资源描述
13.an en in一、 教学目标：1.知识与技能： 学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.过程与方法： 能正确认读声母和an in en组成的音节。会读拼音词和拼音句。3、情感态度与价值观：培养学生学习复韵母的兴趣。二、教学重点、难点:1、an in en的正确发音。2、an in en的四声及其与声母相拼的音节。三、教学准备：挂图、拼音卡片四、教学课时：两课时五、教学过程：第一课时一、教学目标：1. 学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。二、教学重难点：an in en的正确发音。三、教学过程：共 案个 案环节老师活动学生活动激趣导入一、 复习检查1、 做找朋友的游戏。2、 点名说说in yin的异同。二、 揭示新课内容1、 引导看情境图。学生说说图意。2、 小结图意，听语境歌。3、 引导学语境歌。遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。学生回答，复习旧知。练习观察和说话。学习语境歌。尝试探究三、 新授。1、 告诉学生我们今天要学的韵母跟以前的韵母不一样，它们是鼻韵母。鼻韵母就是在单韵母后面加一个n作尾巴。2、 指导学生发n这个音。3、 教学鼻韵母an。（1） 发音与“天安门”的“安”相似。教师范读，学生跟读，点名读，开火车读，比赛读。注意纠正错误的发音。（2） an的四声：先出示，自由练读，然后引导学生用四声练习组词。4、 教学鼻韵母en in和整体认读音节yin。方法与过程与an类似在老师的引导下学习发音及四声。交流讨论引导点拨四、教学书写1.观察书上笔顺图，说说an en in 各占哪一格？2.教师范写an en in.学生书空笔顺，在书上描红。检测训练1、 指读卡片an en in yin。2、 比较in 和yin。3、 将一些字母卡片发给学生，教师说出字母名称，学生即拿出给大家齐读。完成练习。第二课时一、 教学目标：能正确认读声母和an in en组成的音节。会读拼音词和拼音句。二、 教学重点、难点: an in en的四声及其与声母相拼的音节。三、 教学过程：共 案个 案环节老师活动学生活动激趣导入一、 复习检查1、 做找朋友的游戏。2、 点名说说in yin的异同。学生完成。尝试探究二、学习拼读。（1） 出示（略）（2） 点名说说哪些是三拼音节。先说声母、介母和韵母各是什么，再自由拼读。（3） 自由拼读。学生自由练习拼读。交流讨论引导点拨三、看图练读拼音词语。（1） 练读shn shu、zhn tou、jn y。出示图片，说说图意。说说声母、韵母各是什么，自由练习拼读，再指名读。（2） 看图读拼音词、拼音句。说出图上画的是什么。出示拼音词、拼音句。引导自由拼读。找出三拼音练习拼读。读拼音句。在老师的指导下自己拼读，同桌互读。检测训练1、 指导读课文。2、 做“看谁听得清找得快”的游戏。3、 读一读，说一说，写一写。学生完成练习。六、板书设计： 13. an en in Shan shui zhen tou jin yu七、教学反思： 14.un n一、 教学目标：1.知识与技能： 学会前鼻韵母un n和整体认读音节yun yuan及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.过程与方法：通过拼读 能正确认读声母和un n组成的音节。3、情感态度与价值观：提高学生学习韵母的兴趣，增强识字自信心.二、教学重点、难点: 重点： 1、un n的正确发音。难点： 2、un n的四声及与声母相拼的各音节。三、教学准备：挂图、字母卡四、教学课时：两课时五、教学过程：第一课时一、教学目标：1. 学会前鼻韵母un n和整体认读音节yun yuan及其四声，读准音，认清形，正确书写。二、教学重难点：un n的正确发音。三、教学过程：共 案个 案环节老师活动学生活动激趣导入一、 复习检查1、 抽读韵母卡片u ，说说发音时要注意什么。2、 抽读鼻韵母an en in ，说说发音方法。二、 看情境图。学生说说图意。1、 听语境歌。2、 引导学语境歌。抬头看看云，再看温度表，我是小小气象员，每天按时报天气学生认读。学生学会语境歌。