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青岛版一年级数学上册第三单元教案 走进花果山第三单元2945页单元备课 本单元学生认识了10以内的数的基础上来学习的。它是学习20以内数加减法最直接的基础，也是今后学习更复杂的计算的重要基础。 本单元主要内容是：10以内数的加法；0的加法10以内的减法，0的减法；10以内数的连加连减；10以内的加减混合运算。在本单元结束时还安排了“探索规律”等内容。 初步理解加减法的意义，体会他们之间的内在联系、正确口算、是本单元的重点。 教学目标： 基础知识： 1、合具体情景，初步体会加减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能真确、熟练的口算10以内的加减法，会口算10以内的两步加减法式题。 2、解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解不同的问题可以用不同的方法解决。 3、在交流多种方法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。 基本技能：培养学生的观察、理解能力，渗透简单的函数思想。 思想教育：使学生体会生活里有很多计算的问题，感受数学与生活的联系，逐步增强学习数学的兴趣和数学意识。 课时安排： 15课时第一课时 加法的初步认识一、教学目标：1通过教学使学生初步建立加法的概念，理解加法的意义2认识“、”以及它们的书写方法，会读写加法算式二、重点难点：教学重点：初步建立加法的概念教学难点：理解加法的意义三、教法学法：教法: 讲授法 学法 :练习法 尝试法四、课前准备：课件 圆片五、教学过程设计：（一）创设情境，导入新课 师：同学们，你们看，谁来了？（演示动画“加法的初步认识”）师：小猴子听说同学们都很有本领，想来考考你们，你们怕不怕？下面我们就来看一看它给我们出了什么样的题目继续演示动画“加法的初步认识”师：看图说出：左边有几个小跳棋，右边有几个小跳棋，一共有几个小跳棋？生：左边有1个小跳棋，右边有1个小跳棋，一共有2个小跳棋问：也就是几和几组成几？生：也就是1和1组成2（继续演示动画“加法的初步认识”）问：你能看图直接说出是几和几组成几吗？学生看图回答问：这幅图呢？（继续演示动画“加法的初步认识”）师：同学们回答得非常正确，看！小猴子拿着桃子来奖励你们了（继续演示动画“加法的初步认识”）问：小猴子左手拿了几个桃子？右手呢？合并起来一共是几个？师：把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并在一起（继续演示动画“加法的初步认识”），求一共是多少？就要把两个数加起来，用加法计算今天我们就来学习“加法的初步认识”（板书课题）（二）学习新知1、建立加法概念师：要做加法，我们首先就要认识一位新朋友，它的名字就叫加号，你们看，这就是加号（出示“”），加号表示“合并起来”的意思师：要把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，写成加法算式是：11问：1和1合并起来是多少？生：是2师：所以1加1就等于2（板书2），“”叫等号，2是1和1合并起来的得数这个算式读作：1加1等于2学生练习读算式问：谁能结合这幅图说一说“112”这个算式表示什么意思？生：112表示把左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，一共是2个桃子2进一步认识加法含义（1）继续演示动画“加法的初步认识”问：有几个小朋友做游戏？又跑来了几个？求“一共有几个小朋友”用什么方法计算？为什么用加法？谁会列式？（板书：213）问：这个算式表示什么意思？教师要让学生反复地说，并且要让学生说熟练一些。（2）继续演示动画“加法的初步认识”师：请你试着用三句话说出图意生：有1只小猫在玩球，又跑来2只，一共有几只小猫？问：求“一共有几只小猫”应该怎么想？学生互相说一说，然后列式解答问：这道题为什么用加法？算式表示什么意思？