鹰潭2014年江西省国编面试小学数学说课稿.doc

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找规律说课稿各位评委老师：大家好！我是应聘小学数学号考生，今天我抽到的说课题目是找规律。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序和板书设计这六个方面展开。接下来开始我的说课。一、说教材找规律是人教版小学数学一年级下册第八单元的内容。在学习本节内容之前学生通过一年级上学期的学习对数的学习和简单图形的认识积累了一定的学习经验，这为学习本节内容打下了良好的知识铺垫，通过对本节内容找规律的学习，也为以后学习打下了基础，因此，本节课的内容在教材中具有重要的意义。基于以上对教材地位和作用的分析，依照新课程标准的教学要求，结合教材和学生的年龄特点，确定本节课的三维教学目标如下：1、知识与技能目标：通过观察、实验、猜测、推理等活动，初步认识并能发现简单图形的排列规律。2、过程与方法目标：经历探索、发现规律的过程，培养学生观察、操作、推理及自主探究等能力。3、情感态度与价值观目标：积极参与数学活动，能够感受到数学与日常生活的密切联系，对数学有好奇心和求知欲，培养学生发现和欣赏数学美的意识。基于对数学课程标准理解及对教材分析的基础上，在新课改理念的指导下，我确立了如下教学重点、难点基于以上对教材地位和作用的分析，为了更好的实现三维目标，本节课的重点是：引导学生参与探究规律的活动，主动的发现规律并能根据规律解决问题。结合学生的认知特点和生活经验，本节课的难点是：能够通过实践活动发现事物的简单变化规律，培养学生发现和欣赏数学美的意识。二、说学情现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。” 新课程标准也强调“数学教育要面向全体学生”，接下来我对学情进行分析。对于小学一年级下学期的学生来说，他们已经对数与代数、空间与图形等方面的知识已经具有了初步的认识，但对一些简单图形排列规律的认识还有待加强，并且对学生在探索、发现规律的过程中学生的观察、推理及探究等能力还有待提高。该年级的学生思维活跃，好奇心、求知欲较强，其思维水平以具体形象思维为主，这些都是我在教学中较为重点考虑与注意的地方。三、说教法根据“教学有法，但无定法，贵在得法”的思想（原则）以及对教学内容、学情的分析，在教学中我拟采用如下教学方法：讲练结合法、演示法、谈话法，发现法等教学方法。讲练结合法是讲授法与练习法相结合的一种教学方法，既有助于教师在教学系统的传授系统的知识，又可通过练习帮助学生理解掌握所学知识。谈话法是教师和学生以口头语言问答的方式进行教学的一种方法，这种教学方法，便于激发学生的思维活动，培养学生独立思考能力和语言表达能力，唤起和保持学生的注意力和兴趣。演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具等让学生通过观察获得感性认识的教学方法。这种教学方法不仅能理论联系实际，为学生学习新知识提供丰富的感性材料，而且能激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。发现法对于激发学生学习兴趣、培养学生解决问题的能力、发展学生创造性思维品质和积极进取的精神具有重要作用。四、说学法根据对教材、学情以及教法充分分析的基础上，在新课改理念的指导下我拟在教学中渗透以下学法：自主学习，合作学习、探究性学习。1、自主学习是指学生在教师指导下，能主动、积极地参与到学习中来，从而完成学习任务的过程。这种学习方式有助于发展学生独立分析和独立思考的能力，培养学生养成良好地数学学习习惯。2、合作学习能充分调动学生的积极性，有利于学生集体的形成，增强学生的主体意识，培养学生在学习过程中的交流意识、互助意识。3、探究学习是在教师指导下，学生自主探究有关问题并获得相应知识、经验以及相关能力的学习，有助于激发学生的求知欲与兴趣，将学习与学生实际生活密切联系，培养与发展学生的探索精神和创新能力，五、说教学过程基于以上对教材、学情、教学方法、学习方法的的分析，结合新课标理念的要求，为此我设计了以下的教学过程：（一）创设情境，导入新课为了激发学生学习的积极性，更好的学习新知我拟采用情境导入的方法导入新课。首先向学生提出：“同学们，我们都知道为了庆祝国庆节，那一天我们会挂很多的彩旗，你知道彩旗是什么颜色的么”，然后通过多媒体课件展示彩旗的图片，“仔细观察，你发现了什么呢？”通过教师的不断引导让学生发现彩旗是有规律的排列的，从而引出今天的课题找规律。通过这种导入的方式可以激发学生的好奇心与求知欲，从而引导学生投入到情境中去，积极参与并且思考。（二）探索交流，讲授新知讲授新知是本节课的重要环节，在这个环节中首先教师通过多媒体课件出示“1、后面一个应是什么？”的主题图，引导学生观察、分析图中所包含的信息，向学生提出“仔细看图你发现了什么？”要求学生自己独立思考，小组内进行交流，最后学生汇报自己的结果，并说一说自己的思路，从而得出规律。根据学生自己总结得出的规律，引导学生完成“2、摆一摆”和“3、图一图”，首先要求学生自主观察、动手操作，自主探究，得出结论，然后进行组间交流汇报自己的思路，最后引导学生归纳总结出规律。这样设计的目的既有助于引导学生理解、掌握新知识，又有助于在教学活动中培养学生的自主探究、动手操作、合作交流等能力，促进学生更好的发展。（三）拓展延伸，练习巩固通过对新知识的学习学生需要一定的练习来巩固所学的新知识。