普丰中学诗词入校活动研究的实施方案.doc

普丰中学诗词入校活动研究的实施方案一、 课题的界定及理论依据(一)：课题界定：诗词入校：以诗词教学为体，成人文教化之功。即人们常说的诗教。活动：围绕诗词入校而开展的一系列活动。本课题中的诗词是指中国传统文化中，久经历史考验的具有代表性文化修养意义的诗文典籍，是人类智慧的结晶，又是开启人类智慧的工具。它是中华民族的瑰宝，是是珍贵的艺术精华，它犹如一座取之不尽的宝藏。开展诗词入校活动是将祖国博大精深的传统文化继承下来，并传承优秀的乡土诗歌传统，在校园里加强经典诗文的熏陶，营造书香四溢的校园环境，开展丰富多彩的诗教活动，提供学生诗作的发表园地，促使学生在耳濡墨染中多读多背多实习，开阔视野、增长知识、陶冶情操，逐步提升学校的文化品位。(二)、理论依据：1、诗词是传承中华民族文化的重要载体胡锦涛总书记在十七大报告中指出，推动社会主义文化大繁荣，要弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园。中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。我国的经典诗词博大精深，蕴藏着丰富的“素质”内涵，几千年的文化积累，蕴含着丰富的中华传统美德和文化精髓，它能引导我们的学生追求高尚的道德情操，陶冶健康的审美情趣，丰富精神世界，可以真正从小培养学生良好的人文素养和文化素养；诗词的平仄韵律的特点是琅琅上口，充满韵律美，是非常适宜学生诵读的，通过诵读数量的积累和逐步的理解，本身就是对学生的一种熏陶、引导，这对提高孩子的人文素养和语文素养，乃至对孩子的终身发展都是有益的。2、诗词是提升学生人文素养的重要途径。语文课程标准指出，要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。传承诗词文化，是实施新课程标准，开展素质教育的需要。本课题是以语文课程标准和新课改精神为基本指导思想，具体落实新课改的要求，关注学生作为人的自身要求和终身和谐发展。3、诗词也是彰显学校办学特色的重要举措。阳罗洲镇是沅江市诗词创作活动很活跃的乡镇之一，全国当代著名诗人熊鉴、傅作舟就是从我镇走向全国的，如今我镇有世界汉诗协会会员一人、中国楹联协会会员一人（我校一人）、湖南诗词协会会员两人（我校一人）、益阳诗词协会会员两人（我校一人）、沅江诗词协会会员七人（其中我校有三人）。我镇有着比较深厚的诗词文化底蕴。诗友经常在一起切磋诗艺，共同提高。2010年元月，我校被沅江市诗词协会明确为诗词入校定点单位。为我校开展诗词入校活动注入了前进的动力。为了体现诗词之镇的地方特色，开创学校的办学二、课题研究的背景及意义（一）、课题研究的背景：早在两千五百年前，孔子就把诗教引为学生必修的六门主科之一，指出诗有“兴、观、群、怨”等多种功能；历代教育家也十分重视诗教。可以说，以诗育人，对促进学生的德育、智育、美育等方面的全面发展，大有裨益。我们要认识到诗教的重要作用并充分发挥诗词教学的“立德、启智、怡情”的教化功能，将诗词教学与学校的德育、智育和美育相结合，以此完善学生的心灵世界。（二）、课题研究的意义：一是诗词进校园有利于深化素质教育，促进学生全面发展。无论是诗词阅读与赏析，还是进行诗词创作与交流，都有利于学生身心健康成长，有利于各方面素质的提高。我们把诗教作用概括为：以诗励志，以诗明德，以诗从善，以诗益智，以诗陶情，以诗向美。它具有培养学生丰富的想象思维和创新精神的独特的素质教育功能，促使人的全面发展。二是诗词进校园有利于深化课程改革，提高学生学习兴趣。实践证明诗词(歌)的引入，可使语文教学能寓美于教、寓教于乐，丰富了教学内涵，拓展了学科张力。诗词的创作源于生活的体验，它能有效地引导学生去体验生活，观察自然，达到人与自然的融合“天人合一”的境界。三是诗词进校园为学生提供了个崭新的展示自我的平台。来我乡参加诗教实验的老师都是沅江诗词协会的会员。将指导学生在各种报刊、杂志上发表诗歌诗词为学生展示自己的才华提供机会，为学生提供了个崭新的展示自我的平台。三、课题研究的内容（一）诗教活动形式；1、 让学校领导和广大师生首先懂得加强诗教以诗育人的重要性，并采取措施，加强领导，成立普丰中学诗教课题研究小组，由中国楹联协会、湖南诗词协会、益阳诗词协会、益阳楹联协会、沅江诗词协会会员周卫平老师负责。2、 把诗教活动纳入学校的教学管理计划当中。3、 选定普丰中学6年级班作为诗教活动实验班，以6年级班为基地，开展诗教活动研究。4、 诗教活动坚持课堂讲授诗词与课外诗词活动相结合，力争在不加重师生负担的前提下进行。5、 将建立以学生为主体的吼龙诗社，延请沅江诗词协会邬郁原会长、鲍寿康、曹涤环副会长、李安桂先生、赵冬生先生、刘四清先生、易其美先生作为客座教师来我校进行诗词讲座等等。6、 为学生提供学习诗词和创作诗词的条件、园地。我们将定期组织学生向洞庭晨韵诗刊投稿，并在学校文化走廊开辟吼龙诗社的专门板块，定期展示学生的作品。7、 创设诗化校园的环境和氛围。