3摆一摆、说一说让学生摆圆片：左边摆1个圆片，右边摆2个圆片，把这两部分合并起来一共是3个圆片，123在摆的时候，要让学生一边摆一边说。4小结师：今天我们学习了什么知识？在什么情况下用加法？计算加法要根据什么算出得数？教师引导学生回答上面的问题（三）巩固练习1看图说图意并列式解答。2看算式，先用学具摆一摆，然后再写得数11 21 12板书： 加法的初步认识 112 213第二课时 加法计算一、教学目标：1、 能初步理解加法的含义，正确计算10以内数的加法。2、 初步学会从实际情境中提出数学问题，并能运用所学的10以内数的加法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。3、 在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理的表述自己的操作和思考过程。4、 积极参加学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。二、重点难点：重点:进一步巩固加法的意义,能正确列出加法算式和计算得数是10以内的加法.难点:体会加法的意义三、教法学法：教法：讲授法、引导发现法学法：练习法四、课前准备：主题图、关于猴子和桃子的图片五、教学过程：设计: 活动一、创设情境，激趣导入 师：孙悟空听说我们班的小朋友特别喜欢他，便特意来看看我们，小朋友们看，他来了！活动二、自主探索，感悟新知 1、观察定向，提出问题 师：小朋友们，我们到了！花果山好热闹呀！小朋友们快看看，都有谁来了？谁来说?师：对呀！天空中飞来了几只小鸟，是几只呢？师：小朋友们说的都不错，刚才说了这么多，你最喜欢什么？最喜欢猴子的小朋友请举手。噢，这么多，大家都愿意与小猴子成为好朋友。那我们先来看看可爱的小猴子，好吗？（课件突出小猴子，其他的场景淡化。）关于小猴子你能提出什么问题？如果学生提不出问题或所提的问题中没有涉及到数学问题。教师引导学生,然后让学生仿照教师提出：“一共有多少只猴子？”（教师板书）教师要重要强调所提出的问题，并且强调一共是要用加法计算。 2、尝试解决，理解含义，探究算法 师：小朋友们，你能解决这个问题吗？（学生说）师：你是怎么算出来的？学生自由选择方法，尝试解决。教师巡视指导。师：刚才小朋友说出了这么多方法，其实都可以用一个算式表示出来，谁知道这个算式怎么写？师：能说说你为什么这样列吗？ 师引导学习加号，领读算式。活动三、拓展延伸，激励探索。 师：刚才这位小朋友看着小猴子提出了一个数学问题，仔细观察画面，你也能像她这样提出一个数学问题吗？ 学生提出问题后，教师板书在黑板上。师：刚才我们提出了这么多的问题，小朋友们能列个加法算式把他们解决吗？我们又要开始小组比赛啦！听好要求：小组长先做好分工，小朋友们接到任务后，就动脑筋列算式，然后把你列出的算式告诉小组长，小组长把组员们解决得问题记录在这张答题卡上，还要想一想怎样说最清楚。这一次我们比一比哪个小组合作的最好，解决的问题最多！ 学生合作解决，并进行交流汇报。在交流汇报时注意让学生说出算式表示的意思。 师：在我们的生活中有很多时候也用到了加法，比如：妈妈给你买了三个本子，爸爸又给你买了2个，爸爸妈妈一共买了多少个？（学生解答） 谁能像老师这样说一个生活中用加法解决的数学问题？活动四:小练习 老师突然想到：小朋友们能不能看着你们得到的这些桃子也提出一个数学问题？（教师可提示：可以问问同学们，第一小组） 学生提问题：（1）第一小组一共得到了多少个桃子？（2）第二小组一共得到了多少个桃子？ 学生边提问题边解决。活动五：教师总结 今天我们和孙大圣一起游玩了花果山，在玩的过程中，你学到了什么？板书： 加法计算 一共有多少只猴子？ 32 5 23 5第三课时 加法计算一、教学目标：1、进一步巩固加法的意义，能正确列出加法算式和计算得数是10以内的加法；2、进一步提高学生的计算能力和提出问题、解决问题的能力；3、初步感知数的计算与生活的联系，并在运算中培养学生良好的学习习惯。二、重点难点：重点：加法的意义，能正确列出加法算式和计算得数是10以内的加法；难点：体会加法的意义三、教法学法：教法：引导操作探究学法：探究操作四、课前准备：主题图、小棒五、教学过程设计：（一）、创设情景，引入新课教师谈话：花国山太美了，今天又有一群小朋友到花国山去游览，我们一起去看看。