首先完成“做一做”，首先要求学生完成1、2、3小题给这些图片“涂上合适的颜色”，然后在完成“4、接着摆”，要求学生先思考，然后小组内进行交流，说一说自己的思路。这样的设计目的是为了进一步加强小学生对规律的体验和感知，体会到数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，也为学习后续数学知识做好铺垫。（四）总结归纳，全课小结教师可以通过师生对话的形式向学生提出“你今天学习了那些新知识？谁能为大家汇报一下？”等问题，引导学生归纳、概括本节课所学的内容通过这种方式既有助于教师了解学生对新知识的掌握程度，也有助于帮助学生系统回顾本节课学习的主要内容，便于学生理解与记忆。（五）布置作业根据数学课程的基本理念：“适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”，我将作业分为必做题和选做题。必做题是完成“做一做”，选做题是“找一找藏在我们身边的规律”。这样设计作业的目的是提高学生在现实生活中运用数学知识的能力，更好地将数学与生活相结合。六、说板书设计为了帮助学生清晰明了的把握本节课的内容，掌握重点突破难点我将我的板书设计进行简要说明：找规律一组图片颜色是有规律的出现的一组图片图形是有规律出现的我的板书分为主板书和副板书，主板书是本节课教学的重点、难点等主要内容，副板书主要是复习性的知识以及需要强化的重点等，这样的板书设计可以直观、清晰、明了的方便同学们理解和掌握所学内容，使重点和难点突出，并且我的板书设计中比较注重归纳记忆技巧，让同学们轻松的掌握本节课的内容。比的基本性质各位评委老师：大家好！我是应聘小学数学01号考生，今天我抽到的说课题目是比的基本性质。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序和板书设计这六个方面展开。接下来开始我的说课。一、说教材比的基本性质是人教版小学数学六年级下册第四单元的内容。这部分内容是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、商不变的规律等知识的基础上进行教学的为学习本节内容打下了良好的知识基础。通过对本节内容的学习也为学生学习约分、通分等相关知识做好了铺垫，因此本节内容在教材中具重要的作用。基于以上对教材地位和作用的分析，依照新课程标准的教学要求，结合教材和学生的年龄特点，确定本节课的三维教学目标如下：1、知识与技能目标：理解和掌握分数的基本性质，知道分数基本性质与整数除法中商不变规律的关系。能运用分数的基本性质把一个分数化成分母相同而大小相等的分数。2、过程与方法目标：经历探究分数基本性质的过程，感受“变与不变”的数学思想方法。3、情感态度与价值观目标：经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。通过对数学课程标准理解及对教材分析的基础上，在新课改理念的指导下，我确立了如下教学重点、难点：教学重点：理解和掌握分数的基本性质，会运用分数的基本性质。教学难点：自主探究出分数的基本性质二、说学情现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。” 新课程标准也强调“数学教育要面向全体学生”，接下来我对学情进行分析。对于小学六年级的学生来说，对比的相关知识具有一定的积累，但对于比的基本性质的认识还有待加强，对运用比的基本性质进行计算的能力还有待提高。该年级的学生思维活跃，好奇心、求知欲较强，其思维水平以具体形象思维为主，抽象逻辑思维为辅，这些都是我在教学中较为重点考虑与注意的地方。三、说教法根据“教学有法，但无定法，贵在得法”的思想（原则）以及对教学内容、学情的分析，在教学中我拟采用如下教学方法：讲练结合法、直观演示法，谈话法等教学方法。讲练结合法是讲授法与练习法相结合的一种教学方法，既有助于教师在教学系统的传授系统的知识，又可通过练习帮助学生理解掌握所学知识。谈话法是教师和学生以口头语言问答的方式进行教学的一种方法，这种教学方法，便于激发学生的思维活动，培养学生独立思考能力和语言表达能力，唤起和保持学生的注意力和兴趣。演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具等方式，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。这种教学方法不仅能理论联系实际，为学生学习新知识提供丰富的感性材料，而且能激发学生的学习兴趣，提高学习的效果四、说学法根据对教材、学情以及教法充分分析的基础上，在新课改理念的指导下我拟在教学中渗透以下学法：自主学习，合作学习、探究性学习。1、自主学习是指学生在教师指导下，能主动、积极地参与到学习中来，从而完成学习任务的过程。这种学习方式有助于发展学生独立分析和独立思考的能力，培养学生养成良好地数学学习习惯。2、合作学习能充分调动学生的积极性，有利于学生集体的形成，增强学生的主体意识，培养学生在学习过程中的交流意识、互助意识。3、探究学习是在教师指导下，学生自主探究有关问题并获得相应知识、经验以及相关能力的学习，有助于激发学生的求知欲与兴趣，将学习与学生实际生活密切联系，培养与发展学生的探索精神和创新能力，五、说教学过程基于以上对教材、学情、教学方法、学习方法的的分析，结合新课标理念的要求，为此我设计了以下的教学过程：（一）创设情境，导入新课为了激发学生学习的积极性，更好的学习新知我拟采用问题导入的方法导入新课。首先用问题的形式引导学生回顾相关知识。“你还记得商不变的基本性质和分数的基本性质吗？”从而引导学生复习关于除法和分数的相关知识，然后进一步联系比和除法、分数的关系，引导学生思考：在比中有什么样的规律？