《可贵的沉默》教学设计王春莹.doc

课题：可贵的沉默 备课教师：王春莹教学内容：可贵的沉默教学目标：1. 会认“迅”、“蕴”、“霎”等个生字；会写“贺”、“顾”、“复”等14个生字；能正确读写“神气十足”、“左顾右盼”、“蕴藏”等重点词语。2. 正确、流利并有感情地朗读课文。3理解孩子们的情绪变化，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。重难点：引导孩子们感受父母对自己的爱，初步懂得关心父母，关心别人。理解孩子们的沉默为什么是可贵的。教学准备：多媒体PPT教 学 过 程设 计 意 图 一、新课导入1. PPT展示一幅生日蛋糕的图片引人关于生日的话题。2谈话：同学们，你们的生日是什么时候？有多少人知道你的生日？你知道多少人的生日？说说这些生日都是怎么庆祝的？ 3今天我们来学习一篇有关生日的文章，板书可贵的沉默。4请同学们响亮地齐读课题。二、初读课文，整体感知（一）自由读课文。朗读要求：1.自由读，读通顺；2.边读边用 “ ”画出学生回答的话；3.朗读时注意要读出语气来。（二）检查生词，指导书写。祝贺 迅速 蕴藏 霎时 缓和 表达赦免 继而 恰好 稚拙 烦恼 享受异口同声 神气十足 左顾右盼寂然无声 瞥了一下 不约而同（三）整体感知。说说课文可以分为几个部分？怎么分？第一部分：第19自然段；第二部分：第10-13自然段；第三部分：第14-15自然段；第四部分：第16-17自然段。三、品读感悟第一部分（第19自然段）（一）PPT展示同学们热闹场景的图片。1.图中描绘了怎样的画面？（同学们很兴奋，很高兴）2.为什么同学们会如此高兴呢？老师问了一个什么问题？（二）课文中哪几个自然段描写了这幅图画的内容？（第19自然段）（三）请同学们自由朗读第19自然段，边读边想，你从哪些地方感受到他们很快乐、很兴奋？用横线划出有关的句子。1.“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”（1）你读得这么好，说说你注意到了句中的哪些词？（“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”）（2）这些词能体现什么？（这些词说明孩子们非常兴奋、骄傲。）（3）全班齐读一下这个句子。2.“我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。”（1）能给“索性”找个近义词吗？（干脆）（2）三个“越越”的连用，说明了什么？（说明孩子们是非常兴奋的，也点明当时气氛热烈。孩子们沉浸在回忆的喜悦、幸福中。）（四）小结：父母之爱犹如浩瀚的大海，世界上没有比这父爱母爱更伟大，更无私的了！难怪大家这么兴奋，原来你们是在美美地享受爸爸妈妈的爱呀！四、品读感悟第二部分（第1013自然段）（一）老师的一句话却让刚才如此兴奋的孩子们沉默了，老师说了什么话呢？（“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”）（二）老师为什么要问这个问题呢？“想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”1.全班齐读这句话。2.试着填一填： 他们已经意识到的是：（父母对自己的关爱），没有意识到的极为珍贵的东西是：（回报父母的爱）。（三）用波浪线画出孩子们沉默的句子并读一读。霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手!” 教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着1.说说“寂然无声”是什么意思？（一点声音也没有。）2.这两段中用了几个描写静的词语？分别是那些？（安静、沉静、寂然无声、沉默）3.孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着(1)后面用的是什么标点符号？它表示什么?(2)孩子们为什么沉默？(因为他们认识到了自己做得不够好，感到惭愧。)(3)“我”为什么沉默？（要给孩子充分思考的时间）4.这种静与刚才的热闹是多么大的反差啊!让我们大家一起来读一读，把孩子们的歉意和沉默从你的语气中表达出来。5.全班齐读这两段。五、品读感悟第三部分（第1415自然段）（一）沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。1.“足足一分钟”说明什么？（表明“沉默”的时间很长。）2. 