幼儿园园长个人工作计划模板结尾

幼儿园园长个人工作计划模板结尾 一 健全校本教研培训网络和管理制度 脚踏实地开展校本教 研工作 1 校本教研管理规范化 1 理顺关系 明确职责 建立了以园长为站长 副园长全面负 责的幼儿园校本培训管理网络 实行分层管理 责任到人 同时建 立以教科研相互融合 教研组 年级组 学科组纵横交错的培训网 络 保证校本培训工作的畅通 2 重新制定和建立了有利于教师主体性发展的校本教研制度 教研制度是校本教研活动得以顺利开展的保证 合并后 我们在吸 收两个幼儿园优势的基础上 以教师为本 重新制定了校本教研四 级制度 一级 园长 副园长 园教研室 教科室校本教研工作制度 二级 教研组 长 校本教研工作制度 三级 年级组 长 学科组 长 校本教研工作制度 四级 教师校本教研工作制度 2 校本教研管理质量化 1 结合幼儿园的实际 制定切实可行的校本培训计划 加强对 校本教研工作计划的质量管理 遵循 加强针对性 强调互动性 注重实效性 的原则 在活动中不断反思 及时调整 提高校本培 训的质量 2 重视幼儿园教研组 年级组 学科组的规范建设 注重良好 组风建设 定期召开了教研组长 年级组长 学科组会议 统一认 识 要求各部教研组与年级组 学科组要以解决教师实际问题 扎 扎实实开展教研工作为己任 不搞花架子 不走场子 切实提高教 研组 年级组 学科组活动的成效 同时 园领导加强了对各教研 组 年级组 学科组活动的指导与检查 重视活动的过程 并通过 相互的观摩 学习 研讨 切实提高教研组长 年级组长 学科组 长的能力 使教研组 年级组 学科组活动真正落到实处 同时重 视对校本教研活动的调研 了解教师的想法与困惑 寻找问题 为 下一步更好的开展校本教研工作提供了依据 3 引进竞争机制 调动教师参与教研活动的积极性 我们为激 励教师积极参加教研活动 把竞争机制引进到教研活动中来 尝试 在学年结束时根据教师参加活动情况与成绩 评选园优秀教研组 年 级组 教研组积极分子 给予一定的奖励 并在教研活动中开展提 高教师教育技能的竞赛活动 如教师建构技能比赛 演讲比赛 青 年教师基本功比武等 教师积极性高 参与踊跃 充分发挥了教师 的主体性和创新性 二 改革传统校本教研模式 浓化校本教研氛围 1 校本教研活动内容专题化 每学期初 我们根据本学期教学研究重点和当前教育研究热点 问题 为每位教师提供若干专题 引导教师从自身特点和幼儿园整 体的幼教改革两个角度确立研究专题 鼓励教师大胆进行实践和探 索 并注重学 做 写相结合 学 学理论 学经验 做 重操作 重实践 写 学心得 写认识 这样形成对教育理念的 收支的 平衡 使每位教师的能力和理论素质呈螺旋式的上升态势 不断 提高教育教学水平 2 校本教研活动创新化 1 理论学习方式创新化 为调动教师参与教研活动的积极性和主动性 我们打破以往教 研组长 一言堂 的做法 注重采取多种激励的学习方式 让每位 教师参与到教研活动之中 如在理论学习中 教研组事先将学习资 料下发到每位教师手中 并提出若干思考问题 然后集体学习 交 流 讲座并在教研园地中展示教师学习心得 对有独到见解的教师 给予表扬和鼓励 并通过有效的形式 如菜单式自主学习 五分钟 教研论坛 读书交流会 骨干教师讲座互动等形式培养教师从想说 到敢说 到会说 能说 深化了教研氛围 2 活动内容 过程的创新 在改革传统学习方法的同时 我们还十分注重校本教研活动内 容与过程的创新 做到了四个结合 即 专家讲授与现场指导相结 合 自我学习与集体学习相结合 外出学习与园内相互观摩研讨相 结合 学历进修与教育实践相结合 重实践 重研讨 重反思 从 多种角度提高教师的理论水平 帮助教师掌握先进的教育理念 同 时充分利用各种教育资源 如每次外出学习的教师都有任务 需要 填写学习反馈单 一边学习一边反思 并以小组商讨共同汇报的形 式在学习后回园向全体教师进行传达 汇报最新的教育信息 另外 我们还充分利用现代化的教育手段 加强与外界的信息沟通 如通 过英特网查找信息 找资料 寻找研究的合作伙伴 3 活动方式的创新 以游戏为载体 促进教师快乐学习 开展参与式培训 促进教师主动学习 积极开展区内园际合作教研 拓宽校本教研培训方式 三 多方位开展校本培训活动 促进教师自我成长 1 立足实际 积极开展岗位培训 幼儿园的岗位培训每年有计划 每学期有重点 同时注重面向每 一位教师 分层培训 促进每一位教师的不断提高 并针对不同的内 容和主题派不同层次 不同年龄段 不同特长的教师参加外出培训 学习 不断给老师们输入新信息 重视教师的实践性学习和反思性学 习 通过个案追踪 教学微格研究 案例分析等形式把教师在教育 实践中存在的困惑和问题以及表现出来的消极面作为研讨的起点和 切入点 组织教师研究幼儿动的学习过程 把握师生互动的内涵 