尝试探究三、 新授，教学鼻韵母un n和整体认读音节yun yuan。1、 教学鼻韵母un。（1） 发音与“温度”的“温”相似。教师范读，学生跟读，点名读，开火车读，比赛读。注意纠正错误的发音。（2） un 的四声：先出示，自由练读，然后引导学生用四声练习组词。同桌对读，小组比赛读。教学鼻韵母 n和整体认读音节yun yuan。方法与过程与un类似学生用各种形式认读并尝试用四声组词。交流讨论引导点拨四、字形及书写：看它的字形，看un n是由几部分组成的，编顺口溜帮助记忆：u在前，n在后un un un 。n的教学步骤与方法同上。学生书空，然后在书上描红。检测训练1、 指读卡片un n yun yuan。2、 想一想，an en in un n叫什么韵母？它们分别是由哪两个音组成的？3、 比一比，读一读。学生认读。第二课时一、 教学目标：能正确认读声母和un n组成的音节。二、 教学重点、难点: un n的四声及与声母相拼的各音节。三、 教学过程：共 案个 案环节老师活动学生活动激趣导入一、 复习检查1、 猜字谜。 加n，读什么？ 2、 看谁听得快，找得快。听老师读音，学生拿卡片。猜谜语，激发学生学习兴趣。尝试探究二、1、 学习un n与声母的拼读。（1） 出示。指名说说声母、韵母各是什么。自由练习拼读。（2） 出示另外一组。引导学生在自己练习本上写出音节，指名到黑板前板演，师生共同评议，并说说理由。学生自由练习拼读。交流讨论引导点拨三、看图读拼音词。（1） 引导自学。看看图上画的是什么？拼读相应的音节。注意读准整体认读音节和拼读的音节。难读的注上记号。（2） 检查自学效果。指名拼读，师生共同纠正读错的音。看图，用完整的句子叙述图意。学生自由拼读音节词，同桌互读，相互找出错误并纠正。检测训练1、 读一读。（略）2、 读一读，说一说，写一写。xn（ ）-（ ） jio（ ）-（ ）n（ ）-（ ） qun（ ）-（ ）完成练习。六、板书设计： 14 un nChe lun jun mao lun chuan Jun jian fu wu yuan hai jun七、教学反思： 15. ang eng ing ong一、 教学目标：1.知识与技能： 学会鼻韵母ang eng ing ong，整体认读音节ying 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。2. 过程与方法：能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。3. 情感态度与价值观：提高学生学习韵母的兴趣，增强识字自信心.二、教学重点、难点: 重点：ang eng ing ong的正确发音。 难点：ying的正确发音。 三、教学准备：挂图、字母卡四、教学课时：两课时五、教学过程：第一课时一、教学目标：学会鼻韵母ang eng ing ong，整体认读音节ying 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。二、教学重难点：ang eng ing ong的正确发音。三、教学过程：共 案个 案环节老师活动学生活动激趣导入一、复习检查1、上节课，我们认识了几个新朋友，你们还记得吗？ 、激趣二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、引导看情境图。（1）挂图出示课本情境图,图上画的是什么地方?有哪些人,他们在干什么?风筝真多真漂亮啊！谁来说说有哪些风筝呢？（生说）2听情境歌。看图回答问题，理解图意。学生学会语境歌。尝试探究三、学习n en in on1、师：首先老师来考考小朋友的眼力，请仔细观察这四个韵母，你发现了什么？2、师：对，这些韵母都是由一个单韵母加上n和组成的，韵尾是n的韵母我们就称为后鼻韵母。（出示n）3、闯关第一关：看谁读得准（1）师：新朋友后面的“n”怎么读呢？请看老师，要读准这个音。（2）学生练读，指名读，开火车读。（3）指导学生学习n。第二关：看谁听得清（1）师读韵母，生判断是前鼻韵母还是后鼻韵母，用向左转向右转表示。 （2）师读音节， hng zhng qng chng yng学生体会练读。学生完成闯关游戏。交流讨论引导点拨四、教学整体认读音节“yin”1、瞧,孙悟空带谁来了？