《神气的大公鸡》说课稿.doc

神气的大公鸡说课稿一、 说教材今天我说课的内容是义务教育小学美术课本第三册，教材的主要内容是让学生画神气的公鸡。鸡是画家经常描绘的对象，神气的大公鸡小朋友更喜欢了，画鸡就知道鸡的特征和习性。 小朋友在画公鸡时，不要单纯追求“形”似，而要他们努力做到“神”似，画出它昂首挺立、引颈高歌的神情，在此基础上进行适当的夸张和添加，体现出小朋友朝气蓬勃、天真烂漫的童趣。根据小学美术教学大纲的要求，我将本课的教学目标，包括技能领域、认知领域、情意领域和创造领域四个方面。具体内容如下：1、 技能领域：能抓住公鸡的神态，画一只神气的大公鸡（了解、练习）2、 认知领域：了解鸡的特征与习性3、 情意领域：（1） 通过画神气的大公鸡，使学生懂得要画好一幅画，一定要仔细观察，才能画出特征、画出神气、提高艺术感染力（接受）（2） 培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力4、 创造领域：在认识与技能掌握的基础上，运用丰富的想象力画出形象独特新颖的大公鸡，并给大公鸡穿上最漂亮的花衣服。本课的重点是：1、 教学重点：培养学生的观察能力，抓住鸡的特征，画有神气的公鸡2、 教学难点：培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，提高学生的绘画技能二、 说教学模式教学模式是指在一定的教学思想和理论指导上，设计和组织学生并在实践中建立起来的各种类型的教学活动的基本结构。根据本节课的特点，我选择了欣赏技能情感“三位一体”的教学模式“三位”分别指欣赏、技能和情感。“一体”即课堂，“三位一体”艺术课堂教学模式，就是把欣赏教学和技能训练贯穿整个教学过程，从而优化课堂教学，提高教学效率，着立培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。三、说教法、学法教学方法是在教学活动中形成并由人们提炼的为实现一定的教育目的而采用的调整和构建师生关系和活动方式的范例。根据教学方法的优化原则和本课的内容特点，我主要采取了以下方法：1、 情景教学法。人的情感往往是在一定的情景中产生的，在教学上，应充分挖掘教材内容中的情感因素。独具匠心的创设与教材情感相符合的情景，使学生身临其境，触“境”生情，引起情感上的共鸣。在神气的大公鸡教学过程中，我利用电脑多媒体创设了一个“选美大赛”的情景，从而更好的激发学生的兴趣和求知欲。2、 发现法发现法对于学生来说是一种有效的学习方法，它突出了学生的主体地位。让学生在教师的指导下，通过自己的头脑去探索、去发现，从中找出规律，形成自己的概念。在本课的技法理解掌握技能部分，我根据发现教学法，设计“找一找”、“说一说”、“演一演”三个教学环节，让学生掌握大公鸡的特征和习性，增加了对大公鸡的认识，并从科学的角度对大公鸡有进一步的了解。发现法有助于发展的智力，增强好奇心，从而提高学生的学习独立性。3、 演示练习法在美术教学中，演示法用的比较中，在神气的大公鸡教学中，我将教具作评，展示给学生看，并作示范性的表演，让学生从观察中得到知识，由模仿中学习记法。练习法，使学生在教师的指导下，将所学的知识用于实际，以巩固知识，形成技能技巧的教学方法。在神气的大公鸡教学过程中的学生练习部分，我将学生作业分两步进行，先画线描稿，再学习有创意的进行装饰美化，使本课重点得以分散，并减轻学生的学习负担，从而有效地让学生将所学知识用于实际形成自己的技能技巧。