古代诗歌四首导学案.doc

振新国际学校初中部初一年级语文学科7+3高效课堂导学案主备人： 石丽霞 审核人： 使用日期： 11、11 使用人： 课型： 新授课 总课时数： 4 第 1 课时 导学案编号： 18 班级： 小组名称： 学生姓名： 第十五课 古代诗歌四首 【学习目标】：1、有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。2、了解诗歌有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。3、品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。4、培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。【学习重点】：1、有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。2、了解诗歌有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。【学习难点】：1、品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。2、培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。【学习方法】诵读法、品析法、精句阅读法、资料助读法【课时安排】：4课时 导 学 过 程 第一课时 观沧海【学习目标】：1、了解曹操，积累有关的文学常识。2、理解诗歌内容，体会写景抒情的表现手法。3、运用“首字背诵法”背诵古诗。【学习重点】：1、了解曹操，积累有关的文学常识。2、理解诗歌内容，体会写景抒情的表现手法。【学习难点】：进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。【资料链接】：1、作者简介：曹操：字孟德，东汉末年政治家，军事家，诗人。当时他正处于事业的最高峰：他削平北方群雄，打垮乌桓和袁绍残部，消除后患，统一北方。如果，如果再以优势的兵力去消除南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下。2、写作背景：观沧海正是北征乌桓归途中经过碣石山时时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上了当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。他把自己宏伟的抱负、旷大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。课前预习给下列加粗字注音：碣石 沧海 澹澹 竦峙 萧瑟 哉一、精心导入，明确目标（导） 大家都知道曹操吧？说起曹操，常常听到两种截然不同的评价，有人说他是英雄，有人说他是奸雄，今天我们阅读他的观沧海，也许你对这样一个历史人物会更有客观的认识。二、独立思考，自主学习（思）1、默读观沧海，完成下列问题：朗读诗文，说说这首诗围绕哪个字展开的？明确：全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的? 明确： 第一层(开头两句)：交代观海的地点，“观”字统领全篇第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。“水何澹澹，山岛竦峙”动静结合，描写大海全景；“树木丛生，百草丰茂”描写静景，表现了岛上的勃勃生机；“秋风萧瑟，洪波涌起”描写动景，表现了大海的磅礴气势。这一层全是写现实中的实景。第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个“若”字可以看出。这首诗表达了作者怎样的思想感情？明确：本诗作者描写了大海的壮丽景色，表现了开阔的胸襟，抒发了统一天下建功立业的抱负。2、背诵古诗三、组内合作探究（议） 合作的力量无穷大（小组长带领组员讨论上述问题，寻求正确理解和答案并做好记录。）四、展示反馈，亮出你的风采（展）（看哪个小组展示更快、更准、更全面。）五、精讲点拨 （评）根据展示情况，同学们互相评价、补充和纠正，老师稍作点评。六、组内帮助（助）你还有什么问题需要帮助的吗？在小组中提出来，请其他同学帮忙解决，如果小组不能解决，请求组外同学帮忙解决。七、课堂检测（测）我肯定能达标（测试题目见课件）读观沧海，完成文后问题。东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。1给下面加点词释义：东临碣石 以观沧海 水何澹澹 山岛竦峙 星汉灿烂 若出其里 幸甚至哉 歌以咏志 2判断正误（对的打“”，错的打“”）“东临碣石，以观沧海”两句开篇点题，交代了观察的方位、地点以及观察的对象。（ ）“临”字统领全篇，以下十句，都是写海上的景象。（ ）“水何澹澹，山岛竦峙”两句全景式地描绘了大海那种苍茫动荡的气势。（ ）这首诗前八句是实写，后六句是虚写。（ ）“水何澹澹”是描写无风时海面水波动荡的样子，“洪波涌起”是描写有风时大海波涛汹涌的壮阔气势。（ ）这首诗通过写景抒情，借勾画大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。（ ）3对这首诗理解做个最佳抉择（ ）A.诗人先写山岛风光，再描绘海面景色，最后抒写自己的情怀。B.诗人立足于山岛，先远观，再近观，最后抒写自己的情怀。C.诗人先实写，再虚写，最后抒情。D.先全景式地展现大海景象，再描绘岛上风光，最后在描绘大海波涛汹涌的基础上，借拟写大海吞吐日月的气势来抒发自己壮阔的情怀。第二课时 次北固山下【学习目标】：掌握诗歌的内容并背诵全诗。