出示“y”，大y妈妈非常有爱心，她收养的孩子可多了，出示活动卡片，生看卡片读整体认读音节。大家猜一猜，大y妈妈最后收养的孩子是谁呢？2、这个整体认读音节的读音和后鼻韵母in的读音一样。出示yin，指名读，齐读。3、讲故事，相机出示ying的四声卡片。4、练读ying的四声。指名领读，开火车读。五、指导书写。学生认读整体认读音节ying及其四声。学生书空、描红。检测训练1. 抽读ang eng in gong2. 游戏：找朋友做游戏，巩固新知。第二课时一、 教学目标：能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。二、 教学重点、难点: 正确拼读拼音词和拼音句。三、 教学过程：共 案个 案环节老师活动学生活动激趣导入一、复习链接1.认读卡片。2.听音训练。学生认读。尝试探究二、看图读拼音词1、（出示图1）说说图上画的是什么？（房屋）（1）出示：f-nfn，尝试拼读，提醒读准第二声。（2）出示：fn w，说说wu是什么音节？自由练读。2、（出示图2）说说图上画的是什么？（花生）（1）出示：sh-nshn，学生练习拼读、呼读，提醒读准翘舌音。（2）自由练读：hu shn。（注意hu是三拼音节）（3）用上述方法同桌自学：shu pn hn q逐个拼音分析，练习拼读。交流讨论引导点拨三、读儿歌，练拼读1、（出示插图）看插图，练习说话：图上画的是谁？在干什么？（小朋友正向窗外看。）她看到窗外有些什么呢？ 2、出示拼音句，尝试拼读。（指导读准后鼻韵母的发音，以及前后鼻韵母的区别。）3、自由拼读，小组合作拼读。学生练习用完整的句子叙述图意。小组合作，拼读拼音句子。检测训练1、看谁听得清，找得对，读得准。2、看谁拼得又快又准。3、读短句，猜谜语。（1）出示：tn shn ji e u，u l ki hn hu。（2）自由练拼。（3）指名读短句，师生共同评议。（4）看图说说谜底是什么。4、听词语，说出韵母。学生完成练习。六、板书设计： 15. ang eng in gong Fang wu hua sheng Shui ping hong qi七、教学反思：认一认5一、 教学目标： 1、知识与技能：能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。2、过程与方法：能够根据图画初步了解这些字的意思。3. 情感态度与价值观：提高识字兴趣，增强识字自信心.二、教学重点、难点: 重点：能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。难点： 能够根据图画初步了解这些字的意思三、教学用具：课本插图四、教学过程：共 案个 案环节老师活动学生活动激趣导入一、谈话导入，揭示课题：认一认 5 尝试探究二、出示汉字，初步识记 1、同学们看，你们认得这些字吗？ 2、谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得？ 3、初记之后，自己再来读一读。 三、引导激趣，再记汉字 1、出示前四个字：刀、戈、弓、矢及图画 （1）大家看这四样是什么？ （2）随机出示卡片，引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。讲解：矢就是箭。 （3）你会用这四样兵器吗？自己试着表演用一用。 2、创设情景故事送信，学习“牛、马、车、舟”。（1）出示图片：身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。 （2）师：大家看这是谁？身上都有什么武器？ 现在两军打仗，将军要去送一封信到军营，但是路途很远，而且在路上要渡一条河，在路上准备有四种工具。 （3）师：送信的任务成功完成，你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。说说你认识了那些生字，读一读。学生看图认读生字。表演使用兵器。看图认读牛马车舟。交流讨论引导点拨四、看图学习“羽、角、齿、革”。（1）创设情景：动物是我们人类的好朋友，这些东西都来自动物，看看你都熟悉吗？（出示与“羽、角、齿、革”相配的四幅图）（2）交流：你在哪儿见过它们？它们都有什么用？（3）小结，相机出示词卡。师领读，学生自由练读，指名读，齐读。