北师大版八年级语文下册导学案《人民科学家的精神风采》(无答案).doc

人民科学家的精神风采导学案 一、导入课堂：二、认定学习目标：自学目标：熟读课文，了解钱学森的生平，掌握生字词互学目标：理清课文思路，了解钱学森的精神境界和高尚的道德操守。综合目标：通过本课学习，学习钱学森身上所体现出的高贵品质。三、引导自主学习：（一）自学预习跳读积累：学法点拨：请同学们查阅资料以及课本第9页附录文章，了解文章的体裁、作者和主人公。本文是一篇纪实性的回忆录，主人公钱学森是：他一生取得成就有：他被称为：细读疏通：1、小声朗读课文，在文中把带注释的词语和你认为生疏的词语、成语划出来。2、在作业本上书写应掌握的字词，注音并组词。速读概括：细细梳理文章脉络，看文中提到了钱学森的哪些风采，用自己的话整理归纳在下面，并在原文中做好批注：早读任务：1、课代表组织同学朗读课文。2、课代表听写生字。（二）互学探究： 1、交流展示：文章写了钱学森哪几个方面的事情？这些事情表现了人民科学家怎样的精神风采？2、细节品读： 仔细阅读文章第6、7自然段，小组合作探究下面问题：（1）本文最初的题目叫钱学森为什么不去美国，也曾有人将本文的题目改为八十年代钱学森为何拒访美国。选入我们的课本时编者将其改为现在的题目，你认为哪个题目更贴切些？为什么？那么你认为钱学森拒绝访美的原因是什么？钱学森为什么拒绝访问美国？（2）请你就这件事，给钱学森写一段颁奖词四、精讲点拨：教师根据学生课堂的表现酌情点评。五、达标测评、反馈矫正：1、仔细体会下面一段话中老师和学生的对话，回答文后问题。老师催促学生交作业，他扬了扬手上的作业本，问：“都交齐了吗？不会有漏网之鱼吧？”有位学生怯怯地说：“老师，那条鱼明天自投罗网可以吗？”问题：（1）老师话中的意思是什么？（2）学生话里的意思又是什么？2、直击中考：阅读下面一段文字，按要求回答问题。他缓缓的摘下帽子。悲愤，极度的悲愤充满了他的心。人，最宝贵的是生命。生命对于每个人都只有一次。这仅有一次的生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地、充分地生活。他怀着这样的思想离开了烈士公墓。(1)上面选文出自名著_，该书的作者是俄国的_。文中的“他”指的是_。（2）“他”身上具有_的高贵品质。六、课堂小结：收获： 疑难：梁思成的故事 第一课时一、导入课堂建筑是一项奇特的艺术，许多建筑已经成了人类宝贵的文化遗产，许多建筑本身就是一个奇迹。例如，中国的故宫、埃及的金字塔等等。我们保护人类文化遗产就是在保护我们的历史。让我们一起来跟进梁思成，看看他是怎么做的。二、认定教学目标自学目标：1、识记文中出现的生字词。勘察（ ） 巍峨（ ） 黯淡（ ）耸立（ ）锈蚀（ ）逻辑（ ） 轩昂（ ） 惋惜（ ） 钦佩 壮硕 叹为观止灰飞烟灭无所顾忌 融为一体 烽火连天 困惑不解 幸免于难 斯物犹在 2、了解梁思成的故事。互学目标：熟读课文，理解寓情于叙的写作思路和手法。综合目标：品味梁思成的人格魅力。三、引导自主学习：（一）自主预习跳读积累：学法点拨：查阅练习册第五页“知识窗”或其他相关资料，在课本上整理本文作者李辉和梁思成的相关常识。细读疏通：学法点拨：学生自读课文，勾画生字词，并在笔记本上誊写，之后完成练习册品读轩第1、2题进行自测。速读概括：1、晚自习任务给课文划分层次，思考并概括梁思成的主要事迹。学法点拨：用铅笔在课本上做标注并批注，小组交流后整理在笔记本上2、早读任务：反复朗读课文，听写字词。（二）课堂互学探究 重点品读课文二、三、四部分，概括了解梁思成的事迹，并说说这些事迹体现了梁思成怎样的精神？请结合文章句段做具体分析。 四、精讲点拨：预习中强调课文朗读，反复朗读。特别是重点段落，在段落朗读中感悟梁思成的人格魅力，特别是叙述中的“议论”。课文的题目是“梁思成的故事”，但文章的故事性并不强，几个故事的叙述也不够详细，重点是依托故事来剖析梁思成的精神境界。梁思成吧古建筑看成是生命的物体，并和自己的生命融为一体，因此他拥有了建筑的灵魂。在勘探应县木塔的时候，他不顾生命危险，率先攀登测绘就是明证。因为他的目光更远更深，是一个历史主义者，具有高度的职业与历史责任感，所以他才能抛却国耻家恨，努力设法保护日本的历史名城奈良。理解了这些，就不难理解当一些古建筑毁坏时梁思成的感叹了。这就是本文寓情于叙的写作思路和手法。五、达标测评：1、根据课文内容，回忆填空：古建筑在他的眼中，永远是有生命的物体。 ， ， ， ，都是活生生的存在。当他 ，当他 ，他绝不是一个冷静的旁观者，而是 ， 。2、仿照画横线语句的样式，在后面写一个与前边意思连贯的分句。(字数可不相同)感谢伤害你的人，因为他磨炼了你的心境；感谢遗弃你的人，因为他教会了你独立。感谢 ，因为他 。3、自由选取一具体形象，运用“写物寓意”的手法，创造一句“名言”。 例船：永远在风浪中生活，但从来没有因此而停航。 六、总结提升： 第二课时一、导入：写一段关于“感动世界中国建筑学家梁思成”的颁奖词。 二、认定学习目标：自学目标：品味文章好句，并能做好摘要赏析。互学目标：把握本文写作特色； 综合目标：品味梁思成的人格魅力。三、引导自主学习：精读赏析：完成自学目标学法点拨：再读课文，画出自己喜欢的语句，读完后在空白处进行点评批注。小组交流后在笔记本上整理出来。三、课堂互学探究：结合全文重点评析以下几句，探究作者是如何刻画梁思成这一形象的。“梁思成只能属于这个世纪”；“梁思成恰恰在这一方面拥有了建筑的灵魂”；古建筑在梁思成眼中“永远是有生命的物体”；“我也是辽代的一块木头”。 四、精讲点拨：本文在叙述过程中，穿插了作者许多的主观感受和评价，并且以“我想到了我”的口吻来叙述，娓娓道来，亲切自然，很容易拉近与读者之间的距离。五、达标测评、反馈矫正六、总结提升：