从而导出今天的课题：比的基本性质。这样设计的意图是为了创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，让学生以饱满的热情投入到探究之中，积极参与并且思考。（二）探索交流，讲授新知 1、比的基本性质讲授新知是教学过程的重要环节。通过对商不变的性质和分数的基本性质的温故，教师引导学生进一步思考在比重有什么样的规律？引导学生先利用比和除法的关系进行探究，然后让学生根据比和分数的关系来探究，并且进行举例说明，先让学生自主观察、思考，然后在小组内合作交流对例子进行对比分析，从中得出虽然除法、比、分数形式的不同，但它们可以互相转化，根据商不变的性质和分数的基本性质然后引导学生从中概括出导出比的基本性质。教师也可以先引导学生猜测，然后再进行验证的方法进行。这样的设计目的是是先通过学生回忆已学旧知，进而猜想比的基本性质从而引出课题，放飞了学生思维，让他们自主地依据已有知识经验，在观察、合作、猜想、交流中展开合理的想象与多角度思考。通过类比让学生明白利用商不变性质，我们可以进行除法的简算；根据分数的基本性质，我们可以把分数约分成最简分数。同样应用比的基本性质，可以把比化成最简单的整数比。小组讨论怎么理解“最简单的整数比”这个概念？然后达成共识：（1）是一个比；（2）前项、后项必须是整数，不能是分数或小数；（3）前项与后项互素。这样的设计意图是“最简单的整数比”是本节课教学的难点，所以先类比然后让学生讨论最后对这个概念产生共识的方法，让学生在独立思考、互动交流中自发地尝试利用已有的知识来解读新概念。2、教学例题（1）首先引导学生分析例题中所包含的信息，引导学生思考已知条件是什么，待求得问题是什么？要求学生自主思考，小组讨论，列出式子，引导学生利用商不变性质，我们可以进行除法的简算；根据分数的基本性质，我们可以把分数约分成最简分数（板书：最简分数）。同样，应用比的基本性质，可以把比化成最简单的整数比。（板书：最简单的整数比）引导学生讨论：怎么理解“最简单的整数比”这个概念？在小组里议一议。得出结论：必须是一个比；前项、后项必须是整数，不能是分数或小数；前项与后项互质。（2）化简比出示例1把下面各比化成最简单的整数比。（1）1/6 ：2/9 （3）0.75：2学生板演，其余同学各抒己见说出不同方法。师生共同总结整数比、分数比、小数比的化简方法。这一部分的设计意图是引导学生在独立思考、互动交流中自发地尝试利用已有的知识来解读新概念。学生在小组内部交流基础上进行组间的合作交流，让每个学生充分展示自己的思维方法及过程，相互讨论分析，提示知识规律和解决问题的方法，在合作中学生互相帮助，实现学生互补，增强合作意识，提高交往能力。（三）拓展延伸，练习巩固通过对新知识的学习学生需要一定的练习来巩固所学的新知识。引导学生完成“做一做”。要求学生独立完成练习，然后小组内进行交流，说一说自己的思路，。其目的是为了及时反馈，既有利于学生在练习中巩固新知，内化新知，体验成功之乐，又有利于教师了解学情，调控教学进度，以保证教学质量，提高课堂教学效率。（四）总结归纳，全课小结教师可以通过师生对话的形式向学生提出“你今天学习了那些新知识？谁能为大家汇报一下？”等问题，引导学生归纳、概括本节课所学的内容通过这种方式既有助于教师了解学生对新知识的掌握程度，也有助于帮助学生系统回顾本节课学习的主要内容，培养学生的知识概括能力。（五）布置作业，拓展应用根据遗忘先快后慢的规律，因此需要一定量的练习来巩固所学的新知识，我所布置的作业练习十一的第3题、第4题。这样的设计其目的是为了将基础知识进行拓展，提高应用要求，提高学生在现实生活中运用数学知识的能力，更好地将数学与生活相结合，以达到培养能力，发展个性的目的。六、说板书设计比的基本性质比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。例题1（1）15:10=(155):(105)=3:2180:120=(180 60 )(120 60 )=( 3)：（ 2）（2）1/6:2/9=（1/618）:( 2/918 ) 0.75:2=(0.75100):(2100)= 75:200=(3)：（8）为了帮助学生清晰明了的把握本节课的内容，掌握重点突破难点我将我的板书设计进行简要说明：我的板书分为主板书和副板书，主板书是本节课教学的重点、难点等主要内容，副板书主要是复习性的知识以及需要强化的重点等，这样的板书设计可以直观、清晰、明了的方便同学们理解和掌握所学内容，使重点和难点突出，并且我的板书设计中比较注重归纳记忆技巧，让同学们轻松的掌握本节课的内容。长方形正方形的周长各位评委老师：大家好！我是应聘小学数学号考生，今天我抽到的说课题目是九的乘法口诀。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序和板书设计这六个方面展开。接下来开始我的说课。一、说教材长方形和正方形的周长是人教版小学数学三年级上册第三单元四边形中的内容。在学习本节内容之前学生对长方形和正方形相关知识已经积累了一定的知识基础，这为学习本节内容打下了良好地基础。通过对本节内容的学习也为学生以后学习长方形和正方形的表面积、体积等相关知识做好了铺垫，因此本节内容在教材中具重要的作用。基于以上对教材地位和作用的分析，依照新课程标准的教学要求，结合教材和学生的年龄特点，确定本节课的三维教学目标如下：1、知识与技能目标：掌握长方形、正方形周长的计算方法，并能用所学的知识解决生活中的实际问题2、过程与方法目标：通过学生观察、探索等活动，培养学生初步发展动手实践、分析归纳、独立思考能力、合作交流等能力3、情感态度与价值观目标：感受数学与日常生活的密切联系，激发学生学习的兴趣，提高学习数学的信息。