（4）游戏：变小魔术（把羽、角、齿、革，擦一擦、变一变，变成：习、用、人、中，再变回来，巩固字形） 五、看图学习“瓜、果、麦、豆”。（1）出示图片（瓜、果、麦、豆）（2）指导看图，相机拓展，进行说话训练。（3）出示词卡，自由练读、指名读、开火车读。学生回答问题。做游戏。看图认读瓜果麦豆，练习说话。检测训练1.出示卡片，开火车认读。2.集体、指名认读16个生字。各种形式认读生字。六、板书设计：认一认5刀 戈 弓 矢 牛 马 车 舟 羽 角 齿 革 瓜 果 麦 豆七、教学反思： f x教学目标： 1知识与技能：复习声母、韵母、整体认读音节。熟记汉语拼音字母表。 2过程与方法：诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力，了解每首儿歌的意思。丰富语言积累。3.情感态度与价值观：提高学习拼音兴趣，培养阅读能力。教学重点、难点:熟练掌握声母、韵母、整体认读音节的发音。教学准备：课件、拼音卡片。教学课时：两课时教学过程：第一课时教学目标： 复习声母、韵母、整体认读音节。熟记汉语拼音字母表。教学重难点熟记汉语拼音字母表。教学过程：共 案个 案环节老师活动学生活动激趣导入拼音王国里有着许多我们熟悉的老朋友，它们邀请我们去做客。今天，老是要带小朋友去“汉语拼音王国”游玩，你们想去吗？准备出发！配上音乐，学生自由做动作。尝试探究 (出示声母、韵母、整体认读音节表的挂图或课件。)同学们认识它们吗?试着读一读，看看是不是都认识。学生自由练读。交流讨论引导点拨一、你知道这三块是怎么分类的吗?二、小游戏：请同学们拿出已经分别写上声母、韵母、整体认读音节的小纸条，打乱顺序后放在中间，看看哪一组读得认真。1复习整体认读音节。三、分类认读 1复习整体认读音节。(1)刚才同学们已经将声母、韵母和整体认读音节分开了，请你们把整体认读音节拿出来自读一遍，找出你认为最难读的音节，给同桌认一认。 (2)教师拿出ye、yue、yuan、yun四个学生较难记住的音节，指名领读。 2复习韵母。 (1)请同学们拿出韵母小卡片。听老师读大家拿出卡片，按顺序放在桌上。 (2)请同学们快速找到单韵母，排好队。 (3)老师叫复韵母的名字，同学们找到后按顺序摆在第二行。 (4)剩下来的韵母都是些什么呢?(鼻韵母。)谁能来读一读?请学生先读前鼻韵母，再读后鼻韵母，并按顺序排放在桌上再读一读。 3 复习声母。 (1)老师报声母b、d、p、q、g、t、f、n、l，同学们找出相应的声母，同座位同学交换读一读，看谁找得准，找得快。 (2)教师出示卡片，指名请同学认读这几个难掌握的声母。 (3)复习声母儿歌，巩固记忆。 右下半圆bbb，右上半圆ppp，两扇门儿mm m，一根拐棍fff。 左下半圆ddd，一个伞把ttt，一扇门儿nnn，一根小棍Ill。 9字加钩ggg，机枪向上kkk，一把椅子hhh。 点下加钩jjj，左上半圆qqq，一个叉子x一xx。 像个2字zzz，茶碗把儿ccc，半个8字sss。 z加椅子zhzhzh，c加椅子chchch，s加椅子sh shsh，豆子发芽rrr。 一、第一块是声母，第二块是韵母，第三块是整体认读音节。二、同桌边读边分类，归类准确。1、认读整体认读音节。（1）学生找出自己认为最难读的音节，给同桌认。（2）学生领读、反复认读。2、认读韵母。学生取出韵母卡片按要求摆放、认读。3、 认读声母。学生按要求找声母卡片认读。背声母儿歌。检测训练 1.(出示拼音句。)谁能读出来? w xu hu Ie hn y pn yn hn y pn yn k y bng zh w sh z 2.说一说，学会汉语拼音还有什么好处。(有助于说好普通话，有助于阅读。)完成练习。板书设计：声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w韵母：a o e i u ai ei ui ao ou iu ie e er an en in un n ang eng ing ong整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying第二课时教学目标：诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力。 