三年级上册写字教案.doc

课 题: 1、左右结构的三种形式 教学活动过程预设教 学 反 思教学目标：1、学会左右结构字的写法，会归纳右偏旁的三种形式。2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。教学重点、难点：重点： 左右两部分长短的写法合理搭配。难点： 断、款、歇、默的写法。教具、学具：挂图教学过程：一、引入课题、明确要求。1、师生问好，检查上课准备情况。2、 引入课题，让学生读一读。二、探求新知。 1 、这些字是什么结构？2、有什么特点？3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。4、指导学习断、款、歇、默的写法。，示范书写，强调协调。三、书写实践与练习指导。 1、指导书空2次。“断”字笔顺指导。提醒学生“款、歇、默”字的难点易错处。2、布置练习作业，巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）板书设计1、左右结构的三种形式和、知、取、缸、 断、款、歇、默 课 题: 2、左右结构的高低搭配 教学活动过程预设教 学 反 思教学目标：1、掌握部分左右结构字的高低搭配规律，写好左右结构字。2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。教学重点、难点：重点： 左右两部分高低搭配规律，结构协调。难点： 幼、卸、郭、野的写法。教具学具：范字、书写用品。教学过程 一、引入课题、明确要求。1、师生问好，检查上课前准备情况。2、 引入课题，教师板书课题，让学生读一读。二、探求新知。1、这些字是什么结构？2、左右两部分位置有什么特点？3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。4、指导学习找出规律：（1）笔画较匀：力、生、犬等与左部稍平（举例）；（2）单耳、右耳、占、勾等，笔画较集中部位下移（举例）；形体较短的：口、工、二、厶等，置中间（举例）。 强调协调。三、书写实践与练习指导。 1、指导书空幼、卸、郭、野2次。提醒“卸、野”两字的难点易错处。2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）板书设计2、左右结构的高低搭配仁、私、红、幼、卸、郭、野、构课 题: 3、 左右结构的宽窄搭配 教学活动过程预设教 学 反 思教学目标：1、掌握部分左右结构字的宽窄搭配规律，注意相向笔画的呼应，写好左右结构字。2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。教学重点、难点：重点： 左右两部分宽窄搭配规律，认识相向呼应结构特征，把字结构写紧凑、协调。难点： 汤、妙、蚂、转等字的写法。教具、学具：小黑板教学过程 （第一课时）： 汤、妙、蚂、转一、引入课题、明确要求。1、师生问好，检查上课前准备情况。2、 引入课题，教师板书课题，让学生读一读。二、探求新知1、这些字是什么结构？2、左右两部分笔画方向有什么特点？什么叫“相向”？3、将这些字的外形归纳一下，注意左右两部分的宽窄不同。画出图形来表示。搭配要合理。4、指导解决刚才学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑”、呼应与协调。三、书写实践与练习指导1、指导书空汤、妙、蚂、转2次。提醒“转”字的难点易错处。2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）课 题: 3、 左右结构的宽窄搭配 教学活动过程预设教 学 反 思教学目标：1、掌握部分左右结构字的宽窄搭配规律，注意相向笔画的呼应，写好左右结构字。2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。教学重点、难点：重点： 左右两部分宽窄搭配规律，认识相向呼应结构特征，把字结构写紧凑、协调。难点：创、怜、纺、物、钩等字的写法。教具、学具：小黑板教学过程（第二课时） ： 创、怜、纺、物、钩一、引入课题、明确要求。1、师生问好，检查上课前准备情况。2、 引入课题，教师板书课题，让学生读一读。二、探求新知1、这些字是什么结构？2、左右两部分笔画方向有什么特点？什么叫“相向”？3、将这些字的外形归纳一下，注意左右两部分的宽窄不同。画出图形来表示。搭配要合理。4、指导解决刚才学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑”、呼应与协调。三、书写实践与练习指导1、指导书创、怜、纺、物、钩2次。提醒“创”字的难点易错处。2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）课 题: 4、左右结构中的相背结字法 教学活动过程预设教 学 反 思教学目标：1、掌握部分左右结构字的相背规律，注意右部笔画的舒展。写好左右结构字。2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。教学重点、难点：重点： 左右两部分宽窄及相背规律，把字结构写紧凑、协调。难点： 犯、驰、乳、施等字的写法。教具、学具：范字图片、钢笔教学过程：（第一课时）一、引入课题、明确要求。1、师生问好，检查上课前准备情况。2、 引入课题，教师板书“非、兆、驰、乳”，让学生读一读，说说这些字是什么二、探求新知让学生读一读，说说1、这些字是什么结构？有什么特点，板书课题：左右结构相背2、左右两部分笔画方向有什么特点？什么叫“相背”？3、将这些字的外形归纳一下，注意左右相背。画出图形来表示。搭配要合理。4、指导解决刚才学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑”与协调。三、书写实践与练习指导1、指导书空“非、兆、驰、乳”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字的左偏旁难点易错处。2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）课 题: 4、左右结构中的相背结字法 教学活动过程预设教 学 反 思教学目标：1、掌握部分左右结构字的相背规律，注意右部笔画的舒展。写好左右结构字。2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。教学重点、难点：重点： 左右两部分宽窄及相背规律，把字结构写紧凑、协调。难点： 犯、驰、乳、施等字的写法。教具、学具：范字图片、钢笔教学过程：（第二课时）一、引入课题、明确要求。1、师生问好，检查上课前准备情况。2、 引入课题，教师板书“北、犯、施”，让学生读一读，说说这些字是什么二、探求新知让学生读一读，说说1、这些字是什么结构？有什么特点，板书课题：左右结构相背2、左右两部分笔画方向有什么特点？什么叫“相背”？3、将这些字的外形归纳一下，注意左右相背。画出图形来表示。搭配要合理。