荷塘月色-导学案及答案.doc

荷塘月色朱自清教学目标：1品味语言，学习赏析散文的艺术手法。2通过把握本文的情感脉络，学习鉴赏抒情散文。教学重难点：1让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。2学习作者运用语言的技巧。教学方法：通过反复学生诵读、感知，品味作品语言。通过提问思考讨论，体会作者的感情。1、了解作者，导入新课作者朱自清（18981948），字佩弦，号秋实，祖籍浙江绍兴。1923年发表的长诗毁灭，震动了当时的诗坛，1929年出版诗集踪迹，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集背影，成了著名的散文作家。1948年8月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东同志曾在别了，司徒雷登一文中说：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。”“表现了我们民族的英雄气概”。著作有朱自清全集。本文写于1927年7月，作于北京清华园。（一）初读课文一、听录音，正音正字，初读课文，理清文章结构，揣摩关键语句，领悟作者的思想感情。1、给下列加点的字注音。蓊蓊郁郁 （ ） 袅娜 （ ） 踱步（ ） 霎时 （ ） 弥望 （ ） 斑驳 （ ） 渺茫 （ ） 点缀（ ）2、解释下列词语。幽僻：幽深、僻静。蓊蓊郁郁：草木茂盛的样子。踱：慢步行走。 弥望：满眼。弥，满。 袅娜：柔美的样子。 脉脉：这里形容水没有声音，好像深含感情。 风致：美的姿态。 斑驳：原指一种颜色中杂有别的颜色，这里有深浅不一的意思。 丰姿：风度仪态，一般指美好的姿态。也写作“风姿”。大意：这里指大概的轮廓。3、说说作者夜游荷塘的行踪，理清文章结构。明线：出家门、踱小路、观荷塘（月色下的荷塘荷塘上的月色）、赏四周、回家门4、找出最能体现作者感情基谓的语句，体会这句话的含义和在文中的作用。 明确：“这几天心里颇不宁静。”这是社会现实的剧烈动荡在作者心中激起的波澜，此句称“文眼”，放在篇首，如一锤定音，为全文定下了抒情的基调。5、朗读全文，把握全文的感情脉络：不宁静找宁静暂得宁静失宁静回到现实的不宁静中来。外结构（空间上）内结构（心理上）明确：荷塘月色的结构，是圆形的，外结构、内结构均如此。从外结构看，这篇作品从作者出门经小径到荷塘复又归来，依空间顺序描绘了一次夏夜游。从内结构看，情感思绪从不静、求静、得静到出静，也呈一个圆形。内外结构的一致性，恰到好处地适应了作者展现一段心理历程的需要。宁静也好，超脱也好，都只能是短暂的。所以，出了门还得回来，获得片刻的静最终还是回到嚣闹中去。结构和内容的紧密联系，使荷塘月色读来文气酣畅、浑然天成。二、诵读第4节，引导学生思考：作者给我们描绘了如画的美景，你能给这幅画起个名字吗？（月下荷塘）画面中描绘了哪些景物？写出景物的什么特点？（叶、花、香、波）如果让你拍摄月下荷塘的画面，你怎样安排镜头？（远近，上下，静动）这幅画给你什么感受呢？学生自由发言，畅谈自己的感受，要结合具体句子谈。（层次感、立体感）这一段作者有没有提到月？有没有描写月色？在这一段里，作者没有提及月光，但不管是静止画面还是动态景象，处处都存在着淡淡的月光，这月色就融化在作者通过观察之后的具体描写之中。那叶子、花朵的情态，以及为微风带起的凝碧的波痕，都是在轻淡月色映射下形成的。 三、朗读第5节，思考：这一幅画跟上一幅画比较有什么区别？你能给它起个名字吗？（荷塘月色）有人说：朱自清先生是用语言代替丹青的能手。体会一下：作者是如何用语言给我们描绘出月色之美的？学生自由朗读，教师引导学生细心品味，驱遣想象，把“文字看出一幅画来，不在文字概念上做游戏（叶圣陶语）”，细细咀嚼，把好滋味辨出来。然后让学生说出感受最深的有关语句，并作出分析、欣赏。引导学生归纳：由上到下；由正面到侧面；黑影浓、倩影淡，整个画面疏密相间，浓淡相宜。本段作者所描绘的画面给人以什么感受？景物素淡、静谧、朦胧、和谐， 整个画面，月朦胧，雾朦胧，有一种朦胧之美。可以看出作者已由“颇不宁静”转变为“暂得宁静”。 四、齐读第6段，思考：这一段景物描写的是_的景色，其着笔点是什么？着眼点是什么？荷塘四周 着笔点是树，着眼点是月，以树写月。