通过对数学课程标准理解及对教材分析的基础上，在新课改理念的指导下，我确立了如下教学重点、难点：教学重点：推到归纳长方形和正方形的计算公式。教学难点：理解并掌握长方形和正方形的计算方法。二、说学情现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。” 新课程标准也强调“数学教育要面向全体学生”，接下来我对学情进行分析。对于小学三年级上学期的学生来说，他们已经积累了关于一些长方形和正方形的一些知识经验，但对长方形和正方形周长的计算方法的认识还有待加强，并且对运用其计算方法解决问题的能力还有待提高。该年级的学生思维活跃，好奇心、求知欲较强，其思维水平以具体形象思维为主，这些都是我在教学中较为重点考虑与注意的地方。三、说教法根据“教学有法，但无定法，贵在得法”的思想（原则）以及对教学内容、学情的分析，在教学中我拟采用如下教学方法：讲练结合法、直观演示法，谈话法等教学方法。讲练结合法是讲授法与练习法相结合的一种教学方法，既有助于教师在教学系统的传授系统的知识，又可通过练习帮助学生理解掌握所学知识。谈话法是教师和学生以口头语言问答的方式进行教学的一种方法，这种教学方法，便于激发学生的思维活动，培养学生独立思考能力和语言表达能力，唤起和保持学生的注意力和兴趣。演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具等方式，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。这种教学方法不仅能理论联系实际，为学生学习新知识提供丰富的感性材料，而且能激发学生的学习兴趣，提高学习的效果四、说学法根据对教材、学情以及教法充分分析的基础上，在新课改理念的指导下我拟在教学中渗透以下学法：自主学习，合作学习、探究性学习。1、自主学习是指学生在教师指导下，能主动、积极地参与到学习中来，从而完成学习任务的过程。这种学习方式有助于发展学生独立分析和独立思考的能力，培养学生养成良好地数学学习习惯。2、合作学习能充分调动学生的积极性，有利于学生集体的形成，增强学生的主体意识，培养学生在学习过程中的交流意识、互助意识。3、探究学习是在教师指导下，学生自主探究有关问题并获得相应知识、经验以及相关能力的学习，有助于激发学生的求知欲与兴趣，将学习与学生实际生活密切联系，培养与发展学生的探索精神和创新能力，五、说教学过程基于以上对教材、学情、教学方法、学习方法的的分析，结合新课标理念的要求，为此我设计了以下的教学过程：（一）创设情境，导入新课为了激发学生学习的积极性，更好的学习新知我拟采用故事导入的方法导入新课。有一天，小狗用绳子围成了一个正方形，小兔用绳子围成了一个长方形。双方都说自己的绳子比对方长，并为此不断地争吵。同学们，你们能有什么办法判断谁的绳子长一点，谁的短一点呢？从而导出今天的课题：长方形和正方形的周长。通过有趣的故事情境导入引导学生尽快的集中注意力，以激发学生的好奇心与求知欲，从而引导学生投入到情境中去，积极参与并且思考。（二）探索交流，讲授新知1、首先要求学生进行小组合作，动手操作量一量长方形的边长。根据量出的长度算出长方形的周长。 然后全班汇报交流：说出量出的边长是多少厘米（或毫米），再说一说周长是多少，你是怎样计算的，为什么要这样计算？ 根据学生汇报的计算方法引导学生进行对比分析，看看哪种方法最简便？2、引导学生进行小组合作，量出正方形边长。根据量的长度算出正方形的周长。全班汇报交流：说出量出的边长是多少厘米（或毫米），再说一说周长是多少，你是怎样计算的，为什么要这样计算？ 引导学生对比分析哪种方法最简便？并说说你的理由。 3、比较长方形和正方形的周长，你认为谁用的绳子长？ 总之，以上设计的目的是为了提高学生对学习数学的兴趣与自信心，有助于在教学活动发展学生的自主探究、动手操作、合作交流、归纳概括以及对问题的对比分析能力，帮助学生养成独立思考的习惯，促进学生更好的发展。（三）拓展延伸，练习巩固通过对新知识的学习学生需要一定的练习来巩固所学的新知识。完成“做一做”，要求学生先思考，然后小组内进行交流，说一说自己的思路。这样的设计目的是为了进一步加强小学生对规律的体验和感知，体会到数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，也为学习后续数学知识做好铺垫。（四）总结归纳，全课小结教师可以通过师生对话的形式向学生提出“你今天学习了那些新知识？谁能为大家汇报一下？”等问题，引导学生归纳、概括本节课所学的内容通过这种方式既有助于教师了解学生对新知识的掌握程度，也有助于帮助学生系统回顾本节课学习的主要内容，便于学生理解与记忆。（五）布置作业根据遗忘先快后慢的规律，因此需要一定量的练习来巩固所学的新知识，我所布置的作业是必做题和选做题。必做题是练习十的第2题选做题是找一件表面是长方形的物品，想办法算出它的周长这样设计作业的目的是提高学生在现实生活中运用数学知识的能力，更好地将数学与生活相结合，也符合数学课程“适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”的这一理念。