教学重点、难点: 诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力。教学过程：共 案个 案环节老师活动学生活动复习导入一、复习声母、韵母、整体认读音节。1出示声母和韵母表，请同学们“开火车”读一读。 2出示整体认读音节，指名请学生反复认读。 学生完成。尝试探究 请学生看一看课文里出示了几首儿歌。借助拼音读一读，练一练。 注意读准音节。也可以四人小组练读。学生自由读汉语拼音儿歌 。 交流讨论引导点拨谁愿意把儿歌读给大家听? 1、 学生自告奋勇读自己喜欢的儿歌。2、 师生评价。3、 小组推荐代表参加竞赛。4、 课堂小结。生竞读儿歌。检测训练挑一首最拿手的儿歌读给大家听。学生欣赏儿歌。 板书设计： 语境歌 教学反思： 识 字 1一、 教学目标： 1、学会10个生字，两根绿线内 的5个字只认不写。认识9种笔画。2. 通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。二、教学重点、难点: 重点：学会10个生字，认识9种笔画。难点：通过朗读，了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。三、教学准备：挂图、生字卡四、教学课时：两课时五、教学过程：第一课时一、教学目标：1.学会10个生字，两根绿线内 的4个字只认不写。认识9种笔画。2. 通过朗读，了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。二、教学重难点：1.大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。2.学会10个生字，认识9种笔画。三、教学过程：共 案个 案环节老师活动学生活动激趣导入一、激发兴趣，导入新课。小朋友们，汉语拼音学完了，现在我们就可以借助拼音识字啦，认识了很多字，我们就可以读很多书，了解很多有趣的事情啦，你们高兴吗？你们会数数吗？请你们从一数到十。古代有个诗人，把这十个数字写进了一首诗，今天我们就来学习这首诗。板书：一去二三里。请学生跟老师读一读。学生数数。学生读题。尝试探究二、初读课文。1请小朋友听老师读这首古诗。教师范读。2你们想不想也能读这么好听？在读前，你们要把这几个字音读准了。3出示生字卡片：r4、学生自由读课文，指名读，正音。三、指导看图，整体感知。1.这四句诗是什么意思呢？小朋友能看懂书上的图画就能明白了。2.这是什么地方？你是怎么知道的？下面，老师带着小朋友一起到这个小山村里去做客。（1）这个小山村离我们不远, 只要走上二三里路,就可以到达了。（2）我们来到了小村庄里, 看看这里有几户人家?这个小村庄人家不多。（3）我们爬上山，一起在美丽的亭台里歇歇吧。向远处看看，这里共有几座亭台？（4）湖那边的桃花开得多艳哪! 我们赶紧去瞧瞧数一数, 这里画了几枝花?还有好多花，图上不好画了，满树的花多美呀！学生读课文。学生看图，回答问题。尝试说说古诗的诗意。交流讨论引导点拨四、借助拼音, 读通课文, 读准字音。1、指名分句朗读, 相机出示生字卡片，指导学生读准生字的音2、指名读古诗，集体评价。3、齐读古诗。各种形式朗读古诗。检测训练游戏：1、高空跳伞: 把有生字的“降落伞”贴在相应的“拼音垫子”上。指名认读。2、室内寻“宝”：找预先贴在桌子下面的十张生字卡片，找到后把“宝”读给大家听。做游戏，巩固新知。第二课时一、 教学目标：1.巩固复习学会的10个生字，指导写好基本笔画 。2.培养学生的想象能力和看图说话的能力。二、教学重点、难点: 巩固复习学会的10个生字，指导写好基本笔画 ,培养学生的想象能力和看图说话的能力。三、教学过程：共 案个 案环节老师活动学生活动激趣导入一、复习检查1、指名朗读课文，认读生字。2、出示填空题。学生口头填空。学生朗读课文及认读生字。尝试探究二、朗读课文，认读生字。1、齐读课文。2、你读懂了什么？想到了什么？学生回答问题。交流讨论引导点拨1、认识基本笔画，教师介绍笔画名称“点”，“横”， “竖” ，“撇”，“捺”“，横折”，“竖弯”，“竖弯钩”，“横折弯钩” 。2、带领学生书空基本笔画。3、出示生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。4、先说笔顺，再范写，提出注意点。“一”要写在横中线上。“二”上面的横短，下面的横长。