人教版九年级物理《力和机械》导学案.doc

课题：弹力 弹簧测力计 序号：13导学目标知识点：1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。2、了解弹簧测力计测力的原理。3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小。导学方法：实验探究、分析归纳法。课时：1课时导学过程： 一、课前导学1、弹性：_ 塑性：_2、弹力：_（1）施力物体：_（2）弹力的方向：_（3）弹力的大小：_3、弹簧受拉力_，伸长_，利用这个道理制成的测力计，称作弹簧测力计。（1）构造：_（2）工作原理：_（3）使用规则：_二、课堂导学：现有一根弹簧、铁架台、一把长直尺、一块长纸板、重均为0.5N的钩码若干。选取适当器材，分别完成以下探究实验：（1）验证：在弹性限度内，弹簧伸长的长度与受到的拉力成正比。（2）自制一把弹簧测力计。三、学生练习1、关于弹簧测力计和它的使用，下列说法错误的是（ ）A、实验室测量力的常用工具是弹簧测力计B、使用弹簧测力计读数时，祖母必须与刻度面垂直C、使用弹簧测力计前应先观察测力计的指针是否与零刻度线对齐D、弹簧测力计的原理是：在测量范围内，弹簧的长度与弹簧受到的拉力成正比2、如图所示，两个完全相同的弹簧测力计甲、乙，甲的一端固定，另一端施加一水平向右的力，大小为4N，而乙的两端各加一个水平向右和向左的力，大小也为4N，甲、乙两弹簧测力计均静止，则甲、乙两弹簧测力计的示数（ ）A、甲为4N，乙为8NB、甲为4N，乙为4NC、甲为8N，乙为8ND、甲为4N，乙为0N3、某同学在探究弹簧的特点时，得出了弹簧受到的拉力与弹簧长度的关系如图所示，请回答下列问题：（1）这根弹簧的原长是_cm。（2）弹簧在受到6N的拉力时，弹簧比原长伸长了_cm，此时弹簧发生了_形变，它具有_力。（3）分析图象及有关数据，你可得出的结论是_4、如图所示，用弹簧测力计吊着一物体，且使物体在空中静止，此时弹簧测力计的示数为2.4N。（1）一变：若物体以1m/s的速度竖直上升，则弹簧测力计的示数为_N。（2）二变：若物体以1m/s的速度竖直下降，则弹簧测力计的示数为_N。（3）三变：若物体以1m/s的速度水平运动，则弹簧测力计的示数为_N。5、如图所示，小丽同学用一根橡皮筋和一个弹簧测力计验证橡皮筋的伸长量和它所受拉力关系的实验：她把橡皮筋一端用图钉固定，另一端与弹簧测力计挂钩相连，橡皮筋受到的拉力由弹簧测力计显示，橡皮筋的伸长量由刻度尺读出。她得到下表中的一组实验数据：（1）数据表明：当拉力在_范围内，橡皮筋的伸长量与拉力成_。（2）请补全表中的空格。拉力/N0.41.21.62.02.42.83.23.6伸长量/cm3691218212324（3）如果用此橡皮筋自制一个测力计，它的测量范围是_。6、在奥运会中球类比赛占有很大的比例，有些球类项目要求球具有较大的弹性。例如篮球、乒乓球等。小华为了比较两只乒乓球的弹性大小，设计了几种方案，你认为能够解决这个问题的最好方案是（ ）A、把两球向墙掷去，比较它们反弹后离墙的距离B、用手捏两球，比较它们的硬度C、用乒乓球拍分别击打两球，比较两球飞出去的距离D、让两球置于乒乓球桌面上方同一高度自由落下，比较它们反弹的高度7、小华在课外探究弹簧的长度跟外力变化的关系时，他得出了如下表格中的数据。钩码质量/g050100150200250300350指针位置/cm2345677578根据实验得出的数据绘制了拉力与弹簧的长度的关系的图象如图13-1-10所示，其中正确的是（ ）8、小明通过实验探究“物体的受力情况与运动状态之间的关系”。他在弹簧测力计下悬挂一个重为3N的钩码。