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方法指导栏目试谈初三英语复习中的几个重要环节安徽芜湖县教育局教研室 沈世虎安徽芜湖县横岗中学 潘 洁邮箱：ssh8823344tom.com 或 ssh8823344163.com电话：13155315853邮编：241100（该文发表于2011年中学英语园地第五期）初三英语复习是初中阶段一次全面的、系统的综合性复习，它对于初中学生的英语学习是一次重要的阶段性总结和梳理，以帮助学生在温习中提高，这对学生复习迎考和今后进一步学习英语，都具有十分重要的意义。下面，想就初三英语总复习中的几个重要环节谈一点粗浅的看法。一、初三英语复习的听力训练初三英语总复习时间历来相当有限，如何在有限的单位时间内提高复习效率是每一个初三英语教师和学生都需要思考和面对的问题，较为常见的一种思路是：针对中考的题型要求，“考啥练啥，不考就不练”，其目的非常明确。近年来，全国各地中考英语试题中都增加了听力测试，听力测试占卷面分值的三十分。试题设置由易到难，一般从三部分考查，即单词或短语、句子（包括对话）、短文。虽然平时课堂教学中都有听课本上的内容，但在这总复习中还要着重训练学生如何去解答试卷中的听力测试题。我想可分为三个步骤：1、听前“阅”这是做好听力测试的首要步骤，做好这一步，很大程度上决定你能否解答好听力测试。因此为听录音的内容重点做到心中有数。2、中间“听”即听录音，这是一个关键环节，不仅要听，中间还在在脑子里汇总，特别是在做“找出与你所听到的句子意义相近或相同的选项”时，更应注意这一点。3、听后“审”即听完录音后加以审卷，有人认为录音一结束那么听力测试就完全结束了，无法再进行答题。我们认为这是一个误区，有些题特别是“听短文录音，填入所缺的词”这种题，在听完录音后审题补充是非常必要的。这种题型它们都是基于课本知识的。因此，除了听之外，还可根据平时学的知识把它当作一个完型填空题做。二、面与点的有机结合通常，我们安排的初三英语总复习的“第一轮”复习教学，即为“教科书的复习与梳理”。初一到初三的英语教科书，内容由浅入深。通过全面“教材重现”，让学生对初中阶段所学的英语知识“查漏补缺”，这是最基础，也是最根本的复习工作。但同时，我们必须在“全面复习”的基础上，由“面”及“点”，逐渐缩小圈子。突出重点，这样，学生的知识能力结构就由一个广阔的“面”逐渐变成一个个清晰、坚实的“点”，从而使学生头脑中“书”由厚变薄，这是复习中的一种重要飞跃，不能突出重点的复习决不能认为是一种成功的复习。举例说吧，英语中“动词的用法”很灵活，也是学生很怕的一个“考查点”，通过复习，在帮助学生进一步理清并巩固“句子的结构、谓语动词和非谓语动词、动词的时态和语态”等知识的基础上，我们就可以针对“选择动词填空”这一题型，用动词的八种时态和被动语态。ing形式等进行针对性的强化训练，提高学生的解题能力。此外，“阅读理解”也是中考英语复习所必须突出的重点之一。此种题型就是为了检测学生理解和运用语言知识的能力。通过三年英语教材的学习，学生已有一定的阅读文章的基础和能力。因此，在中考英语复习教学过程中，我们就应该“跳出教材”，帮助学生把在平时学到的词汇、句型等基础知识与分析文章、理解文章的能力结合起来，形成一个网络状的知识与能力结构。这样，学生不仅能顺利做好“阅读理解”题，而且对中考试卷上其它的综合性题型也不会产生畏惧感，也就是说，在学生头脑中的知识和能力，如果仅仅呈现一个孤立的互不关联的点状，显然还是不够的。只有让它们互相关联，变成网络状知识结构，学生脑中的“书”才又会“由薄变厚”，而且比原来的更厚。此时，死的知识便会鲜活起来。应当说，这是我们初三英语复习的一次大飞跃，甚至可以说是一种最高境界了。三、复习中“书”与“人”的关系与其他学科一样，英语总复习还是要“以书为本”的，即抓住我们的初中英语教材，这是毋庸置疑的。但我觉得我们在抓好“书本”的同时，最要紧的便是抓好“人”。这应该算是复习教学中的一种“人本思想”吧。“书”与“人”，是指教学过程中不可缺少的两个方面。抓“人”就是树立“以人为本”的指导思想，注重学生的情感因素，尊重学生在学习中的主体地位，重视学生非智力因素的开发，最大限度地调动人的学习积极性，开掘人的潜能，正确认识和处理“人”与“书”的关系，对抓好初三英语总复习工作，最大限度地提高复习效果，具有非常重要的意义。首先，在教学实践中，我们应尽量设法提高学生对英语学习重要性的认识，以使他们更自觉主动地投入英语学习活动，在我们这个开放的信息社会里，学生们通过各种不同的媒体“耳濡目染”，已经清楚地明白学好外语是将来立足于社会，服务于社会的基本要求。其次，我们指的“以人为本”，还包括在教学过程中要注意调整人际关系距离，加强教师的“亲和力”。学生毕竟是孩子，当他（她）对某位任课老师产生反感甚至厌恶的情绪时，你想他（她）还能学得好那门学科吗？事实证明，亲和力强的老师都是容易获得学生的喜欢和尊重，无形中学生会对其任教的学科慢慢增大兴趣，并自觉学习，最终顺理成章地提高成绩。其实，“人本思想”应该始终如一地贯穿在我们平时的教学过程中，充分尊重学生的主体性，而总复习过程中则尤应高度注意抓住“人”，因为总复习阶段时间紧，内容多，难度大，学生紧张、情绪波动较大，更需要获得关爱和鼓励，在这样的时候，把许多个“人”的积极性调动起来，肯定比教师一个人“唱独角戏”要强得多。总而言之，初三英语的复习工作是一个简单而又复杂的过程，充满着辩证法，作为教师，如果能清醒地认识和正确处理好这些关系，合理、有计划地安排复习工作，我们就能改变以往“炒冷饭”式的复习，让学生真正学有所获，使我们的复习达到事半功倍的效果！