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第一单元综合性学习.写作.口语交际 课 题：综合实践活动献给母亲的歌课 题综合实践活动献给母亲的歌课 型综合性学习课授课时间授课人教学目标知识与技能：培养搜集、处理、分析信息的能力，多角度地认识自己的母亲。能力目标：培养搜集、处理、分析信息的能力，学会用多种表达方式表达真情实感，学习写人记叙性文章的写作。情感态度与价值观：体会平凡而伟大的母爱，尊重母爱，培养孝敬母亲的感情。教学重点培养搜集、处理、分析信息的能力，学会用多种表达方式表达真情实感，学习写人记叙性文章的写作。教学难点通过活动，学会用恰当的方式向母亲表达情感，学会理性得思考母爱及其内涵。教学具准备常规教 法活动 讨论 创设情景学 法讨论教学课时四课时教学过程 第一课时一、活动设计：（一）、活动1道不尽的母爱1、每位学生利用网络、书籍等资源，搜集一到两则歌咏母爱的信息，内容包括：A、描写母爱的诗歌小说散文等文学作品；B、新闻报道过的与母亲有关的感人事迹；C、描写动物世界母子之情的作品；D、展现母亲形象的绘画摄影歌曲广告等作品；E、与母亲有关的格言俗语。2、然后将你找到的内容整理到综合实践活动记录本上，并为它们写上简明的文字说明：你为什么选择它？这一内容何处打动了你的心？它让你联想到了什么？3、学生在课堂上进行这方面资料搜集展示的同时要求他们能朗读自己写下的文字说明。例如：毕淑敏孩子，我为什么打你这篇文章，我们先从朗读的各项要求给他进行了点评，然后他再朗读了自己对这篇文章的简短说明：“这篇文章让我想到我母亲曾经打我的经历，当时和事后我一直都在心里对这件事耿耿于怀。后来我看到这篇文章，里面有这样一句话：我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，重要的不是身累，而是心累我仿佛一下子被什么东西触动了一下。俗话说打在儿身，痛在娘心，我的母亲也一定如此吧。”我对他这段话的点评是，能由此及彼进行了联系，并真实地诉说了自己内心的情感变化，同时体会到“打在儿身，痛在娘心”的深沉母爱，实属不易。开展本项活动，旨在引导学生围绕“母爱”这一主题把目光投注到各类文学艺术的题材和体裁中去，并通过为你选择的信息写作简短文字说明的练习，培养学生对信息进行解读、思考、语言组织、表达的能力，这是一种写作训练的方式。（二）、活动2照片背后的母亲1、找出母亲往日的照片，然后通过采访的形式让母亲说一说照片背后的故事。2、根据采访日记整理你的采访过程，尤其是其中的采访记录，要求：第一、以问答的对话式描写来记录；第二、注意母亲和你的语言描写要符合各自的身份、知识水平、阅历经验和当时采访的环境；第三、这是对采访内容的整理，注意详略安排和内容取舍。附：采访记录表：采访主题：被采访人：采访时间：采访记录：采访人：采访地点：这一环节是由“剪不断的脐带”中延伸出来的，开展这项活动，是促使学生主动了解属于自己的那份“母爱”，体会母爱。教材中列举了四个方面的内容，既不是要求面面俱到，也不是仅此而已，只是举例，旨在提示，可以根据实际情况来设计，因此我以照片作为突破口，以采访记录作为形式，重在要求学生通过采访学习用个性化的语言来写人。（三）、活动3母爱、我、一件事、一种感悟1、回忆发生在母亲和我之间的一件印象深刻的事情，然后再简短地说说你对这件事的想法。（事情可以是你和母亲的一次分歧，要求简单说明分歧产生的原因、具体述说分歧双方的表现、简单说说分歧最终的结果，还有你对分歧的看法，比如现在和以前的想法有什么不同；也可以是母亲某一举动对你的影响，具体说说母亲是通过何种方式对你产生影响的，比如语言、行动等，这件事给你今后带来了怎样的触动等）2、将这件事和你的想法写到综合实践活动记录本上，或者列一个简单的提纲，准备在课堂上进行口头表达。有一个单亲家庭的孩子写到这样一位母亲，她说：“小时候，妈妈为了告诉我注满水后的热水瓶是危险的，她就把我领到热水瓶边，拔下盖子，拿起我的小手在冒热气的瓶口上轻轻一放，然后再对我说：热水瓶千万不要单独去碰，你瞧，它冒出来的烟已经这么烫人了，里面的热水更可怕。从此，我记住了怎样去面对这个对我来说还是危险品的东西。还有一次是在晚饭后，妈妈在匆忙地收拾桌子，我就坐在一旁喝可乐。