钩码的运动状态与测力计的读数记录如下表所示：实验次数钩码的运动状态弹簧测力计读数/N匀速向上运动3.0匀速向下运动3.0加速向上运动4.5加速向下运动2.3减速向上运动2.4减速向下运动3.8（1）由可知，钩码在匀速直线运动时，弹簧测力计对钩码的拉力_钩码的重力；由可知，钩码在加速向上运动或减速向下运动时，弹簧测力计对钩码的拉力_钩码的重力；由可知，钩码在加速向下运动或减速向上运动时，弹簧测力计对钩码的拉力_钩码的重力。（填“大于”、“等于”或“小于”）。（2）小明站在体重计上静止时，体重计的示数为550N，小明从站立到迅速蹲下的过程可看成先加速向下运动，然后减速向下运动，最后静止。据（1）中结论可知体重计的示数变化是（ ）A、一直小于550N，但最后等于550NB、一直大于550N，但最后等于550NC、先小于550N，后大于550N，最后等于550ND、先大于550N，后小于550N，最后等于550N 四、能力提升1、物体的变曲程度与材料、长度、粗细等有关，试设计一个实验方案探究与其中某个因素的关系。2、现有如下器材：一只100ml的烧杯，一个弹簧测力计，细绳，要求将以上器材改装成能直接测液体密度的装置，写出改装方案及刻度盘的改造过程和使用方法。 课题：重力 序号：14姓名：_班级：_导学目标知识点：1、知道重力是由于地球的吸引而产生的力。2、知道重力的方向、重心。3、通过实验探究，了解重力大小跟物体的质量的关系。导学方法：实验探究，分析归纳法导学过程： 一、课前导学：1、（1）万有引力：_。 （2）重力：_。利用重力能为人类做些什么？举例说明“失重”是怎么回事，生活中有体验吗？2、重力的三要素：（1）重力的大小：_。如何设计实验探究重力的大小与哪些因素有关？实验过程中用弹簧秤测量重力用到的物理知识有_和_，根据实验数据描点画图的优点是_。在生活中重量实指_，物理学中重量实指_。（2）重力的方向：_。竖直和垂直的不同含义_。利用重力方向_制成重垂线的作用有_和_。讨论图13.27想想议议：“下”在哪里？（3）重心：_。重心的位置与_有关，重心_在物体上，_的物体重心在几何中心上。二、课堂导学1、如何寻找不规则物体的重心？2、物体在月球上重力只有地球上的1/6，在地球上举起20kg物体的人，在月球上能举起质量_的物体。3、在月球、地球和绕地球飞行的空间站内，分别用天平和弹簧秤测量同一物体质量和重力，结果各有什么不同？4、设计三个不同原理的实验方法，验证桌面是否水平。5、稳度大小与_和_有关，举例说明。三、学生练习1、北京时间2007年10月24日18时零5分，我国自主研制的第一个月球探测器“嫦娥一号”在西昌卫星发射中心顺利升空，离实现“嫦娥登月”的梦想又近了一步，不久的将来，我国的宇航员将登上月球，宇航员完成探月任务后乘火箭离开月球表面，若在某段时间内火箭沿斜向上方向做匀速直线运动，如图所示，则在这段时间内，在月球表面上观察到火箭发动机的喷气方向应该是_。2、“神舟”系列载人飞船的成功巡天，实现了炎黄子孙载人飞天的梦想。目前，我国科技工作者又在为实施登月计划辛勤地工作着。假如你是一名航天员，驾驶“神舟”号飞船到达月球上，请你探究下面的问题。（1）根据下表所提的问题，设计相应的可在月球上进行的实验，在表格中简要写出实验方法。问题实验方法示例：月球表面高度不同的地方温度相同吗选择月球上高度不同的地方，用温度计测温度并进行比较月球周围存在磁场吗（2）我们知道，月球上的物体由于被月球吸引也受到“重力”，月球上的物体受到的“重力”与其质量是否成正比呢？若想通过实验进行研究，则：需要的实验器材有_。请你设计一个实验数据记录表格。测得实验数据后，你如何判断物体受到的重力与质量成正比？3、物体只在重力作用下由静止开始下落的运动，叫做自由落体运动，这种运动只在没有空气的空间才能发生，在有空气的空间，如果空气阻力的作用比较小，可以忽略，物体的下落也可以近似地看作自由落体运动。为了探究自由落体运动快慢与哪些因素有关，小明有如下猜想：猜想一：物体下落的快慢与物体的材料有关；猜想二：物体下落的快慢与物体下落的高度有关；猜想三：物体下落的快慢与物体的质量有关。