“三”中间一横写在横中线上，第三横最长。“四”要先里头，再封口。“五”第三笔是横折。“六”的第四笔点要长一些。“七”的横是斜横。“八”先撇后捺，两笔分开，捺要稍微高一些。“九”要先写撇。“十”要先横后竖，横平竖直，竖在竖中线上。5、学生描红，教师巡视指导。学生认读及书空笔画。学生描红。检测训练1. 开火车认读生字。2. 比比谁写得好。完成练习。六、板书设计：识 字 1一 二 三 四 五六 七 八 九 十七、教学反思： 识 字 2一、 教学目标： 1、学会12个生字，其中5个生字只识不写，认识4种新笔画。2.理解由生字组成的词语，能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康的生活意识。二、教学重点、难点:识字和写字是本课重点，也是识字起步的难点。三、教学准备：挂图、生字卡四、教学课时：两课时五、教学过程：第一课时一、教学目标：1、按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，同时。训练学生健康的生活常规。2.教学四种基本笔画。二、教学重难点：正确读词语，并与自己的生活相联系。三、教学过程：共 案个 案环节老师活动学生活动激趣导入一、导入新课。小朋友，你们已经是一年级的学生了，你们早上几点起床？起床后又做了哪些事？谁来说一说。指名回答。全班评议。尝试探究二、指导看图，学习韵文。1、出示插图，讲述：有位小姑娘，她叫芳芳，芳芳每天早晨是怎么样度过的呢？请小朋友仔细看图。2、根据学生回答出示图片与词语卡片。学生自由读。指名读。（重点知指导学生分清并读准翘舌音的“上”“钟”“穿”“床”“刷”“升”和平舌音“早”“餐”“做”“操”，“鸟”和“闹”声母是“n”不是“l”。）三、熟读韵文，培养语感。1、词语连起来读。2、看图读韵文，与自己生活的联系。3、教师范读。4、指名读，齐读。交流讨论引导点拨四、认识基本笔画，学习生字。1、教学6种基本笔画：“竖钩”“竖提”“横折钩”“竖折”“竖折弯钩”“竖折折钩”。2、领学生边读边书空6个基本笔画。3、笔画描红。4、出示生字：太、小、鸟、下、早、牙、上。5、学生说说有什么好办法记住生字，自己在哪见过这几个生字？6.指导书写7个生字。学生书空6个基本笔画及描红。交流识字方法。学生描红。检测训练1.开火车认读生字。2.给生字口头组词。学生完成练习。第二课时一、 教学目标：复习4种基本笔画。学会7个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的字只识不写。二、教学重点、难点: 学会本课生字、词语。三、教学过程：共 案个 案环节老师活动学生活动激趣导入一、复习巩固1、抽读生字词语卡片2、看拼音填笔画：din( )hn ( )sh ( )pi ( )n ( ) hn zh( )sh zh ( )sh wn ou( ) hn zh wn u ( )sh zh zh u ( )学生认读字词，完成填空。尝试探究二、读背韵文1、分4人小组互读2、每组推选一个读的最好的同学在班级里交流，比赛读。3、学生试着背诵韵文4、会背的学生站起来背诵。课中操：小闹钟当当当当，当当当，打了七下钟，爸爸妈妈去上班，我也要去上学校，我家的闹钟会唱歌，我们一家不迟到。小组合作读韵文。学生试背韵文。学习儿歌小闹钟。交流讨论引导点拨三、指导书写生字1、学生看田字格，问：你觉得哪个字笔顺最难写？2、引导学生观察4个生字在田字格中的位置，交流。3、教师范写“小”“鸟”“早”“牙”4个生字，提出注意点。4、学生书空以上4个生字，掌握笔顺。5、学生描红，教师巡视指导。学生交流。学生描红。检测训练1. 开火车认读生字、词串。2. 给生字口头组词。学生完成练习。六、板书设计：识 字 2太 小 鸟 下 早 牙 上七、教学反思：识 字3一、 教学目标：1.学会本课十二个生字，其中七个字只要求会认，认识一种新笔画，能正确、美观地在田字格中描红、临帖。2.通过诵读、看图、活动，介绍公园的景物与设施，有感情的朗读、背诵词串。3.初步培养学生创造美、欣赏美的能力。二、教学重点、难点:1.认识词语，有感情的朗读、背诵词串。2.正确、美观地在田字格中规范书写五个生字。三、教学准备：生字卡片、教学挂图、课件四、教学课时：两课时五、教学过程：第一课时一、教学目标：1、认识生字，学习词语，能把图上描绘的事物和所学词语联系起来。