六、说板书设计为了帮助学生清晰明了的把握本节课的内容，掌握重点突破难点我将我的板书设计进行简要说明：长方形和正方形的周长62=12（厘米） 6+4+6+4=20（厘米） 42=8（厘米） （6+4）2=20（厘米） 12+8=20（厘米）我的板书分为主板书和副板书，主板书是本节课教学的重点、难点等主要内容，副板书主要是复习性的知识以及需要强化的重点等，这样的板书设计可以直观、清晰、明了的方便同学们理解和掌握所学内容，使重点和难点突出，并且我的板书设计中比较注重归纳记忆技巧，让同学们轻松的掌握本节课的内容。九的乘法口诀说课稿各位评委老师：大家好！我是应聘小学数学号考生，今天我抽到的说课题目是九的乘法口诀。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序和板书设计这六个方面展开。接下来开始我的说课。一、说教材九的乘法口诀是人教版小学数学二年级上册第六单元表内乘法（二）的内容。在学习本节内容之前学生已经充分学习和掌握了1至8的乘法口诀，为学习本节内容打下了良好地基础。通过对本节内容的学习也为以后学习乘法计算的相关知识做好了铺垫，因此本节内容在教材中具有承上启下的作用。基于以上对教材地位和作用的分析，依照新课程标准的教学要求，结合教材和学生的年龄特点，确定本节课的三维教学目标如下：1、知识与技能目标：引导学生学会9的乘法口诀，认识9的乘法口诀之间的联系，会用9的乘法口诀进行正确的计算。2、过程与方法目标：有意识地渗透用数学化的思想解决问题的科学方法。3、情感态度与价值观目标：引导学生在主动参与学习的过程中体验到学习的快乐。通过对数学课程标准理解及对教材分析的基础上，在新课改理念的指导下，我确立了如下教学重点、难点基于以上对教材地位和作用的分析，为了更好的实现三维目标，本节课的重难点是：创编9的乘法口诀并运用；发现9的乘法各个积的特点。二、说学情现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。” 新课程标准也强调“数学教育要面向全体学生”，接下来我对学情进行分析。对于小学二年级上学期的学生来说，他们已经积累了关于一些乘法知识经验，但对9的乘法口诀的之间联系的认识还有待加强，并且对运用9的乘法口诀进行正确计算的能力还有待提高。该年级的学生思维活跃，好奇心、求知欲较强，其思维水平以具体形象思维为主，这些都是我在教学中较为重点考虑与注意的地方。三、说教法根据“教学有法，但无定法，贵在得法”的思想（原则）以及对教学内容、学情的分析，在教学中我拟采用如下教学方法：讲练结合法、发现法，谈话法等教学方法。讲练结合法是讲授法与练习法相结合的一种教学方法，既有助于教师在教学系统的传授系统的知识，又可通过练习帮助学生理解掌握所学知识。谈话法是教师和学生以口头语言问答的方式进行教学的一种方法，这种教学方法，便于激发学生的思维活动，培养学生独立思考能力和语言表达能力，唤起和保持学生的注意力和兴趣。发现法对于激发学生学习兴趣、培养学生解决问题的能力、发展学生创造性思维品质和积极进取的精神具有重要作用。四、说学法根据对教材、学情以及教法充分分析的基础上，在新课改理念的指导下我拟在教学中渗透以下学法：自主学习，合作学习、探究性学习。1、自主学习是指学生在教师指导下，能主动、积极地参与到学习中来，从而完成学习任务的过程。这种学习方式有助于发展学生独立分析和独立思考的能力，培养学生养成良好地数学学习习惯。2、合作学习能充分调动学生的积极性，有利于学生集体的形成，增强学生的主体意识，培养学生在学习过程中的交流意识、互助意识。3、探究学习是在教师指导下，学生自主探究有关问题并获得相应知识、经验以及相关能力的学习，有助于激发学生的求知欲与兴趣，将学习与学生实际生活密切联系，培养与发展学生的探索精神和创新能力，五、说教学过程基于以上对教材、学情、教学方法、学习方法的的分析，结合新课标理念的要求，为此我设计了以下的教学过程：（一）创设情境，导入新课为了激发学生学习的积极性，更好的学习新知我拟采用动画导入的方法导入新课。课件演示动画片西游记中唐僧师徒历经“九九八十一难”取得真经的片段。要求学生认真看、仔细听，这段动画中包含的与我们数学知识有关的内容，然后教师通过“你找到了一句乘法口诀吗？”“它是关于几的乘法口诀？”这样的问题引导学生，从而引出今天的课题九的乘法口诀。通过这种导入的方式可以激发学生的好奇心与求知欲，从而引导学生投入到情境中去，积极参与并且思考。（二）探索交流，讲授新知1教学5至8的相应口诀。讲授新知是本节课的重要环节，在这个环节中首先教师通过多媒体课件出示呈现图片（一条龙船，9人在划），引导学生观察、分析图中所包含的信息，学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9，并列出乘法算式：199或919。然后可以通过向学生提出“根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？”这样一个问题，得出“一九得九”的乘法口诀。根据这个思路依次教学“二九十八” “三九二十七”“四九三十六”。2教师引导学生探索5至8的相应口诀。通过“5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗？你是怎样计算出来的？”这两个问题，引导学生发现，除了采用加法计算的方法外，可以采用刚才学的四九三十六，就是4个9连加是36，再添1个9，也就是36再加9等于45。然后引导学生对比分析这两种计算方法哪种更好，为什么？最后教师通过引导学生小组合作观察有关6至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。3教学“九九八十一”。通过对前八句口诀的学习，引导学生思考“九九八十一”这句口诀是怎样的来的？4、记口诀在教室的引导下，通过学生的自主探索、小组交流，探寻出适合自己记忆9的乘法口诀的最好方法。