揭示课题，板书课题。（二）、探究新知：1、 出示主题图，学生仔细观察，你从图上看到了什么？你能提出哪些数学问题？2、 学生交流，教师板书问题3、 解决问题：（1）一共有多少个同学？可以怎样列式？你是怎样想的？学生回答，教师板书算式 5+3=8 3+5=8比较两个算式有什么相同和不同的地方？ 学生回答后，教师小结。你还可以说出像这样的一组算式吗？（2）一共有几只小猴？ 先让学生说说有关小猴的信息，再独立列式计算（3）两棵树上一共有几个桃子？ 先找一找，数一数，再列式，并问你是怎样想的？（4）还可以解决哪些问题？教师要把学生所提出的问题一一板书到黑板上，并且重点强调一共就要用加法计算。（三）、自主练习1、第1题 仔细观察第一幅图，找找有不认识的东西吗？教师板书大括号，告诉学生大括号的意思表示“合起来”的意思。让学生说说这幅图告诉我们什么？要我们求什么？学生独立列式。2、第4题（1）观察鱼缸图，说说图意；（2）这道题是要我们看一幅图列几个算式？学生试试，集体订正后完成第二幅图。（四）、总结： 互相交流你学到了哪些知识？（五）、作业：第2题板书设计： 加法计算 一共有多少个同学？ 两棵树上一共有几个桃子？ 3+5=8 5+0=5 5+3=8 0+5=5第四课时 加法练习一、教学目标：1、进一步巩固加法的意义，能正确计算10以内的加法。2、进一步提高学生的口算能力和解决问题的能力。 二、重点难点：重点：正确计算10以内的加法难点：加法的意义 三、教法学法：教法：引导学法：练习法 四、课前准备：卡片、展台、彩笔 五、教学内容：一、组织教学教师引导学生回顾上节课学习的主要内容： （1）10以内数的加法 （2）有关0的加法 二、基本练习：1、看图列式计算（1） （2） （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）（3）课本P34 第4题 先看图说意，再独立列式计算，集体订正，展台上评价。2、口算2+7 3+5 5+5 5+4 3+6 2+5 4+4 2+8 出示卡片学生视算，订正时找几生说说是怎样算的。三、综合练习：1、找朋友 P35 第6题 教师指导学生完成。2、画一画，填一填 P35第7题 引导学生理解题意，先确定横线上还要画几个图形，然后再根据所画图形的个数去填未知数。3、P35 第8题帮助学生理解题意后连线，集体订正对错。练习时，引导学生理解题意，先让学生想一想、说一说6号和8号球员分别应踢哪些球，再让学生画线连球。4、P36第10题引导学生观察题意提出问题，列出算式，订正时说说为什么这样列式。5、讲一个数学故事 P36 第11题出示P36自主练习第10题： （1）图上画的是什么地方？图中有什么？ 看图编一个数学故事，并提出问题？你打算怎样解决这些问题？（2）你能讲一个数学故事吗？ （3）你能提出什么数学问题？引导学生认真看图，发挥想象力，自编故事。四、总结：本节课有什么收获？五、作业：P34第3题 P36第9题第五课时 10以内数的减法一、教学目标：1、结合实际经历用减法解决问题的过程,初步理解减法的含义；2、初步学会从实际情境中提出问题，并能运用10以内数的减法解决简 单的实际问题，感受数学与生活的联系。3、形成初步的合作意识。二、重点难点：重点：10以内数的减法的含义及正确计算。难点：正确计算三、教法学法：教法：探究法、指导法学法：练习法四、课前准备：课件 展台五、教学内容：一、创设情境，提出问题： 师：同学们，花果山的水帘洞是小猴子经常玩耍的地主，今天，老师也带你们去看一看，好吗？ 多媒体出示信息窗3游水帘洞 让学生观察游水帘洞的画面。 师：通过观察你们发现了什么？ 学生可能答出：桃子、猴子等。 你能提出数学问题吗？ 二、探索解决问题，感受减法的意义： 1、在学生提问题的基础上，教师引出主问题：还剩几只猴子？ 学生独立思考后，合作探究问题。师巡视，作个别指导。 2、全班交流。 可能出现以下几种情况： 看图知道还剩3只。 我可以把剩下的一个一个地数。 我可以把4分成1和3。 