中国石拱桥第三课时说课稿.doc

中国石拱桥说课稿一、说教材中国石拱桥是一篇事物说明文，文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。 本单元旨在引导学生学习课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。本文作为单元的第一篇文章，是初二学生学习说明文的入门之篇，必须让学生学会初步掌握从“抓住特点”角度去分析说明性文字，让学生学会扣住说明对象中国石拱桥，抓住关键性语句，筛选重要信息的方法，同时要让学生了解常用的说明方法和说明顺序，体会说明文语言准确周密的特点。学好本文，对学习其他说明文起着抛砖引玉的作用。二、说学生这一单元开始学生将正式接触说明文，说明文应成为学生现代文阅读的强项。说明文对于初二的学生来说并不陌生，在日常生活和平时的练习和考试中都接触过，但对到底什么是说明文、说明方法和说明顺序有哪些了解的并不清楚，这就需要老师的指导和教授说明文因为其有别于其他体裁类文章的特点，相对来说比较枯燥文学性不强，学生的兴趣不大，因此在教学中要明确课堂的教学目标，让学生学习时有明确的目标，有学习的动力。三、说目标 根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为： 1知识目标： 1)疏通生字词，了解与文章相关知识背景及典故。 2)理清文章结构，掌握关于石拱桥的一些知识。 3)了解中国石拱桥的特点以及赵州桥与卢沟桥的异同；2能力目标 1)学会运用各类说明方法，围绕事物的本质来说明事物的特征 2)学习用典型事例说明事物特征，理清文章的说明顺序； 3)了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言；3感情目标 1)透过对中国石拱桥的本质特征及其悠久历史和光辉成就，激发学生爱国之情。 2)认识保护历史文物的重要性与必要性。四、说方法1、授之以“渔”，排除学习障碍 本篇文章作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导工作。因此在正式学习之前，应带领学生再熟悉有关说明文的一些知识。包括：说明文的三要素、说明文的分类、说明文语言的特点、说明的方法等。我认为这些知识对于学生来说就好像公式和定理一样，有了它们学生在预习课文的过程中就如庖丁解牛，游刃有余了。2、针对难点，分组竞赛，激发学习热情 将全班同学分成2组，一组同学寻找作者在说明赵州桥时运用的说明方法，另一组同学寻找作者在说明卢沟桥时运用的说明方法，并体会其运用的妙处，看哪组同学能够找得全，说的好。引导学生自学，让学生进入主动探求知识的过程，培养自学能力。 3、归类分析，启发思考，突破重点 针对本科的教学重点，设计采用归类分析法进行分析：归类分析法就是将本课出现的一些带有表示估计、限制、程度词语的句子归纳起来，让学生通过归类分析明确只有用最准确的语言对说明对象作精确的说明，才能使读者对事物有明晰准确的印象。考虑到教学的实际，安排了三课时进行教学。五、说步骤（第三课时）（一）、复习导入。（二）、体会说明文语言的准确性1.以赵州桥为例，说明本文语言的准确和严密。2. 讨论课后练习二3. 说明文语言题类型及解答小结A、加点字词有何作用（好不好）？B、能否替换为另一个词语？C、加点词语能否删去？分析、揣摩说明文的语言时，一般可分为四步：表态。明确表示态度，“不能去掉”或“不能换”结合语境解释该词原句意思与改换后的词或去掉词语之后的语义进行比较；扣住说明文语言特点的“准确”。 答题模式：不能删。因为“”表示; 删掉后就变成了，这与文意（实际情况）不符。体现了说明文语言的准确性。4.学以致用5.教师小结：（三）、总结全文： 文章以赵州桥和卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥的历史悠久、结构坚固、形式优美的特征，以及解放后的新发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的无比优越。 （四）、布置作业 ：