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北师大版四年级下册第七至十二单元教材分析及教学建议第七单元：纪念日本单元是一个开放单元，单元的设计意图是：出示课件1：一、单元设计意图n 开放单元，在生活中学习语文n 弘扬民族精神，继承革命传统n 整合语文知识和能力围绕“纪念日”这个主题，出示课件2：二、单元组合导语：五月日历、重要纪念日日积月累初显身手 制定计划 收集资料 活动展示 习作开卷有益金钥匙 修改方法教材安排了导语、“日积月累”、“初显身手”、“开卷有益”四方面的内容。出示课件3：导语n 为什么要纪念一些日子？有哪些纪念日？n 朗读（除去最后一句），背诵n导语中列举了一些纪念日，并且告诉我们为什么要纪念这些日子。教学时要指导学生有感情地朗读导语，并且能够背诵。出示课件4：n 背诵雨果的话，了解雨果n 事先布置学生准备，小组自由交流“日积月累”第一题要求背诵雨果的话，了解雨果；第二题的内容要事先布置学生做好充分地准备，课堂上让学生在小组内自由地交流。出示课件5：初显身手选择纪念日n 在搜集资料的基础上选择，有利于阅读，扩大知识面n 全班应选择一个共同的纪念日，便于开展活动；个人可以另选一个日子n 所选的纪念日最好不是突出政治性（学生理解不了），而是具有形象性的人或事，如5月8日的世界微笑日；今年5月9日的母亲节；5月12日的护士节、汶川大地震这个双重纪念日等出示课件6：制订计划n 首先有一个全班的大体计划，由班委和班主任一起制订n 各小组领任务，自选和指定相结合n 小组活动计划针对小组所领任务而订，按照教材列出的三项填写日程表。n 从计划到展示之间，应当安排时间让小组组员碰头交流，做调整配合，抓好小组长。收集资料n 注意分工合作，不能海选一大堆出示课件7：活动展示n 尽量把纪念日活动贯穿在全天, 最后有一个比较隆重的展示会.n 节目单、报幕、开场致辞、（邀请嘉宾）、布置会场、集体项目（如宣读誓词、朗诵、大合唱等）一定要事先商量好，最好彩排。n 展示活动的仪式程序应公之于众，尽可能让全班参加讨论制定，一方面可以使人人心中有数，避免混乱；另一方面使参加者有主人翁感，自觉维护会场秩序。出示课件8：习作 可写展示会，记叙文；也可整理资料，写说明文。出示课件9：“开卷有益”安排了两篇自读课文：冼星海和他的风、登上地球之巅。这两篇课文要安排在课堂时间让学生自读，因为阅读课文的过程本身就是纪念的一种行为。通过阅读让学生明白导语中为什么说“有些日子，我们是永远不应该忘记的。”第八单元：舟船第八单元围绕“舟船”这一主题，安排了两篇主体课文和一个语文天地。 出示课件10：课文 跳水 小说 沙漠之舟 说明文 金钥匙：抓关键词语文天地 日积月累：古诗二首 开卷有益：初航 现代诗歌“神舟”五号 新闻畅所欲言：我和船 初显身手：做船、起名、写 笔下生花： 1、学写新闻稿 2、写做船或坐船的经历 金钥匙：检测学习情况的方法跳水这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。本篇课文可采用以下几个问题组织教学：出示课件11：问题（师生）：A 这个故事的主人公是谁？B 补充的结尾，船长是怎样的心情？C 你认为船长是个怎样的人？D 你怎样看这个小孩？E 这个故事给你印象最深或让你想到了什么？课后思考题二 先自己做，再在小组内交流。沙漠之舟是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。教学时，出示课件12： 自读课文，交流课后第一题 载重；远行；抗风险 小金钥匙，部分学生介入，分别查骆驼驼峰、皮毛、眼睛 自读，做第二题。不必统一答案，但应合理。 意义：A 看懂原文 B读懂补充资料 C搜集资料写 填完后通读一遍。“日积月累”中的古诗二首要求朗读，有能力的学生可以要求背诵；自读课文初航，要让学生在自读的基础上，抓住作者“初航前、出航时、初航后”的心理活动，理解“初航”的含义。与此同时布置“初显身手”。出示课件13： 读 / 背两首古诗 （不默写） 自读初航，抓住作者“初航前、初航时、初航后”的心理活动，理解“初航”的含义。 布置“初显身手”“笔下生花”可以任选一题。