我用4个木块代替4个猴子，跳进洞里1只，就拿走1块木块，就剩3只了。 3、师小结：大家想出了这么多解决问题的方法，很了不起，要求还剩几只，就是从4里面去掉1，可以用减法计算。 板书：4-1=3（只）介绍减号“”和算式的读法。 5、进一步感知减法的意义： 师：你还能用减法解决刚才提出的哪些问题呢？ 电脑显示学生提出的问题，分组解决。 全班交流，小组内都解决了哪些问题，互相交流。三、联系生活解决问题： 师：你能用减法解决生活中的问题吗？ 提出生活中的问题，看哪些能用减法解决，解决不了的，放在问题口袋里。 小结：生活中的许多问题都可以用减法解决。 板书设计： 减法的初步认识 4-1=3（只）第六课时 10以内数的减法一、教学目标：1、进一步体会减法的意义，能正确计算10以内数的加减法；2、初步体会加减法之间的内在联系；3、形成初步的推理判断能力。二、重点难点：重点：能正确计算10以内数的减法。难点：正确快速计算三、教法学法：教法：指导法 讲授法学法：练习法四、课前准备：课件五、教学内容：一、看图列式： 根据自主练习第一题，说说图意，让学生理解，独立完成算式，说说算式的意思。 二、减法综合练习： 引导学生说说自主练习第二题的图意，再填写完成算式。 三、先画线，再填得数：画上斜线表示什么意思？画多少个？说说每道算式的意思。 出示自主练习第3题，说说题意。 四、 根据自主练习第四题内容，学生独立计算。五、先说图的意思，再列式计算。六、游戏方式进行。第七课时 减法计算一、教学目标：1、结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解同一个问题可以用不同的方法解决2、在交流多种算法的过程中获成功的体验，养成初步的合作意识。 3、在用10以内的加减法解决简单问题过程中，初步感受数学与生活的 二、重点难点：重点：体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。难点：体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。 三、教法学法：教法：指导法学法：探索法、练习法 四、课前准备：口算卡片、主题图、小棒 五、教学内容：一、创设情境 故事导入，一只调皮的小猴子摘桃子的故事，调动起学生的积极性后让学生观察图。二、发现问题出示信息窗4，让学生观察画面上的内容。1、编一个小故事给同学们听。2、进行思想品德教育。讨论：为什么这只小猴子最后一个桃子都没有了呢？不管干什么事都要一心一意。 3、根据故事内容，提出数学问题。三、探究问题1、小猴子摘了几个桃子？学生自己观察画面，列出算式。2、篮子里还剩几个桃子？可以给学生一个不完整的算式给予提示：3 - （）=（）个四、解决问题1、学生独立解决提出的其他问题。如：岸上还有几只青蛙？花儿上还有几只蝴蝶？2、对于解决不了的问题可以放在问题口袋中。（3）、摆几个圆片，去掉几个，小组同学边摆边说算式。4、直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5计算，提问：你是怎样算出得数的？鼓励学生说出多种计算方法，使计算方法多样化（如：数数、想数的组成与分解、调换加数的位置、算减法想加法等）。同时让学生进一步感知加减法之间的关系。五、课堂小结这节课你有什么收获？作业：口算练习板书： 减法计算 9 - 4=5（个）第八课时 10 以内加减法的综合练习一、教学目标：1、在学生掌握上面内容的基础上，进一步巩固10以内数的加减法，进行自己练习。2、培养学生的合作能力、语言表达能力。 3、让学生进一步体验学习数学的乐趣。二、重点难点：重点：巩固10以内数的加减法，进行自己练习。难点：巩固10以内数的加减法，进行自己练习。 三、教法学法：教法；指导法学法：练习法 四、课前准备：口算卡片、小棒 五、教学内容：一、谈话引入 同学们，我们已经学习了10以内数的加减法，并长了很多本领，今天，我们用自己的智慧解决问题，好吗？二、自主练习1、自主练习第1题让学生观察彩图，说说图意，列出算式。2、自主练习第2题主要让学生自己进行口算，如有个别的学生教师应进行辅导（可用卡片）3、听声音，做计算。 