在那颗星子下导学案.doc

在那颗星子下导学案学习目标1、识记：积累一些常用字词和优美的语句；2、能力：品位文章生动传神、富有诗意的语言，感受炼字的重要性；3、情感：体会师生之间深厚的感情。学习重点难点：1、 重点：品位文章生动传神、富有诗意的语言，感受炼字的重要性；2、 难点：体会师生之间深厚的感情知识链接1、作者简介舒婷（1952）原名龚佩瑜，出生于福建石码镇，生长在厦门，祖籍福建泉州。当代著名的朦胧派女诗人，朦胧诗派的代表作家之一，与北岛、顾城齐名，1978年发表处女作致橡树。祖国啊，我亲爱的祖国获1976年1979年全国中青年诗人优秀作品奖。1982年出版诗集双桅船。1986年出版会唱歌的鸢尾花等。1985年和1986年两度入选“全国最受欢迎的十名青年诗人”。2、倒叙 见语文书P27 倒叙的类型大致有以下三种：一是把结局提前；二是像把中间扣人心弦的部分提前；三是由眼前事物引起对往事的回忆。倒叙的作用，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，吸引读者，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。3、标题 见语文书P34导学过程：一、常规预习指导：1、给课文标上段落序号，大声朗读课文至少三遍，注意朗读时的句读、重音、情感等，不少字、不多字；2、圈出生字读音，标注在原文中，并圈划积累常用词语；3、阅读、圈划并落实“学习目标”、“知识链接”等相关基础知识；4、圈划文中、段中的重要词句，归纳课文主要内容，初步思考作者写文章的目的。二、自主学习指导：第一课时（一）掌握文学常识1、给加点字注音或根据拼音写汉字： 捋下花瓣（ ） 咂嘴（ ） 撂（ ） 撵（ ）红殷殷（ ） 惴惴然（ ） 纤细（ ） 沉甸甸（ ）qinz（ ） zo t（ ） k zo（ ）k shu（ ）y shn zu z（ ）2、准确写出下列词的读音并组词 捋 （ ）（ ） 殷 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）勒 （ ）（ ） 撮 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）（二）通读课文，了解主要内容3、本文的记叙顺序是 ，属于 类型，依据是 ，作用是 4、本文的课题运用的是 的方法拟题，作用是 。 课题给予我们的信息是 5、用简洁的语言概述题目中提到的“中学时代的一件事”。 6、课文中围绕我对林老师的回忆，主要描写了四片段：（1） (2) （3） (4) （三）质疑： 通过预习，我有这样的疑问： 第二课时（四）品位文章生动传神、富有诗意的语言，把握文章中心。1、 圈画四个片段中能够反应“我”心理特点的动作描写。2、 联系上下文，结合特定的情景，分析“我”的动作描写，梳理“我”的心理变化。“我”的心理变化： 羞愧、尴尬 3、从“ ”到“ ”，这前后动作的巨大反差，可以看出我的心理也发生了重大转变。4、思考讨论：(1)林老师的哪些做法使“我”转变了呢？(2)作者为什么把林老师看作一颗星星？这表达了“我”对林老师怎样的情感？（五）质疑： 通过预习，我有这样的疑问： （六）学习了这篇课文，我得到的感悟是： 在那颗星子下预习检测一、看拼音写汉字lu下花瓣（ ） zhuzhu然（ ） zo t（ ） k zo（ ）二、改正下列各句中的错别字1、老师们要以生作责，所以我每次大摇大摆触犯校规，都没有被当场逮住。 （ ）改为（ ） 2、从此我也把这个判逃的单词狠狠地揪住了。（ ）改为（ ） 3、沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上辛灾乐祸地鸣叫。（ ）改为（ ）三、填空 1、在那颗星子下的作者是 ，她是当代著名的 派女诗人。 2、本文采用 开头，使读者产生阅读兴趣。在那颗星子下预习检测一、看拼音写汉字lu下花瓣（ ） zhuzhu然（ ） zo t（ ） k zo（ ）二、改正下列各句中的错别字1、老师们要以生作责，所以我每次大摇大摆触犯校规，都没有被当场逮住。 （ ）改为（ ） 2、从此我也把这个判逃的单词狠狠地揪住了。（ ）改为（ ） 3、沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上辛灾乐祸地鸣叫。（ ）改为（ ）三、填空 1、在那颗星子下的作者是 ，她是当代著名的 派女诗人。 2、本文采用 开头，使读者产生阅读兴趣。在那颗星子下课堂检测一文中围绕“英语考试”的情节出现了三次“意外”，用简洁的语言概括：（1） （2） （3） 在那颗星子下课堂检测二1、 联系上下文，结合特定的情景，分析“我”的动作描写，梳理“我”的心理变化。“我”的心理变化： 羞愧、尴尬 2、品味品位文章生动传神、富有诗意的语言。