4、指导解决刚才学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑”与协调。三、书写实践与练习指导1、指导书空“北、犯、施”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字的左偏旁难点易错处。2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）课 题: 5、品字形结构字笔画的变化 教学活动过程预设教 学 反 思教学目标：1、掌握品字形结构字中笔画变化规律，注意下部结构的安排。写好品字形结构字。2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力和书写能力。教学重点、难点：重点： 品字形结构字中笔画的变化，把字结构写紧凑、协调。练习品字形结构字。难点：磊、鑫、矗等字的写法。教具、学具：范字图片、钢笔教学过程： (第一课时)一、引入课题、明确要求。1、师生问好，检查上课前准备情况。2、 引入课题，教师板书“品、众、晶、森”二、探求新知让学生读一读，说说1、这些字是什么结构？板书课题：品字形结构（笔画变化）2、这部分字特点是什么？3、将这些字的外形归纳一下，注意稳定性。画出图形来表示。搭配要合理。4、指导解决刚才学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑”与对正。三、书写实践与练习指导1、指导书空“品、众、晶、森”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字的下部左边变化，改变自己过去的书写习惯。2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）课 题: 5、品字形结构字笔画的变化 教学活动过程预设教 学 反 思教学目标：1、掌握品字形结构字中笔画变化规律，注意下部结构的安排。写好品字形结构字。2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力和书写能力。教学重点、难点：重点： 品字形结构字中笔画的变化，把字结构写紧凑、协调。练习品字形结构字。难点：磊、鑫、矗等字的写法。教具、学具：范字图片、钢笔教学过程：(第二课时)一、引入课题、明确要求。1、师生问好，检查上课前准备情况。2、 引入课题，教师板书“磊、鑫、矗”二、探求新知让学生读一读，说说1、这些字是什么结构？板书课题：品字形结构（笔画变化）2、这部分字特点是什么？3、将这些字的外形归纳一下，注意稳定性。画出图形来表示。搭配要合理。4、指导解决刚才学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑”与对正。三、书写实践与练习指导1、指导书空“磊、鑫、矗”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字的下部左边变化，改变自己过去的书写习惯。2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）课 题: 6、左中右结构宽窄长短比较 教学活动过程预设教 学 反 思教学目标：1、 掌握左中右结构字中宽窄长短变化规律，注意结构安排紧凑。写好部分左中右结构字。2、 培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力和书写能力。教学重点、难点：重点： 左中右结构字中三部分宽窄变化，把字结构写紧凑、协调。难点：狮、微、娜等字的写法。教具、学具：范字图片、钢笔教学过程：(第一课时)一、引入课题、明确要求。1、师生问好，检查上课前准备情况。2、 引入课题，教师板书“晰、树、狮、微、娜、”，二、探求新知1、让学生读一读，说说1、这些字是什么结构？板书课题：左中右结构（宽窄长短比较）2、这部分字特点是什么？3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。4、指导解决刚才学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑”。三、书写实践与练习指导1、指导书空“晰、树、狮、微、娜”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字左边变化，“反犬旁、女字旁”较难写。改变自己过去的书写习惯。2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）课 题: 6、左中右结构宽窄长短比较 教学活动过程预设教 学 反 思教学目标：1、掌握左中右结构字中宽窄长短变化规律，注意结构安排紧凑。写好部分左中右结构字。2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力和书写能力。教学重点、难点：重点： 左中右结构字中三部分宽窄变化，把字结构写紧凑、协调。难点：狮、微、娜等字的写法。教具、学具：范字图片、钢笔教学过程：(第二课时)一、引入课题、明确要求。1、师生问好，检查上课前准备情况。2、 引入课题，教师板书“附、班、彬、倾、衡”，二、探求新知让学生读一读，说说1、这些字是什么结构？板书课题：左中右结构（宽窄长短比较）2、这部分字特点是什么？3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。4、指导解决刚才学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑”。三、书写实践与练习指导1、指导书空“附、班、彬、倾、衡”2次，解决笔顺和难点。改变自己过去的书写习惯。2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）课 题: 7、上下对正 宽窄有度 教学活动过程预设教 学 反 思教学目标：1、掌握上中下结构字中各部分宽窄搭配、上下对正、重心平稳的规律，注意结构安排紧凑。 2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力和书写能力。教学重点、难点：重点： 上中下结构字三部分宽窄变化，把字结构写紧凑、重心平稳。难点：萝、案、意、拿等字的写法。教具、学具：范字图片、钢笔教学过程：(第一课时)一、引入课题、明确要求。1、师生问好，检查上课前准备情况。2、 引入课题，教师板书“萝、案、意、拿”二、探求新知让学生读一读，说说1、这些字是什么结构？板书课题：上中下结构（宽窄长短比较）2、这部分字特点是什么？3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。4、引导学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑、对正、宽窄搭配”。三、书写实践与练习指导1、指导书空“萝、案、意、拿”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字较难写的部位。