第一题模仿“开卷有益”的第二篇文章“神州”五号载人飞船成功发射这篇新闻稿，但是一定要提醒学生新闻稿不一定要写得长篇大论，必须要抓住新闻稿的三个特点：新、实、快。第二题可以和“初显身手”结合起来教学。第九单元：太阳“太阳”这一主题单元，安排了三篇主体课文和一个语文天地。出示课件14： 课文 太阳的话 诗歌 海上的日出 散文 小金钥匙：体会作者的心情 太阳 说明文 语文天地 日积月累：词语、成语、古诗、名句、仿写祈使句 开卷有益：名人名作中描写太阳的段落畅所欲言：说说对太阳能的看法初显身手：感受阳光 笔下生花： 一首诗歌；记录实验经过；想象作文 金钥匙：交流批注笔记（交流讨论后，修改补充自己的批注笔记）太阳的话是艾青追求光明的一首诗歌。这首诗歌适宜出示课件15： 默读、朗读、诵读背诵 结合“日积月累”教学：祈使句呼告，仿写句子 在学生独立阅读的基础上，思考交流：太阳带来了哪些美好的事物？ 难点：第二题：太阳对我们有哪些希望？ 人的心里阳光（光明、温暖、快乐、安宁、幸福），生活是美好的 学生自己谈体会 老师举例讲海上的日出 是巴金1927年1月从上海赴法国留学在船上写的短文。课文按照日出前日出时日出后的顺序，描绘了海上日出的奇观。本文非常适合有感情地朗读，在朗读的基础上，出示课件16： 有感情地朗读；背诵5-6段 思考题一与小金钥匙结合 文学作品是写人的，作者对光明的赞美和追求，光明战胜黑暗的信念 不能把课文理解为简单的传授知识 自读基础上小组讨论第二题 不要求统一，但思路要前后一致。太阳是一篇说明文，课文的13小节说明太阳的特点，48小节说明太阳和人类的密切关系。教学时，还要围绕本册教材的侧重点组织教学。如：出示课件17：第一部分可让学生带着以下问题阅读、批注： 课文13小节写的是什么？ 太阳有怎样的特点？ 为什么课文开头写后羿射日的故事？第二部分围绕以下三个问题展开教学： 课文47小节写的是什么？ 太阳与人类的关系怎样密切？ 为什么先写太阳的特点再写与人类的关系？语文天地中的内容与上次培训的一样，相机穿插在相应的主体课文中。需要强调的是“初显身手“的内容。出示课件18：初显身手 早布置，中间还可交流一次，指导差生 适当引导，如：从手指缝看、彩玻璃看、下雨后看 交流时用上“读一读”的词语。笔下生花安排了三篇习作，可以指导学生任选一篇练习。出示课件19：第一篇要注意提醒学生用第二人称“你”来写，写出自己对太阳深层次的认识和想对太阳说的话。第二篇记录自己在“初显身手”所做的实验和感受，只有亲自参与了实验，学生一定会有话可说，有话可写。第三篇是一篇想象作文，鼓励学生大胆展开想象，只要想象合理都应给予肯定。文章写完后鼓励学生用学过的方法修改自己的习作。第十单元：路“路”这一单元安排了两篇主体课文和一个语文天地。分别是：出示课件20、21：课文 天路 诗歌 丝绸之路 记叙文 金钥匙：由题目产生联想 语文天地 日积月累：写字、测试书写速度、名言开卷有益：邓稼先的人生之路 传记 蜀鄙二僧 古代寓言 畅所欲言：说说各种路（陆路、水路、空路、邮路、商路）从有形的路到无形的路，让学生结合生活说自己熟悉的路，为什么喜欢它？为什么认为它重要？在这条路上发生过哪些事？或说说自己所走过的路（成长之路）生动、具体 初显身手：可结合畅所欲言中的成长之路来完成。笔下生花：结合畅所欲言中所说到的有形的路、无形的路金钥匙：阅读习惯（自检）天路是一首歌颂青藏铁路的独唱歌曲。出示课件22：课前要布置学生查阅搜集西藏及青藏铁路的相关资料。教师也要尽可能地查找关于青藏铁路的报道、图片、多媒体等配合教学。教学时可由单元主题“路”导入，出示课题后，让学生围绕课题质疑：“天路”指的是哪条路？ 这条路是怎样的？ 为什么称青藏铁路是“天路”？丝绸之路这篇课文记叙了张骞出使西域、打通通往西域道路的艰难过程。在教学时，出示课件23： 默读，挑出张骞出使西域的部分（5-7） 再看其他两部分写什么。 分三部分自读 交流思考题一 第一部分： “险”；丝绸之路的概况 第二部分：张骞的探险和外交活动 第三部分：丝绸之路的历史意义 思考题二 小组说一说 积累词语 分小题目查资料：丝绸之路、张骞、西域 不要太滥，限时间汇报“开卷有益”中的第一篇自读课文邓稼先的人生之路是一篇人物传记。