为了验证猜想的正确性，几位同学用同一质量的三个金属球做了一系列的实验，实验数据记录如下表：实验序号材料下落高度(m)下落时间(s)1铁球202.022铁球302.473铅球202.02（1）为验证猜想一，应比较实验序号_和_，结论是：_；（2）请你帮小明验证猜想三：器材：0.5kg的铁球A、1kg的铁球B和皮尺，还需要的器材是_。实验步骤：结论：（3）小敏同学也对这个问题进行了研究，她让两张完全相同的纸（一张平展，另一张对折）同时从三楼由静止开始下落，她发现两张纸_（填“同时”或“不同时”）着地，此下落过程中两张纸做的_（填“是”或“不是”）自由落体运动，因为_。4、某物理研究小组的同学们在日常生活中观察到电风扇、台灯等都有个大而重的底座，这可使它们不易翻倒。物体的稳定程度（稳度）与哪些因素有关呢？研究小组猜想：可能与物体所受的重力大小、重心高低及支持面的大小有关。如何比较物体的稳度大小呢？他们发现，让不同的物体倾斜相同的角度时，有的物体倾倒、有的物体不倾倒，倾倒的说明其稳度较小。于是，他们将物体放在表面粗糙的水平木板上，让木板绕O点转动，通过观察物体刚好翻倒时木板转过的角度的大小（物体不滑动），来比较物体稳度的大小，如图所示。在探究物体稳度大小与物体重心高低的关系时，他们制作了三块重力相同、外形完全相同、重心高低不同的圆柱体，如图中的甲、乙、丙所示。实验时，将它们依次放在木板上，分别记下它们刚好翻倒时，木板转过的角度的大小。实验记录如下表。（1）物体刚好翻倒时木板转过的角度越小，间接地反映了物体稳度越_（填“大”或“小”）。（2）在以上探究物体稳度大小与物体重心高低关系的实验中，应控制物体所受的重力大小和_的大小不变；这种实验方法叫_。实验次数123重心离支持面的高度低中高物体刚好翻倒时木板过的角度大较大小稳度大较大小（3）实验现象表明，物体的重心越_，其稳度越大。（4）根据以上结论，卡车装货时，应把重的货物装在_层（填“上”或“下”），可使货物不易翻倒。5、小丽认为“物体的形状会影响物体所受重力的大小”。请你设计一个实验纠正小丽的认识偏差。若提供下列备选器材，你将选择哪些器材？怎样进行探究？供选择的器材有：弹簧测力计、托盘天平、三个形状不同的小石块、橡皮泥。你选择的器材是：_你的探究方案（即实验步骤）： 课题：摩擦力 序号：15班级：_姓名：_ 导学目标知识点：1、知道摩擦力存在和对物体运动的作用。2、知道决定摩擦力大小的因素。3、认识摩擦的利弊以及增大和减小摩擦的方法。课 时：1课时导学方法：实验探究导学过程： 一、课学导学：1、摩擦力：_。 产生摩擦力的必要条件有：_；_；_；_。2、摩擦力可分为_、_、_三种类型，各举一个实例说明摩擦力分别属于以上三种类型。（1）摩擦力的方向：_（2）摩擦力的作用点：_（3）静摩擦力的大小：_二、课堂皇导学1、探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关。（1）实验器材有：_（2）实验探究过程：_（3）实验结论：_；_。（4）你对实验方案有什么改进意见？_方案改进后的好处有：_；_。2、设计一个实验方案，探究滑动摩擦力的大小与接触面积大小，物体运动速度的大小无关。3、设计一个实验方案，验证在相同条件下，滚动摩擦力远小于滑动摩擦力。三、课堂练习1、增大有益摩擦的方法：_；_，各说出一个相关的事例来。2、减小有害摩擦的方法：_；_；_；_，各说出一个相关的事例来。四、能力提升1、同一水平面上有长方体木块和铁块，设计二个不同的方案探究木块和铁块下表面谁更粗糙。2、设计一个方案，测量一张纸与桌面间的动摩擦因素。五、课后练习1、如图所示，水平传送带正将高邮“珠光”大米从车间运送到粮仓，重500N的一袋大米静止放到传送带上，米袋先在传送带上滑动，稍后与传送带一起匀速运动，米袋滑动时受到的摩擦力大小是重力的0.5倍，米袋在滑动时受到的摩擦力方向向_，随传送带一起匀速运动时受到的摩擦力大小是_N。