改变自己过去的书写习惯。2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）课 题: 7、上下对正 宽窄有度 教学活动过程预设教 学 反 思教学目标：1、掌握上中下结构字中各部分宽窄搭配、上下对正、重心平稳的规律，注意结构安排紧凑。 2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力和书写能力。教学重点、难点：重点： 上中下结构字三部分宽窄变化，把字结构写紧凑、重心平稳。难点：曼、暑、鼻、急等字的写法。教具、学具：范字图片、钢笔教学过程：(第二课时)一、引入课题、明确要求。1、师生问好，检查上课前准备情况。2、 引入课题，教师板书“曼、暑、鼻、急 ”二、探求新知让学生读一读，说说1、这些字是什么结构？板书课题：上中下结构（宽窄长短比较）2、这部分字特点是什么？3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。4、引导学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑、对正、宽窄搭配”。三、书写实践与练习指导1、指导书空“曼、暑、鼻、急”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字较难写的部位。改变自己过去的书写习惯。2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）课 题: 8、几种较特殊的结构形式 教学活动过程预设教 学 反 思教学目标：1、掌握上下或左右结构字中几种特殊的结构形式。上下对正，结构紧凑。2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力，提高书写技能。教学重点、难点：重点： 学习特殊结构形式字，把字结构写紧凑、重心平稳。难点：莎、嘉、筑、崔、熊、罚等字的写法。教具、学具：范字图片、钢笔教学过程：(第一课时)一、引入课题、明确要求。1、师生问好，检查上课前准备情况。2、 引入课题，教师板书“莎、嘉、筑、崔、熊、罚”二、探求新知让学生读一读，说说1、这些字是什么结构？板书课题：上下（或左右）结构。2、这部分字特点是什么？3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。4、引导学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑、对正、宽窄搭配”。三、书写实践与练习指导1、指导书空“莎、嘉、筑、崔、熊、罚”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字较难写的部位。改变自己过去的书写习惯。2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）课 题: 8、几种较特殊的结构形式 教学活动过程预设教 学 反 思教学目标：1、掌握上下或左右结构字中几种特殊的结构形式。上下对正，结构紧凑。2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力，提高书写技能。教学重点、难点：重点： 学习特殊结构形式字，把字结构写紧凑、重心平稳。难点：蛙、椅、颖、碗等字的写法。教具、学具：范字图片、钢笔教学过程：(第二课时)一、引入课题、明确要求。1、师生问好，检查上课前准备情况。2、 引入课题，教师板书“蛙、椅、颖、碗”二、探求新知让学生读一读，说说1、这些字是什么结构？板书课题：上下（或左右）结构。2、这部分字特点是什么？3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。4、引导学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑、对正、宽窄搭配”。三、书写实践与练习指导1、指导书空“蛙、椅、颖、碗”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字较难写的部位。改变自己过去的书写习惯。2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）课 题: 9、半包围结构的几种特殊形式 教学活动过程预设教 学 反 思教学目标：1、掌握半包围结构字中几种特殊形式。上下对正，结构紧凑，重在平衡。2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力，提高书写技能。教学重点、难点：重点： 学习特殊结构形式字，把字结构写紧凑、重心平稳。难点：龙、彦、房、虎等字的写法。教具、学具：范字图片、钢笔教学过程：(第一课时)一、引入课题、明确要求。1、师生问好，检查上课前准备情况。2、 引入课题，板书：半包围结构的几种特殊形式。二、探求新知1、让学生读一读龙、彦、房、虎等字，说说1、这些字是什么结构？ 2、这部分字特点是什么？3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。4、引导学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑、对正、左右平衡”。三、书写实践与练习指导1、指导书空“龙、彦、房、虎”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字较难写的部位。改变自己过去的书写习惯。2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）课 题: 9、半包围结构的几种特殊形式 教学活动过程预设教 学 反 思教学目标：1、掌握半包围结构字中几种特殊形式。上下对正，结构紧凑，重在平衡。2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力，提高书写技能。教学重点、难点：重点： 学习特殊结构形式字，把字结构写紧凑、重心平稳。难点：局、原、危、存、唐、鹿等字的写法。教具、学具：范字图片、钢笔教学过程：(第二课时)一、引入课题、明确要求。1、师生问好，检查上课前准备情况。2、 引入课题，板书：半包围结构的几种特殊形式。二、探求新知1、让学生读一读局、原、危、存、唐、鹿等字，说说1、这些字是什么结构？ 2、这部分字特点是什么？3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。4、引导学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑、对正、左右平衡”。三、书写实践与练习指导1、指导书空“局、原、危、存、唐、鹿”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字较难写的部位。改变自己过去的书写习惯。2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）