出示课件24： 指定学生查资料，事先分工，课堂讲述 自读，做批注笔记，交流后再谈感受，讨论：用具体事例说说邓稼先是个怎样的人？ 教师：贯彻邓稼先一生的是崇高的爱国主义精神。 查字典：“路”的本义和引申义 第十一单元：快与慢第十一单元围绕“快与慢”这一主题安排了三篇主体课文和一个语文天地。分别是：出示课件25：课文 挑山工 散文 和时间赛跑 散文 欲速则不达 古代寓言 金钥匙：读古文语文天地 日积月累：古今词义演变；名言 开卷有益：效率专家爸爸 儿童故事 畅所欲言：交流关于时间的名言警句初显身手：争做“效率专家”笔下生花：写自己和时间赛跑的故事 挑山工这篇散文记叙了作者从登泰山的经历受到启发的事情，说明了干什么事情都应该脚踏实地、坚持不懈的道理。在默读的基础上，要指导学生围绕重点词语质疑、讨论：出示课件26： （2自然段）作者感到“奇怪”的是什么？怎么感到奇怪？挑山工为什么能超过游人？ （5自然段）“我”怎样对待挑山工说的道理？“我”为什么对挑山工的话“心悦诚服”？ 朗读重点段（6）思考课后题二 课后一题可采用表格的方法，通过做比较发现挑山工与游人的不同之处。和时间赛跑这篇散文用作者亲身经历的事情告诉读者：人应该用赛跑的奋斗精神，通过自己的努力，缩短做好每一件事的时间。那些节省下来的时间。就是跑赢了的时间。出示课件27： 独立阅读，围绕课题质疑：什么是“和时间赛跑”？为什么要“和时间赛跑”？怎样“和时间赛跑”？ 集体讨论思考题 时间的特点：一去不复返，不可复制 同学交流：怎么“和时间赛跑”？（8、9） A 决心、目标 B 狂奔 C 习惯 “在自己拥有的时间里快跑几步。” 可与效率专家爸爸、“初显身手”结合欲速则不达是一则古代寓言故事。出示课件28： 独立阅读。思考课后一题：齐景公能很快赶回都城吗？为什么？ 因为心急如焚，所以失去理智（给词语） 逐一丢弃“速”的条件：驺子、好车、良马 偏：寓意硬往品德教育靠 第二题带读，注音，自己读。“语文天地”中需要强调的是：出示课件29：初显身手 与开卷有益结合 从爸爸到我们自己 树立提高效率、争取时间的意识，反对磨洋工 两个回合： 自读效率专家爸爸，“初显身手”的例子 回去自己发明，写进日记 交流笔下生花 以“初显身手”的内容为主第十二单元：回归本册教材的最后一个单元围绕“回归”这一主题，安排了两篇主体课文和一个语文天地。分别是：出示课件30：课文 七子之歌 诗歌 鹮飞回来了 记叙文语文天地 日积月累：多音字；仿写；名言、古诗 开卷有益：陈嘉庚的故事 人物传记 皮匠和银行家 外国寓言（建议做主体）初显身手：编演课本剧；演唱七子之歌 笔下生花：期末总结金钥匙：自检七子之歌是闻一多1925年3月写下的爱国思乡组诗。组诗共七首，以七处被割让的土地为名，分别是：香港、澳门、台湾、九龙、威海卫、广州湾和旅大（旅顺和大连）。每一首都以拟人的手法，将我国当时被列强掠去的七处“失地”比作远离母亲的七个孩子。诗歌一方面抒发了对祖国母亲的怀念和赞美，一方面表达了对帝国列强的诅咒。教学时，要布置学生出示课件31： 分组查资料：“七子”离开母亲的屈辱历史 “七子”陆续回到母亲怀抱的历史 朗读：范读带读自读、讨论齐读 体会孩子离开母亲太久的情感以及想要回到母亲怀抱的急切心情。 每段最后一句反复 思考题二 提示：保持大体内容，只换背景 分小组编，不必个人做。朱鹮飞回来了一文记叙了一个山里的孩子亲眼见证并参加寻找濒临灭绝的朱鹮的过程。教学时，要布置出示课件32： 学生查朱鹮的资料、图片，引起兴趣，激发热爱之情 结合第一部分，寻找朱鹮的意义 重点是第二部分 重点人物是小光和小胖 （起决定作用的还是国家、考察队） 两个思考题一起学习 扩展：还有哪些地方表现他们这种盼望朱鹮回归的心情？ 可根据学生的兴趣和问题适当扩展讨论“语文天地”中的日积月累要穿插在相应的主体课文中去学习。需要强调的是：出示课件33：开卷有益：陈嘉庚的故事 15分钟 自读 交流：说陈嘉庚的主要事迹 自由摘录词语、句子皮匠和银行家 0.5 + 0.5节 不要像主体课文那样教学, 也不像一般自读课文 自读讨论：“愉快”的皮匠为什么后来变成了“可怜”的皮匠？ 通过交流讨论让学生学会正确地看待金钱 课本剧先同桌练，大组演，再全班交流出示课件34：笔下生花 写作题材较窄，也可以以日记代 修改方法贯彻始终金钥匙 主要是纵向比，不排斥横向比