2、小宇用50N的水平力把重15N的木块压在竖直的墙面上，木块恰能匀速下滑，此时木块受到的摩擦力大小是_N；若减小水平压力，木块受到的摩擦力将_（填“变大”、“变小”或“不变”）。3、（1）汽车在急刹车时，总是滑行一段距离才能停下来，这是由于汽车具有_；当路面有冰雪时，轮胎与地面间的_会变小，所以汽车在急急车后滑行的距离将比路面没有冰雪时长。（2）请你给在这样的天气条件下驾车的司机师傅提一个建议：_。4、一个重500N的箱子放在水平地面上，一个人用100N的水平方向的力去推箱子，箱子不动，这时箱子与地面间的摩擦力等于_N。（1）一变：如果推力增加到200N，箱子仍然不动，这时箱子与地面间的摩擦力等于_N。（2）二变：如果推力增加到250N，箱子恰好做匀速直线运动，这时箱子与地面间的摩擦力等于_N。（3）三变：如果推力增加到300N，这时箱子与地面间的摩擦力等于_N。5、如图所示，条形磁铁置于水平面上，电磁铁与其在同一水平面上，右端固定并保持水平，当电路中滑动变阻器滑片P逐渐向左移动时，条形磁铁仍保持静止，在此过程中条形磁铁受到的摩擦力的方向和大小是_。6、下面是一些生活中增大或减小摩擦的实例，其中描述正确的是（ ）A、下雪天，马路上撒些灰渣是为了减小有害摩擦B、轮胎上的凹凸不平的花纹，是为了减小有害摩擦C、为了使拉链拉得顺手，在拉链上涂一些石蜡是为了减小有害摩擦D、行李箱下面装上两个小轮子是为了增大有益摩擦7、中央电视台体育频道经常转播一些重要的象棋和围棋大赛，在复盘讲解时，棋子被吸附在竖直放置的磁性棋盘上保持静止，如图所示，此时棋子受到的摩擦力（ ）A、方向竖直向上，大小等于它的重力B、方向竖直向下，大小等于它的重力C、方向竖直向上，大小大于它的重力D、方向竖直向下，大小大于它的重力表二压力(N)5101.5测力计示数(N)1.53.04.5表一表面毛巾棉布木板测力计示数(N)4.02.51.58、探究滑动摩擦力：用弹簧秤沿水平方向拉一木块，在不同平面上作_运动，得到表一数据。如果都在木板上运动，通过在木块上加砝码来改变对水平面的压力，得到表二数据。若木块在毛巾表面受到12N的摩擦力，则这时木块对毛巾表面的压力为_9、探究弹簧伸长与外力的关系实验中，将弹簧水平放置测出其自然长度，然后竖直悬挂让其自然下垂，在其下端竖直向下施加外力F，实验过程中是在弹簧弹性限度内进行，用记录的力F与弹簧伸长量x作出F-x图线。（1）由图可知，弹簧受到的拉力每增加1N，弹簧伸长增加_cm。（2）该图线不过原点的原因是_。（3）若用该弹簧水平拉一静止在水平面上的物体，当弹簧伸长量增加为3cm时，物体仍静止不动，该物体与地面间静摩擦力为_。10、张力同学发现运动鞋穿久了容易打滑。他猜想鞋与地面间的摩擦力的大小可能跟鞋底花纹的深度有关。于是他找来两只同品牌规格的运动鞋进行实验探究（其中一只是新鞋，鞋底花纹没有磨损，另一只是旧鞋，鞋底花纹磨损较大）。他首先用弹簧测力计测出两只鞋子的重力并记入表格中；然后按图所示分别拉动两只鞋子在水平面上做匀速直线运动，并读出弹簧测力计的示数，填入表格中，他根据这组实验数据得出结论为：_种 类项 目新鞋旧鞋重力/N5.75.4拉力/N2.31.7（1）请你认真思考张力同学的探究过程，指出其中不妥或错误的两处：_；_。（2）运动鞋与地面间的摩擦力大小还跟其他因素有关，请你根据所学知识或日常经验写出其中两个因素：_；_。 课题：杠杆 序号：16班级：_姓名：_导学目标知识点： 1、认识杠杆，知道有关械杆的几个概念。2、能从常见工具和简单机械中识别杠杆。3、知道杠杆的平衡条件及杠杆的相关应用。课 时：1课时导学方法：实验探究、讨论归纳导学过程： 一课前导学：1、杠杆：_（1）支点：_（2）动力：_（3）阻力：_（4）动力臂：_（5）阻力臂：_（6）画出如图甲、乙、丙所示杠杆示意图二、课堂皇导学1、（1）实验主要步骤：A_ B_ C_ D_（2）杠杆未挂钩码前，调节螺母，使之水平平衡，作用是_，杠杆挂上构码后，也要使之水平平衡，目的是_。