在神气的大公鸡的教学过程中，除了以下的教学方法外，我还交替综合运用了局部探求法、范例教学法、讲授法、谈话法、观赏法等，四、说教学过程本节课的教学过程和设计的理由，列表如下：教学过程一、 审美激趣1、 创设情景（1）学生在优美欢快的乐曲声中进入教室。（2）屏幕上出现：一只美丽的大公鸡（动画形象）在草地上昂首漫步，并引颈高歌“公鸡、公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一”。（3）教师引导提问。同学们刚才我们看到的这只大公鸡美不美，神气不神气？你知道它今天打扮得这么漂亮，要去哪儿呢？原来今天森林里要举行大公鸡选美大赛，这只神气的大公鸡正是要去参加选美大赛呢？你们想不想也来画一只大公鸡去参加选美呢，2、 板书：神气的大公鸡二、 技法理解，掌握技能1、 教师妯示范画（1）找一找：你认为大公鸡身体哪一部分最美。（2）教师结合儿歌进行科学的讲解及 美引导 （3）说一说：公鸡有些什么习性（生性喜斗、主食谷类、植物昆虫、早起报晓等）（4）演一演：刚才小朋友们讲了很多大公鸡身体最漂亮的地方，还有一个地方也是很美的。它看不见摸不着，你们猜是什么？（大公鸡的神气）请一位同学戴上大公鸡头饰表演大公鸡神气的样子，昂首挺胸，引颈高歌，（教师引导其他同学认真观察和感受）2、 教师演示画法先画又肥又胖的身体，如一个鸡蛋等再画昂首抬头，又圆又长的颈画出神气十足的头画出漂亮的大公鸡的尾巴（像彩虹）三、学生实践1、 学生进行第一次作业在纸上画出自己认为最神气的大公鸡2、 给大公鸡穿上漂亮的花衣服教师出示各种不同技法、材料、装饰的大公鸡展示给学生看，让学生从中得到启发，四、教师辅导1、 出示森林背景图五、探讨评价展示自我1、屏幕上出现大公鸡：“小朋友们，你们的大公鸡设计好了吗？来跟我一起去参加公鸡选美大赛吧！”“”在儿歌的重复声中，同学戴上大公鸡上台选美，通过学生自己的讨论互评，评出最美、最神气的大公鸡挂上奖牌。六、课堂知识的延伸 今天的大公鸡选美大会开得很成功，回去开动脑筋，设计出更时尚、更有个性的公鸡来。设计意图1、这一环节去掉，组织教学将学生课间愉快的心情，带入课内，一改以往学生上课精神紧张的状况。2、电脑多媒体的优势在于视听结合，声图并茂。当美丽的大公鸡出现在学生眼前，就给学生提供了一个初步感知艺术美。作品情的机会，更能激起学生学习兴趣和热情。3、以学生为主体的教学思路，沟通师生情感，创设和谐的氛围，引导学生进入教学情景之中。（1）当学生对公鸡有了浓厚的兴趣和了解公鸡的习性后，根据发现教学法，局部探求教学法设计“找一找”、“说一说”、“玩一玩”三个教学环节，让学生掌握大公鸡的特征和习性。（2）通过“找一找”、“玩一玩”让学生增加对大公鸡的认识，增进同学之间的相互交流。从自己从科学的角度对公鸡有进一步的了解。（3）通过交流和观察，进一步加深学生对“神气”的理解。（4）教师演示画法，使学生从观察中得到知识，由模仿中学习技法。（1）作业分两步进行，先画线描，再学习创意的进行装饰、美化大公鸡，使本课重点得以分散，减轻学生的学习负担（2）通过范画展示，培养学生的发散性思维及个性的发展，学生从中得到启发，设计出别具一格的大公鸡。（3）媒体的运用与本课开头相呼应，使整个情景教学贯穿于课堂始终（4）在“选美”活动中，通过师生讨论和学生自评、互评、创设良好的情感交流氛围，提高学生对美的鉴赏能力，增强学生自信心和满足为了达到知识的深化和发展，我在最后作了鼓励性的小结。使课堂气氛始终保持在轻松活泼的氛围中，使德育、审美与智力、兴趣的增长融为一体。