些生字，并且做相关的练习学生学习过程： 一、歌曲导入 老师带小朋友一齐表演唱找朋友，师说：告诉大家一个好消息，今天，方老师要带大家到一个热闹的地方动物乐园去，熟悉几位新朋友，高兴吗? 二、学习新知 1教学“犬” 瞧，动物乐园到了，你们看，谁在迎接我们呀?(小狗图片)谁来与它打声招呼，老师告诉你们，小狗还有个名字，它叫“犬”。 出示生字卡：犬。 领读，指读，齐读。 小朋友都熟悉小狗，谁能向大家介绍介绍。可以介绍狗和人类的友谊，狗的生活习性，种类等。 过渡：嗬，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你还看到了什么？ 2教学“羊” (1)在绿绿的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(yng) (2)小朋友，你喜欢它吗?为什么? (3)这样可爱的小动物，你记住它的名字了吗?(巩固字音) (4)指名读齐读 3教学“鹿” (1)绿绿的草地上，还有谁呀?出示：鹿(l)，你怎么会念这个字的?让学生拼读。 (2)小朋友，你见过鹿吗?在哪儿见过? (3)开火车读 4教学“虫” (1)小朋友，睁大眼睛，再仔细看看，哪个调皮的小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢?出示：虫 (2)小朋友，想想看，小虫子还喜欢呆在哪儿呀? 5教学：贝、鱼、龟 哟，小朋友，这儿还有一条清亮的小河呢，难怪小鹿不愿离去，它在看谁呀?你看到了吗? 引导学生说：我在小河里看到了谁怎么样。或我看到谁在小河里干什么。 相机出示：贝 鱼：你看，它摇着尾巴正在向我们班的小朋友问好呢，它是“鱼”(领读)。哎，鱼儿在干什么呀?你还知道有哪些鱼? 龟：你喜欢这位新朋友吗?你能向大家介绍吗? 6哎，仔细听，空中传来了谁清脆的叫声? 出示：鸟 领读，指读，开火车读。(指导读准第三声)。 小朋友，老师知道你们了解好多鸟，你能说给大伙儿听听吗? 三、巩固新知 1小朋友，我们在动物乐园里结识了许多新朋友，它们是：(师指板画上卡片，生读)犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟，你喜欢它们吗?让我们再响亮地和它们打招呼。 2这些活泼可爱的新朋友，来到我们小朋友的书上，让我们翻到25页，与它们见面。小朋友，你还熟悉它们吗? (1)请小朋友看着图自己读一读。 (2)齐读。 (3)诵读韵语。 3这些小动物可调皮啦，它们躲在动物园的每一个角落，你们能找出他们来吗？老师读字音，学生找卡片。 4小朋友，这些小动物面对着我们，你还能正确地喊出它的名字吗?(老师指动物的图片，学生读字音) 5看来，小朋友把这些小动物都记在心里了，我想与小朋友一起做个找朋友的游戏。(游戏：找朋友) 四、诵读表演 1动物乐园真有趣，草。小羊小羊吃青草。乌龟爬呀爬，鱼儿游呀游，虫儿藏呀藏，小狗叫汪汪，贝壳贝壳水中坐，坐在门口把歌唱，鸟儿飞呀飞，鹿儿跑呀跑。 2拍手诵读韵语识字。五、请小朋友与小动物说再见。(自由打招呼)作业设计：请小朋友把自己的新朋友在纸上画一画，并把它介绍给四周的小伙伴。板书设计：犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟课后反思：第二课时教学内容：认识“丝、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”这些生字，并且做相关的练习学生学习过程： 一、复习： 1、老师读字音（犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟），学生找卡片。 2、小朋友，这些小动物面对着我们，你还能正确地喊出它的名字吗?(老师指动物的图片，学生读字音)犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟 3、做游戏：我想与小朋友一起做个找朋友的游戏。 二、识字指导 1.老师出示一根长长的丝线，请学生看一看，摸一摸，说一说。(解释：因为丝很细，单独一根不好操作，所以人们总是把好多根拧在一起用。我边讲解，边做示范，并在黑板上画简笔画，出示丝的古文字，指导学生初步了解“丝”字的演变过程。) 老师示范读指名读齐读 指导学生用“丝”字组词。 2、指导理解“麻”。教师出示预备的麻绳，给学生们看一看，摸一摸。启发用“麻”组词。 (1)指名会读的学生认读生字。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么熟悉这些字的。 (2)表扬借助拼音读准字音的学生，告诉他们这是识字的好方法。鼓励其他学生也拼一拼，尝试读准字音。（渗透学法指导，引导学生使用汉语拼音帮助识字。） (3)指名读，“开火车”读。 3、理解“毛、皮”。请学生摸一摸自己的头发、皮肤，说说有什么感觉?启发用“皮”组词。(1)出示“毛”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。 (2)指导观察挂图，启发回想曾经见过的“毛”，说一说毛有什么特点? (3)启发用“毛”练习组词。（教师注重利用直观的实物，引导学生理解字义。） 指名读同桌一起读齐读 4、理解“禾”、“米”。指导看挂图，帮助学生了解“禾”是指农作物。有一种禾苗长成熟后，收割、晒干、脱壳，就是米。随机出示“米”，引导学生用“米”字组词。（引导学生初步了解“禾”字的演变过程。引导思考：你觉得“禾”的字形与图上禾苗的样子像吗?哪儿像?我画一棵成熟的禾苗的简笔画，并板书“禾”的古文字。从实际出发，调动学生的多种感官，拉近学生与新知识的距离，帮助学生初步了解“禾”字的演变过程，感知象形文字的特点，激发学生学习汉字的爱好。） 5、理解“谷”。引导学生观察图，告诉学生“谷”也是一种农作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的茎可以喂牲口。 指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读同桌一起读齐读 6教学“竹”。 (1)出示“竹”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。 (2)引导学生观察挂图，说一说竹子各部分的名称。 (3)对照挂图，你有好方法来记“竹”字吗?根据学生的回答，教师简笔画，突出“竹”字的象形之处。（生走上讲台，指着黑板上的图。说：“我觉得，竹的第一笔就像这片叶子，这一横就像旁边的这片叶子，这笔就像竖着的叶子。然后这笔就像这片叶子，这笔就像这片叶子，这笔就像这片叶子。”） 三、练习 1对照图，自由读一读相应的汉字。 2去拼音指名读，齐读。 3快速抽读生字。板书设计：认一认2 丝麻毛皮 竹禾米谷课后反思:
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