地理教学学习规划格式

地理教学学习规划格式 一 更新教学观念 将知识学习要求的程度降低 是开展悟性 教育的前提条件 初中地理作为次科存在教学时间不足 学生学习重视程度不够 的实际情况 地理科要求知识点掌握的程度 虽然每年都有所下降 但实际上一些知识点还是比较难于掌握 遗忘率非常高 如资源 中矿产的分布 降水的分布规律等 如果硬要学生去死记硬背 会 严重打击他们学习的积极性 因此要做到教学上使学生通过 悟 来学习 就必须要求教师在教学思想上放下包袱 对一些难懂的知 识点只要求学生知道便可以了 教师通过让学生自己去感悟的方法 培养学生的学习兴趣 增强其学习欲望 提高学生的学习积极性 和学习效率 也即是开发学生的潜力 在此基础上就能更好地通过 一系列的活动 使学生成为学习的主人 提高对地理科的好感 为 将来高中地理的高层次教育打下良好的基础 二 激发学习兴趣 培养自主的学习方法是 悟 的要决 各学科的学习基础都是兴趣 地理作为次科 一直处于被动的 地位 其教学更需要引起学生的学习欲望 否则学生会放弃地理这 一科 但地理课本的知识编排过于严肃 趣味性不足 故事性不强 这就需要教师想办法开展一些有趣味的活动和运用适当的教学方 法培养学生的学习兴趣 增强学生的自主学习能力 1 触类旁通 做好引导 理论联系实际来理解 初中地理知识基本上是与实际联系得较为紧密的 很多的理论 都可以在实际生活中找到例证 如太阳 月亮的东升西落引证了地 球的自转 一年四季的更替引证了地球的公转等 教师在教学过程 中 就要充分利用这些体验来引导 如讲到环境保护时 我们不应 单纯讲应如何做 更应让学生亲身体验家乡黑水河的可怕 废气呛 人的滋味 同时让他们写上一份调查报告 就能收到更好的效果 又如讲述南方地区的自然特征时 就可以让学生根据番禺地区的自 然特征去理解 2 情景感悟是一种比较好的教学方法 由感性思维转入理性思维是一种比较好的教学途径 而地理知 识的直观感悟更是比较可用的 如讲述到沙漠地貌时 让学生从一 张清晰度高的实物景观照片中感悟出沙漠气候干燥特征 其效果比 老师讲一万句有用得多 又如讲述南北气候异同时 用两张南北方 特色景观的图片进行对比 再加上表格练习 学生 悟 性便能加 深 再如讲西欧和北美气候和地形关系时 运用寥寥数笔的简笔画 画出两个地区的差异 再由学生进行思考讨论效果更好 3 教学中运用对比的方法来使学生有所 悟 运用对比的方法可以让学生从中找出知识间带规律性的东西 如说到南方地区时 可让学生用北方地区来对比 找出南方地区独 有的自然特征 又如讲到北美的气候与地形的关系时 可用欧洲气 候和地形的关系来比较 就能使北美的气候特征鲜明突出 通过对 学生进行对比思维的培养 就能使他们在今后的学习中自觉进行知 识的横向或纵向联系 树立地理知识的全局感 4 合理的讨论是启发学习的好方法 过去 我们的教学一直强调提问 讲授 严肃的课堂纪律 却 从来没有安排学生讨论 其实这是个误区 其实 只要教师调控得 当 预留一定让学生自主学习 进行讨论的时间 也能收到良好的 效果 如讲述南极大陆的气候特征时 列出几个引导性的提纲 如 对气候影响的四大因素 纬度位置 海陆位置 地形因素 洋流 因素 对南极气候的影响等 让学生讨论其成因 通过过去积累下 来的思考方法 引导学生推导出正确的结果