板书： 5+4=9 54=1 5+3=8 53=2 5+2=3 52=34、 自主练习第5题 学生复习以前学过的大于、小于、等于号。5、自主练习第6、8题引导学生看图列式。说说图意。6、自主练习第7题小鸡回家，引导学生算出得数，再连线。说说小鸡怎么回家？提出问题列式计算。7、自主练习第9题看图讲一个数学的故事。根据树上的七星瓢虫或树上的叶子等内容来编；分合作小组讨论提出问题列式计算。三、拓展延伸教师讲一个数字娃娃的故事。你能自己编一个数学小故事吗？第九课时 连加、连减一、教学目标：1、知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加计算。2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。二、重点难点：重点：理解连加连减的意义及其运算顺序。难点：理解连加、连减的意义。三、教法学法：教法：讲解、引导。学法：自主探究、观察、操作 四、课前准备：口算卡片、主题图、展台 五、教学内容：一、 创设情境，激发兴趣。（出示第41页信息窗5挂图）1、师：一些小朋友观看一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子不仅吸引小朋友的目光，还引起小青蛙，小鱼的注意，我们也看一下好吗？2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？”二、自主探索，合作交流。1、整理信息，提出问题。根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？学生根据图意，可能会提出下列问题： 草地上一共有多少名同学？ 小河里一共有多少条鱼？ 河岸上还剩下多少只青蛙？ 树上还剩下多少只小猴子？ 草地上一共有多少朵花？2、独立思考， 探索问题。 师：同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁来解决？该怎样列式？请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？ 3、小组合作，探究问题。小组交流。教师巡视指导，注意倾听学生的想法。小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。 4、组间交流，解决问题。（1）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？学生根据自己的想法说相应的算式。（2）这几个小组的想法又对又准确。那么这道题等于几？你是怎样算的？学生：4个坐在地上的同学，加上站着看小猴跳水的3个同学是7个同学。再加上跑来的2个同学，就是9个同学。（学生列的算式不同，说法也可以不同）那么这道题也就是几加几再加几？（指名学生：4加3再加2）（3）今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同？教师在适当时机总结：把三个数加在一起的算式，叫做连加。并板书：连加。（4）请同学们动脑筋想一想，在这幅图里，还有哪几道题可以用连加的方法来计算？学生自己试做，并和同学们交流自己的想法。5、让学生独立完成红点标示的问题：树上还剩几只猴子？三、走进生活你能用今天学到的连加来解决我们生活中的实际问题吗？提出生活中的问题自主解决，不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。四、课堂小结今天我们学会了什么？计算连加、连减题要先算什么？再算什么？板书： 连加、连减 4+3+2=9 512=2第十课时 10以内的连加、连减练习课一、教学目标：1、通过练习使学生进一步体会连减、连减的意义以及运算顺序，使学生熟练掌握连加、连减的计算方法，提高学生的口算能力。2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。二、重点难点： 重点：引导学生说出先算什么，再算什么。难点：准确的理解题意。