和前面的画面比，这幅画的色彩是暗一点还是明一点？可以从那些词语看出来？黯淡的，可以从“重重阴阴、隐隐约约”看出。这一段描写景物的次序是怎样安排的？由外到内到外；由远到近到远。五、动词鉴赏：作者精心选用动词，增强了文章的表现力，说说下面两句中加点动词的表达效果。1、月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。2、弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。3、薄薄的青雾浮起在荷塘里。 4、叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。1、以流水喻月光，用动感极强的动词“泻”加以点化，将月光写活了，写出了月辉照耀、如倾如泻的景象。2、本来是倩影映在荷叶上，却说成“画”在荷叶上，“画”含有人为的动作，仿佛有无形的手在展纸挥墨描绘“倩影”。“画”这个动词是经过锤炼的，与“倩影”搭配得很好，表现出一种趣味，也显露出作者的喜爱之情。 3、而“浮”写深夜水气由下而上轻轻地升腾，缓缓地扩散、弥漫，以动景写静景。 4、“洗”承“泻”，“笼”承“浮”，以叶、花的安谧、恬静衬托月色的朦胧柔和。六、修辞鉴赏： 运用修辞手段摹形传神，淋漓入微，可以唤起读者丰富的联想和想象，体会下列句子中运用修辞的妙处。1、比喻句 1)叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 2)正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 3)这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。 4)月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 5)叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。 6)月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般 7)树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾 8)树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。 分析：1)句写荷叶之美，亭亭玉立，使人联想到她一旦翩然起舞婆婆婀娜的丰姿。 2)写出了淡月照耀下荷花的特点:晶莹可掬的光华;绿叶衬托下花朵忽明忽暗地闪光;纤尘不染的丽质。 3)微风吹过荷波传送之快。 4)月色淡而净，有动感，一泻无余。 5)写出叶与花在月下的特点:奶白色而又娇艳欲滴的实感和轻柔飘渺的姿容。 6)写月影，灌木的黑影可怖。 7)淡月下树色阴暗迷蒙，渲染了荷塘幽静的气氛。 8)以灯光衬月色的朦胧迷人。 明确：比喻句加强了描写对象的具体性、形象性，使我们在遐思中获得了无尽的美感享受。2拟人句 9)层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的 10)叶子本是肩并肩密密地挨着 11)叶子底下是脉脉的流水分析：9)写荷花饱绽盛开与含苞欲放两种姿态，“袅娜”形容女子姿态优美;“羞涩”指难为情，态度不自然，用这两个词巧妙地形容了荷花的妍媚多姿。 10)写荷叶田田的妩媚姿态。 11)流水无声却似有深情。 明确：拟人句更添景物灵秀动人的气质。3、认识“通感”所谓通感，即把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等等）通过比喻或形容沟通起来的修辞方式。因此，通感又被人们称为“移觉”。 这种修辞在高中课文中多有运用。例1：琵琶行在描写歌女那出神入化的琵琶弹奏时，同样也借助了通感：如“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”视觉形象和听觉形象同时显露，令人眼花缭乱，作者把视觉和听觉勾连起来，构筑了一个立体的、多层面的艺术境界，使那如泣如诉的琵琶曲，跨越时空成为千古绝唱。例2：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。