识字写字教学讲稿.doc

小学识字写字教学专题讲座龙窝中心小学 刘伟东识字和写字教学，历来是语文教学的重要内容之一，是贯穿小学语文教学始终的一项任务。对此，语文课程标准在识字与写字的目标中提出过丰富的、很有实用价值的教学策略。下面我们将以学段为线索，分析学生识字写字的特点，介绍识字写字的策略，探究教学中存在的问题。识字课教学的工具性很强，但是不能只重视工具性，同时也要培养学生热爱祖国文字、主动识字写字的人文性，做到工具性和人文性的有机统一。要想上好识字课，老师们首先要分清一类字和二类字教学的要求。一、一类字教学的1234明确一大要求：会读、会写、会说、会用；着重两种训练：1读写姿势；2、基本功（基本笔画、笔顺和间架结构）；三种方法识字：1情境识字；2、竞赛识字；3、归类识字；四种方法写字：1、“眼看”与“手写”结合，重视观察过程；2、“心想”与“手写”结合，重视思维过程；3、“口说”与“手写”结合，重视表达过程；4、“临描”与“背写”结合，重视写字效果。二、二类字识字教学的123明确一项要求：会读；用好两种方法：1、借助拼音（或工具书）识字；2、字不离词，词不离句，句不离文；落实三个步骤：第一步，学生自读课文学生字（多读几遍生字所组成的词）。第二步，教师将带拼音的生字出示在黑板上，让全体学生认读；然后把拼音去掉，让学生再次认读。第三步，把生字送回到课文中，让学生读通读顺课文。识字教学各年级的要求是不同的。好像低年级：认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写，字形是学生学习的难点。中年级：累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。能使用硬笔和毛笔。高年级：累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。用硬笔、毛笔书写楷书。中高年级在形式方面，做法应有调整，体现“三多”、“三少”：多联系上下文识字，少单独识字。要利用课文的具体语境识字，建立汉字的音、形、义联系。多利用字典、词典识字，少手把手教字。多运用“部件结构分析法”识字，少一笔一画书写识字；总之，二、三学段的识字教学要突出重点，培养学生的识字能力。三、写字教学的“1、2、3、4、5”（一）、明白一个道理： 好记性不如烂笔头；（二）、牢记两个重点：1、正确的执笔方法； 2、正确的坐立姿势；（三）、用好三个细节：1、范写； 2、描红、仿写； 3、背写；（四）、明确四大要求：1、字写得是否正确；2、字写得是否整洁；3、字写得是否规范；（规范是指字的间架结构，字的笔顺，每一笔的占位等）；4、学生写字的习惯怎么样； （五）、采用五个步骤：1看（仔细观察范字的笔画、部件在田字格里的位置）；2想（思考一下范字的特点）；3写（先临写一个范字）；4比（与范字比较找出缺点）；6改（再次临写，不断改进缺点），对提高学生的书写水平效果显著。总之，指导学生写字，要按照“指导示范练写点评”的顺序进行。指导时要突出重点和难点。示范时要边讲边范。练写时可先进行书写练习，在学生基本掌握了汉字的笔画笔顺的基础上，再指导学生在田字格中进行书写。点评时要以表扬鼓励为主，写得不规范的，可通过重复练写来纠正偏向。当然，在指导字形间架结构的同时，也不能忽视写字姿势和执笔方法的指导。四、学生正确的写字姿势正确的执笔方法。铅笔、钢笔执笔，采用“三指执笔法”；毛笔执笔，采用“五指执笔法”。正确的坐立姿势。头正，略向左偏，眼离书本一尺距离；上身保持正直，略向前倾；两肩放开，小臂撑开平放在桌面上，右手执笔，左手轻轻按纸面，手指离笔尖一寸距离；胸部自然，离桌沿一拳距离；双脚放平，与两肩同宽，大小腿保持直角。五、写字教学的三个细节 1、范写：用好田字格，教师逐一范写规范字，指导学生写好基本笔画（起笔、运笔、收笔），写好字的偏旁； 教好笔顺规则（先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，先外后内，先里头后封口，先中间后两边）； 2、描红、仿写：让学生学一个在课本中描红一个再仿写两个； 3、背写：要求学生“静心、专心、细心”地在练习本的田字格中写字。