三、教法学法：教法：引导、指导 学法：练习 学具操作、讨论交流四、课前准备：口算卡片 五、教学内容： 一、口算5+4 3+6 7+3 3+3 4+62+3 5+3 7+2 4+3 4+4二、自主练习1、自主练习第1题。 练习前找学生说说怎样摆的？计算时，让学生说说先算什么，再算什么，加强对口算方法的具体指导。 2、自主练习第2题。提供了学生用彩纸做纸花的情景，进一步巩固连加的意义及计算方法。学生可以算“三个小朋友一共做了多少朵纸花？”也可以算“三个小朋友一共用了多少张彩纸？”只要列出正确的算式就行。3、自主练习第3题。根据直尺上提供的数据，学生自主列出算式。4、自主练习第4题。以统计表的形式引导学生填数，巩固连加。应先引导学生数清楚西红柿、辣椒、茄子的数量，然后计算三种蔬菜的总个数。5、自主练习第5题。求“一共有多少只小猫？”是对10以内数的连加连减的综合练习。练习时，鼓励学生借助图中的信息，尽可能地提出多种有关连加、连减的问题，独立解决后，交流共享。6、自主练习第6题。练习时，教师要鼓励学生独立理解，独立解答，发挥想象。在交流中弄清楚“2+2+2+2”和“8-2-2-2-2”的含义，并尝试口算出结果。三、课堂小结板书： 连加、连减练习课3+2+4= 3+6+1= 6-0-5= 9-2-7=第十一课时 加减混合一、教学目标：1、结合“小猴子学钓鱼”的具体情景，体会10以内数加减混合运算的意义，能正确口算10以内数加减法混合运算。2、引导学生提出问题，鼓励用多种算法去解决问题，初步学会有条理思考问题，培养应用意识。 3、在交流算法过程中，养成初步的合作意识。通过解决问题去感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。二、重点难点：重点：运算顺序和计算方法难点：解决问题 三、教法学法：教法：引导探究学法：合作探究 四、课前准备：主题图、展台五、教学内容：一、创设情境。小朋友们，我们一起去了花果山，游了水帘洞，看了小猴子 跳水，还美美地野餐了一顿，那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢？好，老师就带小朋友一起去看一看，好吗？二、提出问题。1、指导学生观察情境图。图上都有什么？它们都在干什么？给学生充分的时间和空间，让学生根据情境图编一个数学故事，并提出数学问题。学生独立编出后，先在小组内进行交流，把自己编的故事讲给小组内的同学听，并思考提出的问题。组内交流完后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事，（组织学生对他们的表现进行评价）并组织全班解决提出的问题。2、解决问题（1）现在有几只猴子学钓鱼？让学生结合图中的说明独立思考：怎样才能求出有几只猴子学钓鱼？让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。（2）教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。 5-3+2 5-3+1让学生看算式，每个算式应先算什么？再算什么？3、解决学生提出的其他问题。学生独立思考解决，让学生来当小老师讲解。三、巩固拓展，应用问题。1、自主练习第2题。（1）观察此图：你想到了什么？（2）引导学生提出：湖里有几只天鹅？（3）根据自己的想法列出算式。8-2+3 8+3-2（4）结合算式说一说：为什么这样列？你是怎样想的？并说一说运算顺序。2、自主练习第1题。观察图说一说：这幅图的意思是什么？根据自己的想法列式。关键是让学生说说是怎样想的？四、课堂小结你学会了什么？你有什么收获？五、作业：50页第3题板书设计： 加减混合 5-3+2 5-3+1 3+2-1第十二课时 10以内数的加减混合运算练习课一、教学目标：1、通过多种练习形式，达到对加减混合运算的正确、熟练计算。2、理解情境图的思维方式是开放的，理解解决问题的方法是多样化的。3、通过具体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。