引导教师去思考一些问题 直接面对一些矛盾 不断建构自己的新 认识 2 教科研与师训相结合 科研要走可持续性发展的路 必须让每个教师提高独立的 主 体的科研能力 我们坚持 以自我探求为主 专家辅导为辅 的科 研指导形式 通过指导者与教师之间 教师同伴之间的 聊 提 炼出有价值的课题 通过指导者与教师之间 教师同伴之间的 问 提升了自我的研究水平 通过课题与课题新建构理念的互 借 努力形成研究群体的坚强牢固的合力 同时 我们也寻求到了这样 一条教科研轨道 从实践反思中继承与发展 从继承发展中开拓创 新 从开拓创新中再实践反思 这样的循环可保证我园的可持续性 发展 3 建立双向互动的带教模式 从幼儿园的实际出发 转变以往拜师学教重形式 轻实效的倾 向 提出 一个明确 二个分明 三个要求 一个明确 即带 教目的明确 二个分明 即师徒职责分明 奖惩分明 三个要 求 即要求定期签订带教协议 制定计划 定期开展有实效的活动 完善过程记录 注重反思和积累 写好总结 要求在思想上 师傅 要为徒弟做出榜样 做到言传身教 要求在业务上 师徒定期互相听 课 探讨与保教业务有关的问题 并进行小结和汇报活动 以此来 促进教师业务素质的真正提高 同时 认真分析每位教师的教育教 学特点 制定不同的培养目标 有效地发挥和提高不同层次教师的 潜能 4 进一步完善教师个人成长档案 在教师个人收集 整理 编辑的基础上 努力展现教师个人的 特色 充分体现了教师的创造性和自主性 在全区起了一个较好的 示范引领作用 并通过研讨 交流进一步思考了教师成长档案的实 践性和应用性 我们认为教师成长档案不应该停留在简单的资料叠 加 而是应该通过档案去促进教师专业化的发展 从而使档案真正 为教师所用 四 深入开展校本教研活动 以研促教 1 充分调动教师积极性 使教师主动参 研 为了调动教师参与教研活动的积极性 我园领导坚持树立正确 的教师观 尊重 了解并鼓励每位教师 营造平等 民主的学习氛 围 在活动中 园领导始终以参与者的身份与教师共同研讨 虚心 听取教师意见 及时鼓励和肯定教师的创见 为教师提出建设性的 建议和意见 指导教师开展研讨 使教师在轻松的氛围中积极主动 地参与教研活动 增强了对 研 的兴趣 2 立足教师实际 注重解决教师实际问题 努力以 研 促教 观念的更新需要扎实地扎根于实践 我园把校本教研工作的立 足点放在教师的教育教学实践上 注重结合本园实际及当前幼教改 革动态与 纲要 精神 从教师教育 教学及一日保教生活中实际 存在的问题入手 积极开展研讨 寻找教育策略 3 以幼儿园探索性主题活动为突破口 以科研为契机 使教师 勤于钻 研 善于钻 研 随着教育改革的深入 教育逐渐从 学习知识 向 学会学习 转移 我们也把目光从研究教材转向研究幼儿 我们积极寻找契 机 与华东师范大学心理系吴庆麟教授联系 进行合作研究 同时 作为区 纲要 试点园 我们结合 纲要 实施中的困惑 把幼儿 园探索性主题活动作为实施的突破口 试图缩短新 纲要 精神与 教师现有观念之间的落差 关注幼儿发展的全体性 全面性 差异 性和可持续性 努力改革教育学的方式 促进幼儿主动 生动地学 习 在课程结构上 探索和研究生成性和预成性的关系 在指导策略 上 研究和探索顺应与推动的关系 在组织形式上 研究和探索集体 与小组 个别的关系 使教师在教育观念转化为教育行为方面有新 的突破 五 几年来的成绩 几年来 我园积极承担区公开课任务 全园教师齐心协力 团 结协作 认真准备 向区里开的课质量高 受到同行的好评 我们 还认真参加区里组织的各项教研活动 各项竞赛 每次研讨踊跃 发言积极 多次被评为区优秀教研组 曾两次向区里展示校本教研 活动 受到同行的好评 在 区校本教研探索上起了很好的示范和 引领作用 教师的教育教学业务能力提高快 近两年有6人次在市 区教学基本功比赛 多媒体课件教学活动评比等活动中获一 二等 奖 新增市 区教坛新秀三名 现在幼儿园已经形成优质师资梯队 有市教坛中坚1名 市教坛新秀 4名 区教坛新秀 6名 区学科带头 人2名 区骨干教师3名 并培养了5 名园骨干教师 全园教师还能积 极撰写教科研论文 爱的教育工程与运行 研究报告分别在省 市获奖 整套活动目标 内容 评估方案等编辑成册 并汇编了研 究产生的教案 经验论文 另外有4篇教学论文获全国一等奖 3 篇 获全国二等奖 有2篇全国报刊杂志上公开发表 2篇在省级刊物上发 表 2篇案例在省级获奖 有5篇在市级交流或获奖 有三十余篇在区里 获奖 交流 我们坚信 教师素质的提高是提升全园教育质量的关 键 只有高素质的教师才能培养出高素质的人才 而高素质的教师 队伍培养需要我们立足于幼儿园的校本教研 面对未来我们充满信 心 我们将继续立足幼儿园实际 大胆改革 锐意创新 努力走出 一条有特色的校本教研新路