然后要求学生同桌或小组之间相互读一读，看看谁读得又准又快。最后进行小结得出结论：从不同的角度观察，可以找到许多有关9的乘法口诀的规律。总之，以上设计的目的是为了提高学生对学习数学的兴趣与自信心，有助于在教学活动发展学生的自主探究、动手操作、合作交流、归纳概括以及对问题的对比分析能力，帮助学生养成独立思考的习惯，促进学生更好的发展。（三）拓展延伸，练习巩固通过对新知识的学习学生需要一定的练习来巩固所学的新知识。完成练习十九的第1题、第3题。要求学生先思考，然后小组内进行交流，说一说自己的思路。这样的设计目的是为了进一步加强小学生对规律的体验和感知，体会到数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，也为学习后续数学知识做好铺垫。（四）总结归纳，全课小结教师可以通过师生对话的形式向学生提出“你今天学习了那些新知识？谁能为大家汇报一下？”等问题，引导学生归纳、概括本节课所学的内容通过这种方式既有助于教师了解学生对新知识的掌握程度，也有助于帮助学生系统回顾本节课学习的主要内容，便于学生理解与记忆。（五）布置作业根据遗忘先快后慢的规律，因此需要一定量的练习来巩固所学的新知识，我所布置的作业是：练习十九的5,6，7。这样设计作业的目的是提高学生在现实生活中运用数学知识的能力，更好地将数学与生活相结合。六、说板书设计为了帮助学生清晰明了的把握本节课的内容，掌握重点突破难点我将我的板书设计进行简要说明：9的乘法口诀91=9 一九得九 19=9 92=18 二九十八 29=1893=27 三九二十七 39=2794=36 四九三十六 49=3695=45 五九四十五 59=4596=54 六九五十四 69=5497=63 七九六十三 79=6398=72 八九七十二 98=7299=81 九九八十一 99=81我的板书分为主板书和副板书，主板书是本节课教学的重点、难点等主要内容，副板书主要是复习性的知识以及需要强化的重点等，这样的板书设计可以直观、清晰、明了的方便同学们理解和掌握所学内容，使重点和难点突出，并且我的板书设计中比较注重归纳记忆技巧，让同学们轻松的掌握本节课的内容。平行四边形与梯形的认识各位评委老师：大家好！我是应聘小学数学号考生，今天我抽到的说课题目是平行四边形和梯形。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序和板书设计这六个方面展开。接下来开始我的说课。一、说教材平行四边形和梯形是人教版小学数学人教版小学数学第七册第四单元第二部分内容平行四边形和梯形的认识第一课时。这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。通过对本节内容的学习也为学生以后学习平行四边形和梯形的其它相关知识做好了铺垫，因此本节内容在教材中具重要的作用。基于以上对教材地位和作用的分析，依照新课程标准的教学要求，结合教材和学生的年龄特点，确定本节课的三维教学目标如下：1、知识与技能目标：认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形间的关系。2、过程与方法目标：经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。3、情感态度与价值观目标：感受数学与日常生活的密切联系，发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。通过对数学课程标准理解及对教材分析的基础上，在新课改理念的指导下，我确立了如下教学重点、难点：教学重点：经历知识的形成过程，掌握平行四边形和梯形的特征。教学难点：理解平行四边形和长方形、正方形的关系。二、说学情现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。” 新课程标准也强调“数学教育要面向全体学生”，接下来我对学情进行分析。对于小学四年级的学生来说，他们已经积累了关于一些平行四边形和梯形的知识经验，但对平行四边形和长方形、正方形之间的关系的认识还有待加强，学生的空间观念和空间思维能力及创新意识的培养还有待提高。该年级的学生思维活跃，好奇心、求知欲较强，其思维水平以具体形象思维为主，这些都是我在教学中较为重点考虑与注意的地方。三、说教法根据“教学有法，但无定法，贵在得法”的思想（原则）以及对教学内容、学情的分析，在教学中我拟采用如下教学方法：讲练结合法、直观演示法，谈话法等教学方法。讲练结合法是讲授法与练习法相结合的一种教学方法，既有助于教师在教学系统的传授系统的知识，又可通过练习帮助学生理解掌握所学知识。谈话法是教师和学生以口头语言问答的方式进行教学的一种方法，这种教学方法，便于激发学生的思维活动，培养学生独立思考能力和语言表达能力，唤起和保持学生的注意力和兴趣。演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具等方式，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。这种教学方法不仅能理论联系实际，为学生学习新知识提供丰富的感性材料，而且能激发学生的学习兴趣，提高学习的效果四、说学法根据对教材、学情以及教法充分分析的基础上，在新课改理念的指导下我拟在教学中渗透以下学法：自主学习，合作学习、探究性学习。1、自主学习是指学生在教师指导下，能主动、积极地参与到学习中来，从而完成学习任务的过程。这种学习方式有助于发展学生独立分析和独立思考的能力，培养学生养成良好地数学学习习惯。