二、重点难点：重点：正确、熟练计算难点：理解解决问题的方法是多样化 三、教法学法：教法：引导练习学法：合作练习 四、课前准备：展台、口算卡片 五、教学内容：一、创设情境师：上节课，小朋友们和老师一起研究了“小猴子学钓鱼”的故事，又解决了一些问题，同学们很棒！今天老师带同学们走到生活中，去解决生活中的数学问题，好吗？二、自主练习1、出示口算卡片：要求二人合作：一人读算式，一人作答。然后判断，错误的改正。练习时要强调先想什么，再想什么，练习过程中，可以从中抽出个别题目，让学生说说先算什么，再算什么，加强对口算方法的具体指导。2、出示“小羊过河”图片，引导学生理解图意。（1）引出解决的问题：小羊要踩什么样的石头过河？（2）“妈妈告诉我，从得数是3的石头上过河最安全。” 算一算哪些石头上的算式得数是3？在石头旁标得数。（3）说一说：石头上的得数有哪些？（4）画一画：小羊过河的路线？4、出示小猫钓鱼图片。（1）、引导观察图片：画了什么？小猫做什么？能钓哪条鱼？（2）、引导理解图意：看桶上有什么？鱼上有什么？看第一只小猫和它钓的鱼。鱼背上算式10-5-3的结果是2，这条鱼就钓到了。另外两只小猫能钓到自己想要的鱼吗？ 讲一个数学小故事。求“一共有多少只小猫？”是对10以内数的连加连减的综合练习。练习时，鼓励学生借助图中的信息，尽可能地提出多种有关连加、连减的问题，独立解决后，交流共享。5、出示51页第7题。按照自己的想法来编一个故事。要求：有意思、有趣味、有数学问题。三、课堂小结第十三课时 10以内数的加减法 整理与复习一、教学目标：1、让学生在整理中体验分类有序整理的过程，领悟按规律分类整理的方法。体验数学活动充满着探索与创造。2、让学生完整认识10以内数的加、减法表，能熟练地进行计算。3、在整理与复习中逐步培养学生初步的归纳、概括能力及合作交流能力。二、重点难点：重点：1、让学生完整认识10以内数的加、减法表，能熟练地进行计算。 2、在整理与复习中逐步培养学生初步的归纳、概括能力及合作交流能力 难点：在整理与复习中逐步培养学生初步的归纳、概括能力及合作交流 能力。三、教法学法：教法：引导发现法学法：练习法 四、课前准备：课件、实物展示台五、教学内容：（一）、激发“整理”的欲望：师：我们已经学完10以内数的加、减法，相信小朋友一定会算很多很多题了，谁来说说你会算哪些10以内数的加、减法题？生逐一说算式，师逐一板书算式。师：观察小朋友们刚才写的算式，你有什么感觉?生：比较乱，有重复的算式，还有没有写到的算式。师：今天我们就一起来整理与复习10以内数的加、减法。(板书课题) （二）、经历“整理”的过程：你喜欢写得数是几的加法算式 （1）选一选 生：喜欢得数是9的加法算式 师：还有谁喜欢写得数是9的加法算式？这么多同学都喜欢，这样吧，咱们来抓阄，怎么样？哪个小组抓到哪个，小组的同学就按照一定的规律写一写，好吗？ （2）小组分工。 在写之前，小组先分好工，比比哪个小组合作的好？ （3）欣赏各个小组整理情况 贴一贴：写完的小组请小组长把你们组的纸条帖在黑板相应的位置上。其它同学帮老师看一看，哪个小组帖的又快又好？ 讲一讲：谁愿意代表你们组，给大家介绍一下你们是按照什么规律排列的？(一)给黑板上的算式分类(板书：加法、减法)(二)整理加法表1提出要求：四人小组、团结协作，把10以内的加法算式按一定的顺序整理、排列。2合作整理：四人小组合作整理加法表，按一定的顺序写出一些加法算式。3交流评价：学生汇报整理结果，并说明是按什么规律整理的。4归纳概括：师生共同整理、归纳出加法表(课件出示) 5观察发现规律：(1)加法表横着看，你发现了什么?(2)加法表竖着看，你发现了什么?(3)除此之外，你还有什么新的发现?小组讨论，全班交流，结合学生交流的情况逐一展示课件，得出规律。（三）、整理减法表：1、交代要求：学生用整理加法表的方法，独立整理减法表，见书53页。2、学生汇报整理后的减法表。3、（出示课件）根据整理后的减法表，学生汇报发现的规律。四）、巩固练习：听算题。2分钟内看谁算得又好、又多。五、师：解决一个问题有很多种方法，只要小朋友多动脑，你们就一定会越来越聪明，越来越能干。