六、写字教学“一波三折法”一年级的写字课，老师要把好书写质量关。“书写质量”应该涵盖三个方面：第一是字写得是否正确；第二是字写得是否规范（规范是指字典间架结构，字的笔顺，每一笔的占位等）；第三是学生写字的习惯怎么样。但是在实际教学中，许多老师在批改作业和试卷时，都埋怨现在的学生书写水平差，字写得潦草马虎，歪歪斜斜。什么原因呢？我认为是一年级不够重视写字教学的养成教育，尤其是三个一训练不到位，写字姿势和 握笔姿势训练不到位。过去，我们经常听到这样一句话：一手好字被电脑害了；一个好胃被烧酒害了；一个好家被情人害了；一个好官被钱害了。我们的学生不能够被我们害了。现在，全市都在搞午写，提倡下午上课前全员写字15分钟，每周要上好一节写字课，有条件的学校要有专门上书法课的教室和老师。下面，我就介绍一下一年级写字教学的“一波三折”法，供大家参考。（一）、写前，看了又看、看姿势。对于初学写字的孩子，写字前，老师要指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，正确掌握执笔方法。时时提醒学生纠正不正确的姿势。、看氛围。写字时心要静，无论是教师示范，还是学生习字，都要求学生静静观看，静静练习。要求学生平心静气、全神贯注地一笔一画写字。、看范字。一年级学生往往提笔就写，其实，只有例字入于眼，记于心，写时方能出于手，显于纸。写字前，安排学生一分钟看字，看看哪个笔画长，哪个笔画短，哪个笔画写在横中线、竖中线上，认真观察笔画或部件的起始与收笔、位置与大小等。久而久之，学生下笔前就能养成观察的习惯。（二）、写时，停了又停、一字停。观察后，让学生在田字格里写一个。写完一个字后停一停，看看自己写的和例字有没有差别，以便写一个字时纠正。这样做是因为学生写前观察到的不可能在书写过程中完全反映出来，总有模糊不清的地方，写中观察弥补了这一不足。、两字停。一年级学生注重形象思维，尤其喜欢模仿，因此教师示范不可少。教师范写一笔，学生跟着写一笔，在田字格里一笔一画示范，学生一目了然。老师边示范边讲解。一个字示范两遍，第二个字的纠正过程完整地呈现在学生面前。示范两个字后停一停，让学生闭目在心里写一写。、三字停。练字贵在精，不在多。在教学中坚持一个“少”，保证一个“好”。每课生字，要求每个字写三遍。第二天评价后，写得满意的字就少练几个。（三）、写后，评了又评、三字评。要求学生把三个字当中写得好的字用红笔圈出来，是传统书法教学中常用的办法，效果很好。、一行评。一行八个田字格，要求学生自我评价，进一步激发了学生的写字热情。、一课评。作为老师，对孩子的写字情况做出恰如其分的评价。对好的写字作业进行展览，让学生学有榜样；同时对有进步的学生写字作业也进行展览，让学生树立信心。七、识字教学的主要模式1、激发兴趣，导入新课（3分钟）2、自读课文，认识生字（12分钟）3、指导学生，自主识字（15分钟）4、指导学生，规范写字（6分钟）5、归纳反馈，巩固生字（4分钟）其中第三部分“指导学生，自主识字”是重点。识字教学的主要方法：利用图画情境识字。创设故事情境识字。创设生活情境识字。探究性识字。趣味识字。指导性识字。儿歌识字。开火车游戏。摘苹果。生字加减法。故事联想识字。形象识字。猜字谜识字等等。字形教学的主要做法：笔画分析法。 部件结构分析法。 利用构字规律分析法。 形近比较法。 对比标注法。字义教学的主要做法： 直观演示法。 组词造句法。 联系实际法。 联系课文法。 利用规律法。 比较辨析法。字音教学的主要做法：借助拼音法。形声推定法。 下面介绍一下另一种识字方法生字早餐。把每天所学的生字板书在小黑板上，早上学生进教室时，让学生认一认这些生字，美其名曰“生字早餐”，每个学生“吃”完早餐后才能回到自己的座位上。当识字以“生字早餐”的形式呈现时，学生们觉得新颖有趣，特别乐意去认读，去识记，同时，这种方法检查面广，可以及时对学生进行帮助。八、写字教学的主要模式1、创设情境，激发兴趣（2分钟）2、识读范字，掌握特点（8分钟）3、临写范字，指导方法（10分钟）4、自主临摹，自主练习（15分钟）5、作业反馈，评价小结（5分钟）其中第四部分“自主临摹，自主练习”是重点。