2、合作学习能充分调动学生的积极性，有利于学生集体的形成，增强学生的主体意识，培养学生在学习过程中的交流意识、互助意识。3、探究学习是在教师指导下，学生自主探究有关问题并获得相应知识、经验以及相关能力的学习，有助于激发学生的求知欲与兴趣，将学习与学生实际生活密切联系，培养与发展学生的探索精神和创新能力，五、说教学过程基于以上对教材、学情、教学方法、学习方法的的分析，结合新课标理念的要求，为此我设计了以下的教学过程：（一）创设情境，导入新课为了激发学生学习的积极性，更好的学习新知我拟采用情境导入的方法导入新课。首先通过课件出示主题图，说说你从图中了解到了什么？然后引导学生再认真观察，这幅校园情景图中，哪儿用到了四边形呢？（小组讨论交流）最后观察这些图形，它们有什么相同的地方？要求学生小组合作交流，并进行分类，从而导出今天的课题：平行四边形和梯形这样设计的意图是为了创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中，积极参与并且思考。（二）探索交流，讲授新知1、引导学生观察图形。“想一想：平行四边形和梯形的边有什么特点”要求学生间互相交流、讨论并进行小结。得出：平行四边形：两组对边分别平行的四边形。梯 形：只有一组对边平行的四边形。一般的四边形：没有一组对边平行的四边形。这样设计的意图是为了让学生在教师引导下，利用已有的生活经验，观察、思考、探究、质疑，培养和提高他们的分析能力和综合能力。最后引导学生验证结论。请同学们打开书第72页，找到平行四边形和梯形，引导学生用直尺和三角板验证刚才观察到的结论。并且检验自己画的平行四边形和梯形。从而引导学生认识梯形各部分的名称。这样设计的设计意图是为了给学生提供充足的从事数学活动的机会，在动手实践、交流讨论中探究新知，掌握图形的特征，2、探讨四边形间的关系。教师向学生提出“长方形和正方形是平行四边形吗？”这一问题，并要求学生分小组讨论，在小组内用学具摆一摆，弄清四边形间的关系。然后交流结果。最后教师引导学生进行归纳归纳：我们可以用这样的集合图直观地表示出它们之间的关系。这样设计的目的是为了充分利用现代教学手段和现有教学用具，激发了学生的学习兴趣，让学生直观、形象地理解图形间的关系，构建属于自己的知识。（三）拓展延伸，练习巩固通过对新知识的学习学生需要一定的练习来巩固所学的新知识。1.引导学生完成“做一做”。引导学生自己动手摆一摆，然后小组内进行交流。其目的是为了及时反馈，既有利于学生在练习中巩固新知，内化新知，体验成功之乐，又有利于教师了解学情，调控教学进度，以保证教学质量，提高课堂教学效率。2生活中的应用。引导学生说一说我们身边哪些物体上有平行四边形和梯形。其目的是为了体现数学源于生活，联系身边的实物认识平行四边形和梯形，让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，数学时时为生活服务，并激发他们热爱生活的情感和强烈的探究欲望，培养善于观察的良好习惯。（四）总结归纳，全课小结教师可以通过师生对话的形式向学生提出“你今天学习了那些新知识？谁能为大家汇报一下？”等问题，引导学生归纳、概括本节课所学的内容通过这种方式既有助于教师了解学生对新知识的掌握程度，也有助于帮助学生系统回顾本节课学习的主要内容，便于学生理解与记忆。（五）布置作业，拓展应用根据遗忘先快后慢的规律，因此需要一定量的练习来巩固所学的新知识，我所布置的作业是必做题和选做题。必做题是练习十二的第5题、第12题选做题是你能把一个平行四边形剪成两个完全相等的图形吗？这样的设计其目的是为了将基础知识进行拓展，提高应用要求，让学生思维有发展的空间，有跳一跳摘果子的机会，鼓励学生创新，以达到培养能力，发展个性的目的。另一方面培养学生的观察能力和有序的思考能力。六、说板书设计平行四边形和梯形平行四边形：两组对边平行的四边形 画一个平行四边形标出底和高梯形：只有一组对边平行的四边形 画一个梯形标出各部分的名称等腰梯形画出四边形之间的关系图为了帮助学生清晰明了的把握本节课的内容，掌握重点突破难点我将我的板书设计进行简要说明：我的板书分为主板书和副板书，主板书是本节课教学的重点、难点等主要内容，副板书主要是复习性的知识以及需要强化的重点等，这样的板书设计可以直观、清晰、明了的方便同学们理解和掌握所学内容，使重点和难点突出，并且我的板书设计中比较注重归纳记忆技巧，让同学们轻松的掌握本节课的内容。分数的基本性质各位评委老师：大家好！我是应聘小学数学号考生，今天我抽到的说课题目是分数的基本性质。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序和板书设计这六个方面展开。接下来开始我的说课。一、说教材分数的基本性质是人教版小学数学五年级下册第四单元的内容。这部分内容是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、商不变的规律等知识的基础上进行教学的。通过对本节的学习也为学生学习约分、通分等相关知识做好了铺垫，因此本节内容在教材中具重要的作用。基于以上对教材地位和作用的分析，依照新课程标准的教学要求，结合教材和学生的年龄特点，确定本节课的三维教学目标如下：1、知识与技能目标：理解和掌握分数的基本性质，知道分数基本性质与整数除法中商不变规律的关系。能运用分数的基本性质把一个分数化成分母相同而大小相等的分数。2、过程与方法目标：经历探究分数基本性质的过程，感受“变与不变”的数学思想方法。3、情感态度与价值观目标：经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。