作业：第53页帮蚕宝宝回家板书： 10以内数的加、减法 第十四课时 综合练习一、教学目标：1、对加减法的意义和10以内的加减法进行巩固和练习，使学生能熟练、准确地运用加减法的意义解决实际问题，提高计算的速度和准确率2、培养学生的计算能力和分析、解决问题的能力。 二、重点难点：重点：加减法的意义及其运用；熟练10以内加减法的计算难点：加减法的意义及其运用 三、教法学法：教法：讲练法学法：练习法 讨论法 四、课前准备：口算卡片、课件 五、教学内容：一、基本练习1、利用口算卡片组织学生进行计算练习。2、定时计算：第2题，看谁算得又对又快。3、复习加减法的意义。(1)出示第1题的第1副图，图中大括号表示什么意思？整副图表示什么意思？（2）出示第2幅图，仔细观察，图中告诉我们什么，要求什么？（3）独立完成第8题的一图四式。4、复习连加、连减、加减混合运算。引导学生说说运算顺序。让学生说说计算过程。复习加减混合算式帮助蚕宝宝回家。 师：同学们，蚕宝宝迷路了，你们能帮帮蚕宝宝找到家吗？（多媒体出示情境图） 学生活动。说说是怎样做的。二、综合练习1、让学生独立完成第3、5、6、7题。2、第11题，请同学们仔细看题，你能看懂题目的要求吗，是什么意思？3、比一比，算一算。学生独立完成第12题。走迷宫：第15题。弄清题目要求“沿着得数是7的算式走”。三、解决问题1、第13题先仔细观察，说说图中说了一件什么事，再找找图中的数学信息。你能提出什么问题？ 学生独立列式计算。2、购物。看图，你认识图中的商品吗？读读它们的价格。解决第一个问题，说说需要哪些信息。你还能提出哪些问题？你能解答吗？3、第16题看图讲一个数学故事。你能提出什么数学问题？解答提出的数学问题。四、全课小结本课你学会了哪些知识？你认为自己再哪些知识上面上还有困难？五、作业：第57页14题板书： 综合练习1、一架玩具飞机和一个玩具鸭子一共要多少元？2、买一支笔和一本故事书一共要多少元？3、用10元钱刚好买哪些文具？第十五课时 数学广场教学目标：（1）知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。（2）能力目标：培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。（3）情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。重点难点：教学重点：发现图形的简单（单层）排列规律。教学难点：找出稍复杂的图形排列规律。（既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。）教法学法：教法：尝试教学法学法：练习法 发现法课前准备：多媒体课件 水彩笔 教学内容：一、生活中，我找一找（培养主角意识） 1跑步号令“121”及相应的跑步动作引入，让学生发现有重复的地方，实为无意识感知，板书规律，让孩子们有意识根据规律继续发号令，感受什么是规律。2这样重复至少三次以上，我们说这样的动作和声音是有规律的。板书课题“规律”。 二、1、猜一猜。 展示（代表绿色，代表红色）猜一猜，后面遮住的小旗是什么颜色？说说理由。2、 出示五星图（代表红色，代表黄色）猜一猜，后面遮住的五星是什么颜色？并说明理由。2、摆一摆磁性黑板出示： 同桌互相议一议，接下去该怎样摆？有什么规律（教师提供2个、1个、1个）小结：一般来说，一组事物依次不断重复的排列（至少重复出现次），就是有规律的排列。三、学会了，我练一练：（发挥主角潜能） 基本练习： 1请按规律填下去。课本60页第1题学生动手画，教师行间巡视，注意学生画的，注意发现问题。 261页第2、3、4题 教师注意发现的问题，并且每一道题，都要要求学生说一说发现了什么规律，3、欣赏美规律在我们生活中真是无处不在呀，有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起欣赏规律的美吧。（出示图片）今天你学得开心吗？你想给大伙儿说些什么？六、总结： 1让孩子们自己来总结。 2师：我们除了按照事物的颜色、形状来找规律外，生活中还有很多图画、动作、声音的规律，勤于思考、善于观察的孩子一定会发现这些奇妙的规律。板书：规律作业：61页聪明屋