手抄报在小学数学中的作用.doc

手抄报在小学数学中的作用摘要数学课程标准明确指出：学习内容应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求，拓宽学生的学习领域，丰富学生的视野。数学手抄报是学生动手实践、自主探索、合作交流学习数学的重要方式。利用手抄报培养学生的整理知识能力、培养学生搜集知识的能力、培养学生相互学习的能力。关键词手抄报 数学 小学 应用中图分类号g623.5 文献标识码a 文章编号1009-5349（2012）08-0148-01作为数学教师，要想使学生不仅“学会”数学，而且“会学”数学，“爱学”数学，必须组织学生开展丰富多彩的数学学习活动，人人学有用的数学，在数学教学中实践课标精神。数学课程标准明确指出：学习内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求；学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程；有效地吸引和帮助学生学习数学，拓宽学生的学习领域，丰富学生的视野，激发学生学习数学的兴趣。怎样激发学生的学习兴趣？数学手抄报是学生动手实践、自主探索、合作交流学习数学的重要方式，下面结合自己的教学实践，浅谈手抄报在数学中的作用。一、利用手抄报培养学生的整理知识能力整理与复习是小学数学教学过程中的一个重要组成部分，是学生学习数学的一种重要形式。它的目的在于让学生对学过的知识进行回顾与整理，查漏补缺，把零散的知识系统化，对本单元知识在脑海里形成一个完整的知识体系。学生要办报必须对版面进行设计，看哪个材料排在哪个地方更合适，更美观。在书写绘画报纸的过程中，又培养了学生的动手操作能力。在每次学完一个单元时，让学生对本单元设计一份数学手抄报，学生办手抄报觉得很感兴趣，因为自己首先要设计一个有创意版面，把学过的知识点进行整理，有的学生用的是表格式。如整理长方体和正方体的认识这个单元时，一位同学整理知识点时用到这样一个表格，有的用的是大括号式的，还有的用的是树枝状式的等等，不管哪种形式的整理，学生都能把本单元知识梳理得条理清晰，形成一个完整的知识体系。从而提高学生的整理能力。二、利用手抄报培养学生搜集知识的能力手抄报是学习数学的一种工具，不仅拓宽学生的学习领域，丰富学生的视野，更能激发学生学习数学的兴趣。我认为数学手抄报不要求图画得多么精美。只要与数学有关的内容都可以写。在版面上搜集一些如：数学家的故事数学幽默数学历史与发展数学谜语操作园地思维拓展大显身手数学日记学习方法介绍等。在搜集过程中不仅激发了学生学习数学的兴趣，同时开阔学生的视野，拓宽学生的思维。如数学故事：风景秀丽的花果山上住着一群猴子，有一天猴王要给一群小猴子分桃子。猴王跟小猴说：“我给8个桃，平均分给4只小猴，行吗？”小猴子听后连忙摇头，嫌分得太少了，大声喊道：“不行！不行！”猴王缓了口气说：“好吧。我给80个桃，平均分给40只小猴怎么样？”小猴子贪婪地说：“大王，请您高抬贵手多给点行吗？”猴王立即拍着胸脯，慷慨地说：“我给你们800个桃，平均分给400只小猴，这下总该满意了吧。”小猴子笑了，猴王也笑了。谁的笑是聪明的呢？为什么？这个故事不仅能激发学生的兴趣，更能引发学生的思维，从而进一步明白了商不变的性质。再比如数学解题技巧，在一块边长为104m、240m、152m的三角形地周围栽树，株距相等，各角栽1棵。最少可栽（）棵。想：株距相等，是各边长的公约数。株数最少，株距必最大，应为最大公约数。（104，240，152）=8（104+240+152）8=62（棵）。在我们每次的手抄报中，总会有一个板块是同学们自己的数学天地。有一个学生的作品我印象非常深刻，他创作了一幅漫画内容：体现了“四边形的不稳定性”。正方形说：“瞧我，多正啊。”平行四边形则轻蔑地说：“再正也经不起拉啊。”这也体现和培养了学生的创新能力。三、利用手抄报培养学生相互学习的能力新课标指出学习数学的主要方式是动手操作，自主探索，合作学习。手抄报也是体现合作学习的一种重要方式。每次手抄报上交后，我不是及时拿回来评比谁办的好与坏，因为每个同学办的都有自己的特点。所以全班都要进行交换轮流欣赏，在欣赏过程中不仅要看别人是怎样设计的，还要看别人找的易错的题自己是否会做，如不会做就请教办报的人。所以我认为办手抄不仅能培养学生整理能力，也是学生互相学习、互相促进的有效方法。数学手抄报让每一个学生都有了展现自己的机会，而正是这种展现自己的机会，让学生体验到了成功的喜悦。同时，创编数学手抄报活动，巩固、深化了学生在课堂上所学的数学知识，丰富了学生的课外相关知识，开阔了其数学视野，提高了学生的数学学习效率，提高了学生的数学综合素质。