过几天是考后评卷，我那林老师先把我一通夸，然后要我到黑板示范，只答一题，我便像根木桩 A （站、戳、立）在讲台边不动了。她微笑着，惊讶地，仿佛真不明白似的，在五十双眼睛前面，把我刚刚得了全班第一名的考卷，重新逐条考过。你猜，重打的分数是多少？47分。 课后，林老师来教室门口等我，递给我成绩单，英语一栏上，仍然是叫人不敢正视的“优”。 她先说：“你的强记能力，连我也自叹不如。以前，我在这一方面也是很受我的老师称 赞的。”沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上 B （愉悦欢快、幸灾乐 祸、唉声叹气）地鸣叫。她又说：“要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时， 你的脑子里还剩了些什么？”还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，在记忆的银河中，我的老师。（1）文中横线上应填的词语是：A. B. （2）引文第4段划线句中“纤细”与“沉甸甸”是否矛盾？ 3、作者为什么把林老师看作一颗星星？这表达了“我”对林老师怎样的情感？ 在那颗星子下课后检测一、阅读下文，回答问题。永远的蒲公英 （1）一年前的这个时候，我们点着灯笼火把漫山遍野搜寻蒲公英。 （2）那时，妈妈患尿毒症到了晚期，加上长期糖尿病、高血压，不能做肾移植、血液透析，只好从广州南方医院转了回来。 (3)依旧是住院打针吃药，境况却一天差似一天。吃什么吐什么，胸腔中度积水，心肾衰竭，排尿越来越少，妈被折磨得四肢枯瘦，面如死灰。一天，一场翻江倒海大吐后，妈紧攥住爸的两只胳膊，眼泪唰唰地流：“我们就试一试草药吧，没有办法。”大医院的医生特别叮嘱过，不到万不得已不用草药，那样很伤肾。 （4）当天夜里，爸和弟按人家的指点驱车赶到市郊一位草药医师那里求药，有实例证明他医好过几个尿毒症病人。深夜他们急匆匆赶回病房，扬着手里一小袋药，兴高采烈的样子：“包好包好，加上蒲公英熬汁特别灵验！”“等到中秋节，也许就能出院了。”弟弟扶着妈的肩膀，笑意盎然。“那我保证烧一满桌好菜给你们吃。”我们仿佛看见一轮金黄的月晕在苍白的周遭荡漾。 （5）果然是秘方，妈妈一天天好起来。呕吐少了，能吃一些米饭，尿量也增加了。妈妈变得格外开朗乐观，一天点滴吊完后，总让着户外站立练气功，我和弟弟怕他摔倒，就一前一后跟着“练”。妈妈还经常亮起嗓子唱她的传统曲目di恋花答李淑一，歌声婉转悠扬，吸引了许多医生、护士和病友。 （6）只是做药引的新鲜蒲公英得来不易。本来已经不当季，加上天干大旱就更少了，需用量却很大。为此爸巡视了郊区一片片荒地、山旮旯，常常“满面尘灰烟火色”地抱了一大捧蒲公英回来。朋友、同事、病友家属也纷纷撒下“天罗地网”搜集蒲公英。于是常有人一手提水果，一手捧蒲公英，后边跟着个小娃娃来看妈，说是小孩阳火重，可以冲一冲。 （7）主治医生是妈的老同学，也对妈妈说：“这样好传下来，就可以在病危栏里划掉你了。” （8）可是不到十天，妈妈的腹部、下肢慢慢肿起来，又开始呕吐，尿量极少，心衰越来越严重，需要长时间吸氧。妈妈的言语少了，总是大口大口艰难的喘着气，一双泪盈朦胧而无神的眼睛久久凝视着我们。爸爸安慰说这是反复罢了，又四处奔走求药。 （9）秘方用了不少，蒲公英也从未间断，只是满满的就失去了效用。妈妈已经不能平躺也不能自己起身了，几天几晚地不能合眼，双腿开始渗水。好几次妈夺过我手中的安眠药瓶，倒出满瓶的药来往嘴里塞，可是手颤抖着没到嘴边就撒了一地。爸知道了，总是不让我哭，他扶着妈的身子，轻生细语：“一定要有信心，有我在呢！” （10）中秋节前又求到一味药，情况又有好转。我们把中秋宴设到了病房，爸妈的几个老朋友都合家赶来陪我们。那一夜风凉凉的，细碎柔和的月光恬淡地照着妈依靠在床上，嘴角始终溢着淡淡的微笑，他似乎胃口很好，单不赶多吃，说是还有一大杯蒲公英要喝。切月饼的时候我们让妈许个愿，她脱口而出：“到春节我烧菜请你们吃吧。”好象一切依旧，一切都不会变，我们大声欢呼起来。 （11）才过去几天，妈就随着蒲公英永远地飘逝了。 （12）家里晒着满满一阳台的蒲公英，茸茸的小白花，锯齿般的小绿叶听小弟讲，第一次求药时就知道妈妈没救了，他们再外边哭了很久才回来。后来的日子都是一场美丽的蒲公英的梦。 （13）妈也是学医的，但她宁愿相信蒲公英的神话，因为始终不忍放弃这世界一双双爱的手。1、文章以一句话开头，“一年前的这个时候，我们点着灯笼火把漫山遍野搜寻蒲公英。”请简要分析其特点和作用。 2、言为心声，选文在第（4）段和第（10）段两次写到母亲说的类似的话，“那我保证烧一满桌好菜给你们吃”、“到春节我烧菜请你们吃吧”。请结合上下文，说说表达了母亲怎样的心情？ 二、拓展作业如果你仔细观察，用心去感受，你会发现生活中有很多老师和父母关爱我们的事例，请拿起笔记录当时的情景吧！（三四百字） 题目： 8