（3）杠杆的平衡条件是_。F1l1F2l24N5cm5N4cm2、知识延伸1：某人在研究杠杆原理时，得到如表格中一组数据，认为结论应是：，他的实验存在什么问题？你对其实验方法有何改进意见？3、知识延伸2：在完成课本上探究杠杆平衡的条件后，班上学生形成二种意见，一种认为，另一种认为：动力支点到动力作用点的距离阻力支点到阻力作用点的距离，请你补充器材进行实验，否定第二种意见。4、杠杆的分类：（1）省力杠杆：，特点：_，举例：_（2）费力杠杆：，特点：_，举例：_（3）等臂杠杆：，特点：_，举例：_三、学生练习1、画出下面甲、乙两图中所用的最小动力的示意图。2、进水阀生锈拧不动，若用毛巾在阀门上缠几圈再用力拧，水阀松动。以上实例中用到的物理知识有_。3、如图杠杆上放三支相同蜡烛，点燃前杠杆平衡。如点燃后燃烧速度均相同，杠杆是否一直保持平衡？4、一根粗细不均匀木料，重约20N，给你细线和一把量程15N的弹簧秤，设计方案测出它的重量。5、如图是一侧带有书柜的办公桌，现要用一个最小的力将其一端抬离地面，试画出这个力的方向和力臂。6、如图所示，杆秤是民间的一种测量工具，使用时，将待测物体挂在秤钩A上，用手拎住秤纽B或C（相当于支点），秤砣D在秤杆E上移动，当秤杆水平平衡时就可以在秤杆上读出读数。（1）从科学的角度来看，杆秤应该是一种测量_大小的工具。（2）根据杠杆平衡的条件分析，使用杆秤时，当从秤纽B换到秤纽C时，最大测量值将变_。7、一个原来水平静止的杠杆，如果再作用一个力后，杠杆仍能处于静止状态，则此力可能是（ ）A、竖直作用在动力作用点上B、竖直作用在阻力作用点上C、竖直作用在支点上D、作用在杠杆的任一点，但力的作用线必须与杠杆垂直四、能力提升1、小丽用身边的器材做实验，验证杠杆的平衡条件。（1）塑料直尺放在圆柱形水杯上，使其在水平位置平衡，如图甲所示。则支点O与直尺的_一定在同一竖直线上。（2）往直尺两端放不同数量的相同硬币，并调节硬币位置，使直尺在水平位置平衡，如图乙所示。若将左、右两侧各取下一枚硬币，则直尺_端将下沉。小丽将乙图中测出的作为力臂的大小，是否正确？为什么？2、在“探究杠杆的平衡条件”实验中，应先调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在_位置平衡，这样做是为了便于测量_；如发现杠杆左端偏高，则可将右端的平衡螺母向_调节，或将左端的平衡螺母向_调节。如图是小明同学三次实验的情景，实验时所用的每个钩码重0.5N，杠杆上每一格长5cm，部分实验数据已记录在下表中。实验次数动力F1/N动力臂l1/cm阻力F2/N阻力臂l2/cm11.510121201031201.510（1）请将表格中的实验数据补充完整。（2）小明的第3次实验存在错误，其错误是_ 课题：其它简单机械 序号：17班级：_姓名：_导学目标知识点： 1、认识定滑轮和动滑轮。2、知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。3、会根据要求使用和组装滑轮组。4、了解其他简单机械的一些应用。课 时：1课时导学方法：探究、归纳导学过程： 一、课前导学。1、使用定滑轮_省力，_改变动力的方向。定滑轮的实质是一个_杠杆，试画出其杠杆示意图。2、使用定滑轮沿不同方向拉力_，重物移动距离_绳端移动的距离。3、定滑轮的应用：_。4、动滑轮_省力，但_距离（），动滑轮的实质是动力臂等于阻力臂_的杠杆，试画出其杠杆示意图。5、滑轮组_省力，但_改变动力方向，若绳段数为n，则绳端移动距离_重物上升高度的几倍（）。6、轮轴：_。7、轮轴的特点：_，其应用有_。8、使用斜面_距离，但_力。斜面特点的定性解释是_，其应用有_。