品位诗歌意境，领悟诗歌主题。感受中国诗歌的思乡旋律。【学习重点】：掌握诗歌的内容并背诵全诗。2、感受中国诗歌的思乡旋律。【学习难点】：品位诗歌意境，领悟诗歌主题。【资料链接】律诗的有关知识：律诗共八句。分为首联、颔联、颈联、尾联四联。颔联、颈联一定是对偶句。一、精心导入，明确目标（导）古时候通讯、交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。许多诗人将这种思乡的感情倾泻于笔端，留下了许许多多流传千古的佳句，而乡愁也成为了诗歌中的一个重要主题。那我们今天就来学习关于乡愁的诗次北固山下。二、独立思考，自主学习（思）朗读次北固山下，回答下列问题：1、诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的联系？2、哪些诗句直接表达了思乡之情？哪2句表现了作者这种情感？明确：思念故乡。乡书何处达？归雁洛阳边。3、自主探究想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”诗怎样的情景？如果你身临其境，将会有什么样的感受？明确：“阔”是潮平的结果，春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，似乎江面与岸齐平，船上人视野也因之开阔。“悬”是端直高挂的样子，风“正”表明顺风，同时又是和风，因此帆便端直高挂了。4、背诵古诗三、组内合作探究（议） 合作的力量无穷大（小组长带领组员讨论上述问题，寻求正确理解和答案并做好记录。）四、展示反馈，亮出你的风采（展）（看哪个小组展示更快、更准、更全面。）五、精讲点拨 （评）根据展示情况，同学们互相评价、补充和纠正，老师稍作点评。六、组内帮助（助）你还有什么问题需要帮助的吗？在小组中提出来，请其他同学帮忙解决，如果小组不能解决，请求组外同学帮忙解决。七、课堂检测（测）我肯定能达标（测试题目见课件）次北固山下1、 本诗的作者是_代诗人_。2、 这首诗表现了诗人怎样的思想感情?哪两句诗集中表达了这种感情?3、 首联中的（ ）、（ ）两个词已暗含身在异乡神驰故里的漂泊羁旅之情。4、 诗的前二联中，描写远景的句子是_第三课时 钱塘湖春行【学习目标】：1、有感情地朗读并背诵全诗，积累相关诗词。2、品味语言，体会诗的意境。3、热爱中国传统文化，提高文化品味和审美情趣。4、了解自然，热爱自然，尊重自然。【学习重点】1、有感情地朗读并背诵全诗，积累相关诗词。2、品味语言，体会诗的意境。【学习难点】1、热爱中国传统文化，提高文化品味和审美情趣。2、了解自然，热爱自然，尊重自然。【资料链接】1、作者简介：白居易（772846）字乐天，号香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上迁下邽（今陕西渭南）。晚年官太子少傅，谥号文，世称白傅，白文公。2、钱塘湖是西湖的别名，它是我国最著名的风景区之一。唐宋以来，写西湖的诗篇多得难以统计。提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。这首诗以即景寓情见长，写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光，使人觉得生意盎然，如亲见一般，真不愧为名篇。一、精心导入，明确目标（导）二、独立思考，自主学习（思）朗读钱塘湖春行，回答下列问题：1、从钱塘湖春行的哪些词语可以看出写的是初春景象？明确：如：“水面初平”、“争暖树”、“啄春泥”、“没马蹄”。2、这首诗表达了作者怎样的思想感情？归纳主题。明确：诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情3、诗中“几处”“谁家”用得极有分寸，换作“处处”“家家”就没有这种效果。联系全诗，说说为什么。明确：“几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”，准确地反映了初春时景物的特点，也表达了作者的欣喜之情。如果换作换作“处处”“家家”就没有这种表达效果。三、组内合作探究（议） 合作的力量无穷大（小组长带领组员讨论上述问题，寻求正确理解和答案并做好记录。）四、展示反馈，亮出你的风采（展）（看哪个小组展示更快、更准、更全面。）五、精讲点拨 （评）根据展示情况，同学们互相评价、补充和纠正，老师稍作点评。六、组内帮助（助）你还有什么问题需要帮助的吗？在小组中提出来，请其他同学帮忙解决，如果小组不能解决，请求组外同学帮忙解决。七、课堂检测（测）我肯定能达标（测试题目见课件）钱塘湖春行：1本诗选自_，作者_是_代大诗人，字_，晚年又叫_。 2钱塘湖春行以_为线索，描写了西湖_的明媚风光，抒发了诗人_的感情。第_句和第_句是颔联，_联运用了_的修辞手法。3赏析不正确的一项是（）A开头两句写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。B三四两句从莺、燕的动态中，把春天的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。C五六两句写骑马游春的人们，包括诗人自己。以人们的感受写西湖的春景。D结尾两句详写湖东的白沙堤，在绿杨荫里，更是美不胜收。4赏析不正确的一项是（）A这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖生意盎然的景色，抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。B三、四句中，诗人抓住了“争”、“啄”这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。