通过对数学课程标准理解及对教材分析的基础上，在新课改理念的指导下，我确立了如下教学重点、难点：教学重点：理解和掌握分数的基本性质，会运用分数的基本性质。教学难点：自主探究出分数的基本性质二、说学情现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。” 新课程标准也强调“数学教育要面向全体学生”，接下来我对学情进行分析。对于小学五年级的学生来说，对分数学的相关知识具有一定的积累，但对于分数的基本性质的认识还有待加强，对分数基本性质的运用能力还有待提高。该年级的学生思维活跃，好奇心、求知欲较强，其思维水平以具体形象思维为主，抽象逻辑思维为辅，这些都是我在教学中较为重点考虑与注意的地方。三、说教法根据“教学有法，但无定法，贵在得法”的思想（原则）以及对教学内容、学情的分析，在教学中我拟采用如下教学方法：讲练结合法、直观演示法，谈话法等教学方法。讲练结合法是讲授法与练习法相结合的一种教学方法，既有助于教师在教学系统的传授系统的知识，又可通过练习帮助学生理解掌握所学知识。谈话法是教师和学生以口头语言问答的方式进行教学的一种方法，这种教学方法，便于激发学生的思维活动，培养学生独立思考能力和语言表达能力，唤起和保持学生的注意力和兴趣。演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具等方式，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。这种教学方法不仅能理论联系实际，为学生学习新知识提供丰富的感性材料，而且能激发学生的学习兴趣，提高学习的效果四、说学法根据对教材、学情以及教法充分分析的基础上，在新课改理念的指导下我拟在教学中渗透以下学法：自主学习，合作学习、探究性学习。1、自主学习是指学生在教师指导下，能主动、积极地参与到学习中来，从而完成学习任务的过程。这种学习方式有助于发展学生独立分析和独立思考的能力，培养学生养成良好地数学学习习惯。2、合作学习能充分调动学生的积极性，有利于学生集体的形成，增强学生的主体意识，培养学生在学习过程中的交流意识、互助意识。3、探究学习是在教师指导下，学生自主探究有关问题并获得相应知识、经验以及相关能力的学习，有助于激发学生的求知欲与兴趣，将学习与学生实际生活密切联系，培养与发展学生的探索精神和创新能力，五、说教学过程基于以上对教材、学情、教学方法、学习方法的的分析，结合新课标理念的要求，为此我设计了以下的教学过程：（一）创设情境，导入新课为了激发学生学习的积极性，更好的学习新知我拟采用情境故事导入的方法导入新课。上课伊始我利用一位父亲为三兄弟分地的故事来激发学生的学习兴趣，让学生亲自动手折一折、分一分、比一比，从直观上让学生感受到这几个分数大小是相等的。而这几个分数的分子和分母都不相等，可分数却相等，这其中有什么规律呢，从而引出本节课的课题：分数的基本性质。这样设计的意图是为了创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中，积极参与并且思考。（二）探索交流，讲授新知教学例题1，首先引导学生通过观察以及动手操作用手中长方形纸条，通过折、画表示出相应的分数。然后引导学生通过学生的观察、比较，发现分子、分母的变化规律。此环节的设计主要是抓住学生爱动手以及直观思维的特点，让学生在动手操作过程中，不仅复习了分数的意义，而且为后面的学习作好铺垫、迁移。通过“你好能举出这样的例子么？”“根据上面的例子，可以得出什么规律”引导学生通过小组合作、自主探究、自主举例，从具体到一般，总结出分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这样设计的目的是为更好地培养学生的归纳概括、合作交流、自主探究的能力，促进学生更好地发展。课件出示例2，鼓励学生自学，自学后引导学生思考：（1）两个分数分子、分母分别是怎样变化的？（2）从中你发现了什么？，然后小组内交流自己的想法。这样设计是为了让学生独立完成例2，培养学生自主学习的习惯以及与他人合作交流的意识和能力。（三）拓展延伸，练习巩固通过对新知识的学习学生需要一定的练习来巩固所学的新知识。引导学生完成“做一做”。要求学生独立完成练习，然后小组内进行交流，说一说自己的思路，。其目的是为了及时反馈，既有利于学生在练习中巩固新知，内化新知，体验成功之乐，又有利于教师了解学情，调控教学进度，以保证教学质量，提高课堂教学效率。（四）总结归纳，全课小结教师可以通过师生对话的形式向学生提出“你今天学习了那些新知识？谁能为大家汇报一下？”等问题，引导学生归纳、概括本节课所学的内容通过这种方式既有助于教师了解学生对新知识的掌握程度，也有助于帮助学生系统回顾本节课学习的主要内容，培养学生的知识概括能力。（五）布置作业，拓展应用根据遗忘先快后慢的规律，因此需要一定量的练习来巩固所学的新知识，我所布置的作业练习十四的第2题、第4题。这样的设计其目的是为了将基础知识进行拓展，提高应用要求，提高学生在现实生活中运用数学知识的能力，更好地将数学与生活相结合，以达到培养能力，发展个性的目的。六、说板书设计分数的基本性质例1.1/2=2/4=4/8分数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。例22/3=4/10=为了帮助学生清晰明了的把握本节课的内容，掌握重点突破难点我将我的板书设计进行简要说明：我的板书分为主板书和副板书，主板书是本节课教学的重点、难点等主要内容，副板书主要是复习性的知识以及需要强化的重点等，这样