二、课堂皇导学1、探究定滑轮的特点：（1）注意事项：用弹簧秤挂钩_拉绳，不计_。（2）实验现象：弹簧秤示数_物重。2、探究动滑轮及滑轮组的特点：（1）注意事项：用弹簧秤挂钩_拉绳，不计_。（2）动滑轮的特点：若不计G动，F=_；若考虑G动，则F=_。（3）滑轮组的特点（绳子段数为n）：若不计G动，则F=_；若考虑G动，则F=_。3、探究斜面的特点：（1）注意事项：用弹簧秤挂钩_拉物体。（2）讨论使用什么样的斜面更省力，并用实验检验。三、学生练习1、如图所示的装置中，滑轮重不计，若拉力F=4N，则甲弹簧测力计的示数为_N，乙弹簧测力计的示数为_N。2、如图所示，滑轮A是_滑轮，它的作用是_，滑轮B是_滑轮，它的作用是_。a、b、c是三个连接在绳子上的弹簧测力计，其示数分别为，则它们之间的大小关系是_（不计摩擦阻力）。3、小明用如图所示的健身装置来锻炼腿部和手臂的肌肉，使用时，绳A端固定不动，手在B端用力FB拉绳，使总重为G的物体匀速上升，若每个滑轮重，则FB=_；当绳B端固定不动，腿在A端用力FA拉绳，仍使该重物匀速上升，则FA=_。（不考虑绳重和摩擦）4、用两个滑轮组成的滑轮组提升重400N的物体，最小拉力为_，若每个滑轮重20N，则最小拉力为_。5、如图中物体与水平地面间摩擦力为40N，画出滑轮组组装图，使向右拉力为20N时，物体向左匀速运动。6、用一根最大可承受400N拉力的绳，通过滑轮组提升重1000N的物体，已知每个滑轮均重100N，试画出其中一种组装图。7、如图甲、乙所示，不计摩擦和绳重，两图中物体和筐总重均为600N，G人=600N，G动=100N，则两人拉绳的力分别为F甲=_，F乙=_，若两筐均以1.2/ms的速度上升，绳端的移动速度分别为_。实验次数物重(N)使用定滑轮时弹簧秤示数(N)使用动滑轮时弹簧秤示数(N)11.000.600.6521.501.100.9032.001.601.158、在研究定滑轮和动滑轮的特点时，完成了表中所示数据。分析数据后发现与书上结论有偏差。出现偏差的主要原因是什么？你对以上实验方法有什么改进意见？四、能力提升1、如图所示，小亮在物理课堂进行探究性实验，请你帮他完成探究报告。（1）探究问题：_？探究过程：如图甲、乙，探究的结论：_。（2）在实际操作过程中，他缌地观察到：图乙中测力计的示数_（填“等于”“大于”或“小于”）图甲中测力计的示数，他仔细思考，终于明白了是_原因。2、在生产生活中，人们往往用的是由杠杆、滑轮等简单机械组合而成的复杂机械。在一次综合实践活动中，小明同学分别用一根轻质杠杆（O为支点，OA=3OB）、一只滑轮和一些细绳构成的组合机械来提升重90N的物体。他在实践活动中是这样做的：他先单独使用一个动滑轮来提升重物，如图甲所示，然后又用由动滑轮和杠杆组成的组合机械来提升重物，如图乙所示。（1）在不计机械重、绳重和部件间的摩擦时，求拉力F1和F2的大小。（2）使用图乙组合机械的好处有哪些？3、小强看到没有起重机的情况下，工人要将油桶搬动上汽车，常常用如图所示的方法。小强想：为什么不直接将油桶抬上车呢？难道这样做可以省力吗？小强带着疑问去查阅有关资料后了解到：用斜面搬运同一物体时的推力大小跟斜面长度、斜面高度、斜面的粗糙程度等因素有关。小强根据以上查阅的资料提出了一个探究的问题：沿斜面推力的大小与斜面的长度有什么关系？（1）你认为小强探究搬运同一物体沿斜面推力的大小与斜面长度的关系时，应控制的变量有_。（2）小强选用了一只弹簧测力计、一块8N的长方形物体、五块长度不同的同种材料做成的光滑木板，按如图所示进行了实验，实验时控制斜面高度为0.2m不变。实验测得的数据如表所示次数物重G/N斜面高h/m弹簧测力计示数F/N斜面长L/m180.24.00.4280.22.00.8380.21.61.0480.21.01.6580.20.82.0分析实验数据，小强得到的结论是：_。（3）下列四个图中，你认为哪个图能正确表示F与L的关系？_