（二）、诗教活动内容：1、诗词联鉴赏的研究：提高学生诗词联的鉴赏水平。2、诗词联创作的研究：针对实验需要编写好诗教活动校本教材，通过诗教活动，指导实验班学生初步掌握诗词联创作技能，并能创作出符合要求的诗词联作品。3、鉴赏与创作教学方法的研究。初步归纳出一套行之有效的教学方法。（三）、诗教活动开展的策略：1诗教工作与校园文化建设相结合。我们将坚持诗教与校园文化建设相结合，注重校园诗词环境的渲染。走进普丰中学的校园，随处可见脍炙人口的诗句、童谣。橱窗里、花圃内、站牌中、墙壁上，让人感受到的是一股股浓浓的诗意。每一堵墙壁，每一棵花草都散发着浓浓的诗香。我们将经常开展以中华传统诗词为内容的书法作品和手抄小报的展示。经常组织学生学习诗词长廊、站牌等处张贴的中华诗词。将经常进行诗教活动。学生耳濡目染的都是中华诗词，这对他们良好品行和语文素养的培养起到了潜移默化的作用。2诗教工作与共青团活动相结合。我们今后开展诗教工作，坚持与共青团活动相结合。每学年每学期，我们在制定共青团活动计划和诗教工作计划时，相互渗透，相互补充，力争取得很好的效果。实验班将经常组织如“诵诗会、诗歌接龙、诗文演唱、诗词知识知多少、诗词名人会、诗词典故趣闻发布会”等诗教活动。3诗教工作与学生社会实践活动相结合。我们将安排参观、访问、调查、采风等实践活动，充分发挥校外活动场所、社会实践基地的育人怡情作用。今年，我们将组织部分年级“手拉手”郊游野炊活动，在活动中，我们将安排 “春满洞庭”诗歌实践。学生用已学过的古诗词赞美眼前的一切，用诗词抒写心中的感受。4诗教工作与学生学科学习相结合。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。诗教也是为了每一位学生的发展。我们将让诗教与学科知识学习相融合，与各科教学相融合，通过诗词配乐，配画，配新解，将诗词的吟诵、品味、聆听、体悟融入语文、音乐、品德与社会、美术、体育等学科教学中。5诗教与学校常规教育、日常教育管理工作相结合。学校常规教育涉及学生生活的方方面面，空洞的说教、严厉的管制，收效往往甚微。我们尝试着用诗歌规劝学生，规范学生行为。学校将结合中学生日常行为规范，编写一日常规歌谣，内容涉及学校生活各个方面，今后学校文娱活动或重大表演必有诗词吟诵，节目主持必有诗化的语言，诗词的渗透融合达到了一种胜境。四、课题研究过程及方法（一）研究过程:1、课题准备阶段（2010.34月）做好课题立项，开题工作。成立课题领导小组、课题研究小组，制定切实可行的实验计划。2、课题实施阶段（2010.5_2011.5）编写好相关的诗教活动的校本教材，组织开展好实验班的诗词学习与创作活动，并取得良好的效果。3、课题总结阶段（2011.6）整理各种资料，收集相关论文，撰写结题报告。（二）研究方法：1、个案研究法：本课题以普丰中学小学部六年级班为实验班，当研究初步成功后，再推向我校所有班级。2、文献研究法：吸收有关“诗词联创作与鉴赏”先进理论：诗词韵律合编 赵京战 中华书局 2006年 古代诗词创作与鉴赏黄志浩 汉语大词典出版社 2002年 中学生学对联 曾敢想 作家出版社 2008年中华新声韵律联选 谢季荣 岳麓书社 2002年。3、行动研究法：我们结合诗教活动的需要，将组织开展各种诗教活动：组织编写好普丰中学诗教活动校本教材组织学生开展诗词联鉴赏与创作活动，成立普丰中学吼龙诗社，让学生在活动中学习，在学习中活动，使中华传统文化得以传承，使我校文化品位得以提升。五、课题研究的条件及预期成果1、人员条件及资源保证：课题主持人周卫平同志从事语文教学工作已有多年，具有比较坚实的国学底蕴,是中国楹联学会会员、湖南诗词协会、益阳诗词楹联协会会员、沅江诗词协会、楹联协会会员.参与课题研究的夏完才、李海涛、姚造辉等同志从事学校管理工作已经有多年，具有丰富的管理经验和积极向上的求学精神。其他人员都是学校的语文老师，长期在教学一线工作。他们构成了课题研究具体实施队伍。从知识结构、专业素质和已有经验看，这支队伍都是很出色的。2、课题研究的条件保障：（1）领导支持：学校领导大力支持课题的研究，曾专门召开会议，鼓励课题组开展工作。(2)资料与设备保障：学校为了保障课题研究的正常开展，已购买了关于本课题研究方面的许多书籍，学校还为课题组配备了微机，便于上网查阅资料。(3)经费保障：学校计划按需提供经费作为课题启动资金，能充分保障课题研究的正常开展。(4)时间保障：学校还对课题组所有成员的课务作出适当调解，以便课题组成员腾出更多的时间进行课题的研究与实施。预期目标: 1、编写一套适合农村学校诗教的简易的校本教材。实验教师能就此写出相关论文。实验班学生力争人人能写出符合要求的诗词联作品，并力争都能在洞庭晨韵上登稿.2、背诵诗文量：实验班学生每学期背诵20首诗词。3、性情品德:性情开朗,自信乐观.气质变化,品格有相当明显的内化深化现象,同学之间、师生之间、及家庭之间的人际关系明显改善,教师与家长皆可感受出来.4、自学能力:有相当明显的提升,教师与家长皆可感受出来.乃至于有些课文能独立学习.5、学习态度:明显改善,学习日渐轻松愉快,乐意学习.