（李煜虞美人）“愁”是抽象的情思，“春水”是具体的事物，两者似无关联，一经沟通，这位亡国之君深长、沉重、无穷无尽的哀愁，就真切、形象地表现了出来，让人们仿佛都能看得见。例3：那笛声里，有故乡绿色平原上青草的香味，有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。（郭风叶笛）你听，那笛声中竟有草的清香，花的芬芳，还有阳光的明媚！听觉、嗅觉、视觉相融汇，那笛声是多麽悠扬，多麽撩人情思！例4：感人的歌声留给人的记忆是长远的。无论哪一首激动人心的歌，最初在哪里听过，哪里的情景就会深深地留在记忆里。环境，天气，人物，色彩，甚至连听歌时的感触，都会烙印在记忆的深处，象在记忆里摄下了声音的影片一样。那影片纯粹是用声音绘制的，声音绘制色彩，声音绘制形象，声音绘制感情。只要在什么时候再听到那种歌声，那声音的影片便一幕幕放映起来。（吴伯萧歌声）歌声是无形、无色、无味的，要辨识它不能凭借视觉、嗅觉和味觉，只能凭借听觉。作者把歌声比喻成有形的东西，不但能“摄下”“影片”，而且还能“绘制色彩”“绘制形象”“绘制感情”，还能“一幕幕放映起来”。这就是借助通感手法，才把“歌声”刻画得如此具体生动，如此绘形绘声绘色。例5：这方场中的建筑，节奏其实是和谐不过的。（朱自清威尼斯商人）“节奏”一词是音乐术语，专指音乐中交替出现的有规律的轻重缓急、强弱长短的现象。这里却用于说明建筑物色彩的浓淡强弱和位置高低错落的情况，也是将视觉形象转化为听觉形象，显得贴切逼真。品味下面的句子，指出其中通感的用法及其艺术效果。1、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。2、塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。分析：1、第一句，是由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在时断时续、若有若无、轻淡缥缈、沁人心脾等方面有相似之处。但“渺茫的歌声”不是单纯的陈述说明，“清香”与“歌声”同属美好的事物，两个优美的意象叠加在一起，扩大了意境的内涵，使意境变得更加优美。而且将“清香”比喻成远处的“歌声”，也烘托出环境的优雅与宁静。2、第二句，是由视觉向听觉转移。月光与树影是宁静的，用“名曲”来形容，将读者带入一种幻境，光与影的白黑块，仿佛变成了活泼的、跳跃的音符。这是化静为动的写法，将景物写活了，也激发了读者的联想和想象。其次，身处此境，提到梵婀玲，会很容易联想到小夜曲之类的名曲，光与影的和谐分布与名曲的优美、悠扬，其间有某种相通之处，两相烘托，也是意象的叠加，艺术效果倍增，给原有的意境带来了温馨、幽雅的氛围。你自己也能试着写一句吗？参考：她的歌声很甜。 红杏枝头春意闹。 突然是绿茸茸的草板，像一枝充满幽情的乐曲。 山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔和，很有一伸手就可以触摸到凝脂的感觉。（5）突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。 （6）这一天，我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。4、鉴赏叠词：找出文中的叠词，试品析一二例。迷迷糊糊 悄悄 蓊蓊郁郁 阴森森 淡淡 曲曲折折 田田 亭亭 层层 一粒粒 缕缕 静静 薄薄 峭楞楞 弯弯 远远近近 高高低低 阴阴 隐隐约约 轻轻“蓊蓊郁郁”不仅说明树木之多，而且加强了心情的不宁静、夜晚的寂寞、荷塘的幽僻那种情景交融的氛围，传神地表现了事物的特征和姿态，又使得行文轻缓舒徐，读来节奏鲜明，令人耳目一新。“悄悄”，“轻轻”。悄悄出门，轻轻进门，一是为了不影响家人，二是表现了一种孤寂的心态。“森森”，“淡淡”。路阴森森，月光淡淡，一种寂寞的氛围，衬托出淡淡的忧愁。“田田”，写出荷叶的茂密，出自“莲叶何田田”句。出水很高，是“婷婷”；“粒粒”，写出荷花的晶莹剔透。流水“脉脉”，清香“缕缕”“远远近近”，“高高低低”，写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然，富于节奏感。