同学们足足沉默了一分钟，在这一分钟里大家都在想什么呢？ 同学们自由表达。3.为什么犯了错误还说他们可爱？（是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。而且感到很难为情,内心里产生了要回报父母亲之爱的朦胧意识。）（二）同学们沉默了足足一分钟，这一分钟是多么可贵，同学们懂得了要回报爱父母。当老师又问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”孩子们刚才在沉默中的愧疚感一下子如释重负，轻松了下来。请同学们默读第14自然段，看看从哪些语句可以看出孩子们的心情轻松了下来，把这些句子用波浪线画出来。1.“像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”可以看出孩子们的心情轻松了下来。（1）解释“赦免”是什么意思？（不再追究以前的任何责任了）（2）“像获得赦免一样”说明什么？(形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多)（3）“躲闪”在这里有哪几种意思？ （一是因为不知道父母的生日而感到难为情，不好意思看老师。二是不知道父母的生日，害怕老师提问自己而躲避，闪开。）（4）“躲闪的目光”可以感受到什么？（形容孩子们追问时表现出来的回避的神色）（5）“从四面八方慢慢地回来”说明什么？（说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）2.“教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。”思考：现在的热闹与沉默前的热闹有什么不一样？（沉默前的热闹，我们感受到了来自父母的爱。沉默时，我们意识到了原来自己不懂得关心父母，没有回报父母的爱。沉默之后的热闹，是我们决心改正自己的不足，用实际行动来回报父母了！）六品读感悟第四部分（第1617自然段）1.句子欣赏：“一片沉默给了我多大的享受啊！”思考：“我”为什么感到享受？（孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语，对自己的所作所为进行反思的结果。孩子们在成长，家长们很欣慰，让老师体验到了成功的快乐。）2.题目为什么为“可贵的沉默”？（正是因为这片沉默唤醒了孩子对父母亲的爱，通过这片沉默孩子们体会到了自己对爸爸妈妈做的还远远不够，还要用实际行动去真心地回报他们的爱。）3.小结：我们在享受父母爱的同时感受到了无比的快乐与兴奋，同时我们又在沉默中学会了感恩，懂得了享受爱的同时也要去回报爱。七、小练笔1、学了这篇课文，我想2、给爸爸妈妈写几句祝福的话。（任选其一）用图片引入话题并通过一系列的问题为下文做好铺垫。在同学们朗读过程中，边读边做记号使朗读更具针对性，精神更易集中，提高同学们的效率。给课文分段是三年级学生刚接触的内容，难度较大，这需要同学们反复朗读和理解。给课文分段使课文脉络更显清晰。课文的第一部分是描绘同学们热闹的场景，通过讨论知道了同学们高兴的原因。通过找出关键词来说明孩子们非常兴奋，这更有说服力。三个连用的“越越”足能说明孩子们极度兴奋，沉浸在被爱的快乐和幸福中。老师的一个问题让兴奋的孩子们沉默了，通过朗读明白了老师提问的用意和同学们沉默的原因。通过四个描写静的词语来说明同学们都未曾意识到那极为珍贵的东西：回报父母的爱。通过分析“我”和孩子们沉默的原因来说明孩子们意识到自己做得不好，心里有内疚感。通过朗读比较表现了这时候的静和刚才的热闹有很大的反差，通过静来说明孩子们心中的内疚感。通过交流让同学们自己感受这时候的沉默大家都会想些什么。为什么犯了错误还说他们可爱？这是比较难理解的地方。通过分析明白其中的道理。通过老师的又一次提问使同学们从刚才的愧疚感中释放出来。通过分析关键句子来说明同学心情变得轻松的原因通过分析“躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了”来说明 孩子们又再一次活跃起来。“教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。”这是学生比较难懂的地方，通过分析沉默前热闹的原因和沉默后热闹的原因来说明文章所要表达的中心思想。通过分析“我”享受的原因来说明同学们已经意识到了自己的不足，并为此进行补偿。文章的题目也点明了此文的中心思想，孩子们要用实际行动去真心地回报父母的爱。板书设计：17.可贵的沉默 热闹可贵的沉默热闹 被爱 愧疚 回报爱（关心他人）