C五、六两句，作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚能将马蹄埋没。D结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上，这里的景色美不胜收，让人久久不忍离去，他不禁发出“最爱”这样的赞叹。第四课时 天净沙秋思【学习目标】：1、能朗读、背诵天净沙秋思。2、能了解元散曲中小令的特点。3、能理解天净沙秋思所描写的意象和表达的思想感情。4、树立热爱家乡，热爱祖国的感情。【学习重点】：理解天净沙秋思所描写的意象和表达的思想感情。【学习难点】：引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。【资料链接】作者简介：马致远(1250？一1321？)：字千里，号东篱，大都(今北京市)人，元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了这首天净沙秋思。2、它的题材是“曲”，曲：在中国古代文学长廊中，宋以前一直以诗最盛行，宋不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而又有词的兴起。到了元代，另一新兴的体裁就是曲，曲大致分为两种，一是剧曲，一是散曲。散曲没有动作、说白，包括套数和小令。马致远的天净沙秋思就是有标题的小令（58字以下）。这首诗的名字其实只有“秋思”两个字，而天净沙只是一个词牌名（词的曲调，格式的名称，而多数词牌与词题无关。）在元曲中还有许多的曲牌名，如：阳春曲寄生草一、精心导入，明确目标（导）二、独立思考，自主学习（思）朗读天净沙秋思，回答下列问题：1、 划分这首散曲的诵读节奏。提示：枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在天涯。2、天净沙 秋思描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？明确：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。这些都是凄清、悲凉、感伤之景。（“小桥流水人家”是以乐景反衬哀景，“小桥流水人家”虽好却不是自己的家乡，有家归不得，更加悲从中来，肝肠寸断。）3、哪句可以作为点睛之笔，道出了游子的情怀？明确：断肠人在天涯。提示：断肠人，指长期漂泊在外的游子4、这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？归纳主题。明确：通过凄清、悲凉、感伤的秋景描写，表现羁旅游子的孤苦寂寞以及对家乡亲人的思念之情。5、背诵全诗.三、组内合作探究（议） 合作的力量无穷大（小组长带领组员讨论上述问题，寻求正确理解和答案并做好记录。）四、展示反馈，亮出你的风采（展）（看哪个小组展示更快、更准、更全面。）五、精讲点拨 （评）根据展示情况，同学们互相评价、补充和纠正，老师稍作点评。六、组内帮助（助）你还有什么问题需要帮助的吗？在小组中提出来，请其他同学帮忙解决，如果小组不能解决，请求组外同学帮忙解决。七、课堂检测（测）我肯定能达标（测试题目见课件）自助餐作业1天净沙秋思是一首散曲中的_ _。天净沙是_ _，秋思是散曲的_。2天净沙秋思作者_，是_代著名_作家、_家。他与_、_、_被称为“杂剧四大家”。他的天净沙秋思被称为“_”。3全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：_、_、_， 与“夕阳”相呼应的是：“_”，与“天涯”相呼应的是：“_”，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是：“_”。 体现“思”字的一句是：“_。”4对这首曲的赏析，不恰当的一项是 （ ）A这首曲的题目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。B“枯藤”句中的“枯藤”、“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。C“小桥”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”的愁绪。D“断肠人”句中的“断肠人”是一位“离人”，“天涯”即“极远的地方”。5对这首曲的赏析，不恰当的一项是 （ ）A前三句十八个字，写了九种景物，有静有动、有声有色，而加在名词前的定语则体现了诗人对那些景物的独特感受。B这首小令，写景由近到远，感情抒发由浅入深，开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。C这是一幅秋景图，又是一幅绝妙的秋思图。图中有景有人，人和景都是经过作者精心选择的，最能表现“秋思”。D这首小令用极有限的字句，塑造了极丰富的意象；人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量。6对这首曲的赏析不正确的一项是（ ）A此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图。B第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越发使人感到孤独。C从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。D从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。参考答案：1小令 曲牌名 题目2马致远 元 戏曲 散曲 关汉卿 王实甫 白朴 秋思之祖3枯藤 老树 西风 昏鸦 古道 人家 断肠人在天涯 4A5B6D8