2、认识一种新笔画，学写三个生字。二、教学重难点：1.认识生字，学习词语，能把图上描绘的事物和所学词语联系起来。2.认识一种新笔画，学写三个生字。三、教学过程：共 案个 案环节老师活动学生活动激趣导入一、邀请设计，激发兴趣1、上课前老师想先问大家一个问题，如果爸爸妈妈带你们出去玩，你们最想去什么地方？为什么？根据回答相机板书：公园。2、教学“公园”一词。3、谈话：告诉大家一个好消息，我们学校里准备要建一座小公园了，今天老师就请你们来当一当小小设计师，来设计一座公园好吗？学生回答问题。尝试探究二、图文结合，学词写字1、谈话：你们准备在小公园里设计些什么呢？(分小组合作、讨论，让学生结合生活经验，尽情表达)2、集体交流。（1）根据学生回答映示相关的图片，共同欣赏，并请学生说说设计的理由。（2）在图片旁点击相应的词语（绿树、红花、小桥、流水、宝塔、转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马），还请这个学生读这个词，并说说读这个词时要注意什么。其他学生跟读。3、按照出示图片的顺序挨个学习词语，读准字音。指名读、开火车读、齐读。学生交流，回答问题。学生用各种形式认读词语。交流讨论引导点拨三、寓学于玩，巩固识词1、多媒体映示词语。按学习小组玩猜词游戏。(一个小朋友从词语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看，然后请其他小朋友来猜抽的是什么词语。可评出小组的猜词大王。)2、出示图片，送词语回家。 四、指导写字，重在感悟1、（出示汉字：水、火、山）指名读。你在哪儿见过它们？2、你记住了哪个字？是怎么记的？3、你能为它们找一些朋友吗？4、指导书写。教学新笔画 “横撇”，分析“火”、“山”、“水”的字形，用电脑演示笔顺。5.师范写，提出注意点。学生玩组词游戏。学生说识字方法。学生书空、描红、临写。检测训练1. 认读生字词。2. 给生字组词。学生完成练习。第二课时一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵词串。2、学写两个生字。3、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。二、教学重点、难点: 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵词串。2.学写两个生字。初步培养学生创造美、欣赏美的能力。三、教学过程：共 案个 案环节老师活动学生活动激趣导入一、复习巩固小朋友们，上节课你们为校内公园出谋划策，设计了许多美景，有自然风光，有各种造型的设施，还有各式各样的儿童玩具，瞧，它们来了（出示词卡），快来和它们打个招呼吧！学生认读词语。尝试探究二、欣赏，指导朗读、背诵。1、欣赏本课的动画片，老师范读。2、说说，觉得这个公园怎么样？3学生练读全文，边读边想象图中的美景与设施。教师巡视指导。4指名读，评价。齐读。5、朋友们读得真好，你能加上动作把公园的美和有趣表现出来吗？先自己试一试。学生练习边背诵边表演。6指名上台表演，评价。7播放轻音乐，集体边背诵边表演。学生欣赏动画片，听老师朗读。鼓励学生把话说完整、连贯。各种形式读课文。学生边背诵边加动作表演。交流讨论引导点拨三、补充，自编韵文1、小朋友，你知道公园里还有什么？2、我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换，如：将第三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面，三个一组，这样你们也就能编书了。3、学生小组合作，替换、续写韵文。4、集体交流小组的合作成果。四、指导书写1、（出示生字：木、马）指名读。2、词语开花。（口头组词）3、多媒体演示生字笔顺。4、教师范写。（引导学生学会观察，并说说注意点）。学生小组合作，替换、续写韵文。学生书空。学生描红。检测训练1. 认读词语。2. 游戏：朋友。学生认读词语。做游戏。六、板书设计：识 字 3水 火 山 木 马七、教学反思：31
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