不知出于什么原因我故意将装可乐的杯子拿在手上晃来晃去。妈妈好几次提醒我要小心，不要把可乐洒在她刚买来的漂亮桌布上，可我就是不听。终于可乐和杯子一起落在了那块崭新的桌布上。妈妈一下子从厨房冲了出来，看了看桌布，又抬眼看着我。一段暴风骤雨肯定躲不过了，我以为。可妈妈只是用很冷静但却很严肃的口吻问我：你说妈妈是会选择桌布还是你？如果我现在很严厉地骂你，你一定会觉得委屈，这个家就剩你和我，我不希望咱们母女再产生什么矛盾，所以妈妈选择了你；但这件事你的确错了，所以惩罚你把这块桌布洗干净。后来妈妈告诉我，当时她的确是气坏了，但在气头上那一刻，她突然想到了自己曾在读者上看到过的一篇文章，就选择了用这种方式。这就是我的妈妈，她用她包涵母爱的方式教育着我，让我从她身上学到了怎样去面对和处理我将来遇到的事情。”这个学生的文章很真实很感人，她那么真切地感受到了一位母亲的良苦用心，并懂得用自己的感情和思考去回应和体味这份母爱。同时她也能用具体的动作描写和语言描写去传递这份情感。这个环节是由“多角度看母爱”的延伸。如果说，前两项活动侧重于了解和感受，那么这项活动则侧重于对母爱的理性思考。而且在写作训练上，更注重指导学生通过行动描写来写人，通过对文章内容的详略处理、多种表达方式的结合来写人。第二课时（四）、活动4报得三春晖1、为了报答母亲的养育之恩，你已经做了些什么？以后打算怎么做？请你为母亲献上一份子女之爱。2、以“妈妈，我想对您说”为开头，写一段话表达自己的心声。（五）活动5课外延伸写作练习以“母爱”为话题写作一篇文章。温馨提示：1、文章可以这样进行组织安排：以“道不尽的母爱”中找到的信息和文字说明作为文章的开头，以“照片背后的母亲”和“母爱、我、一件事、一种感悟”中的事例作为文章的主题部分，注意通过语言、行动的描写和详略的安排来写人物，以“报得三春晖”中“妈妈，我想对您说”为开头写的话作为文章的结尾，来完成一篇记人的文章。当然这不是简单的叠加过程，需要同学们重新再创作。2、根据提示1中的内容，可以写作日记、书信等不同的文章格式。（六） 课后练习：每年五月份第二个星期天是母亲节，母亲是子女成长的摇篮，是博爱的象征,请你收集想想你所知道的关于母爱的诗歌、格言、俗语，与同学们一起赏析。（七）板书设计：母爱言寸草心，报得三春晖（八）、教学后记：备注：第一单元测试2课时复备第二单元综合性学习.写作.口语交际 课 题：综合性学习寻觅春天的踪迹课 题综合性学习寻觅春天的踪迹课 型综合性学习课授课时间授课人教学目标知识与技能：学会用心观察、勤于记录，了解春天对于生命成长的意义。能力目标：在寻觅、观赏、赞美春天的过程中，加深对春天的体验，学会用描写和抒情相结合的表达方式有灵性地抒写自己对春天的感悟。情感态度与价值观：培养热爱春天的情感和对自然初步的观赏能力，对艺术的欣赏能力。教学重点学会用心观察、勤于记录，了解春天对于生命成长的意义。教学难点在寻觅、观赏、赞美春天的过程中，加深对春天的体验，学会用描写和抒情相结合的表达方式有灵性地抒写自己对春天的感悟。教学具准备常规教 法自主探究 创设情境学 法观察 发现 探讨教学课时两周观测 一节课堂活动 一节作文 两节测试教学过程 第一课时一、活动设计：（一）、活动1：春天的足迹1、通过网络、书籍或请教他人等方式了解有关“二十四节气”的相关内容，比如：“二十四节气”的起源、时间、特征等。2、在校园里、社区中或家庭内，选择一两种动物或植物进行观察，以“自然日志”的形式记录下它们在春天的变化。活动方式：小组合作活动准备：选择好观察目标，了解“自然日志”的写法。成果展示：以小组为单位进行展示，在记录方式上可以是文字与图片（比如照片）相结合的形式。例如观察时间： 观察对象： 观察主题：冬青叶片在春天的生长参与观察人员： 记录员：观察记录：前两天冬青的枝杈顶端抽出了几片新叶，今天我们来看时这些新叶的数量增加了很多，好像突然冒出了好几节。叶片是粉嫩的翠绿色，在阳光下是半透明的，和老的浓绿色的叶片呈现完全不同的感觉。观察感受：朱自清在春这篇文章里描写春天的小草是“嫩嫩的，绿绿的”，现在我们看到的冬青新叶也是这番感觉。春天真的有魔力，她让生命在她的季节里不知不觉就焕发出成长的气息。3、请科学老师对学生的“自然日志”进行评价。相关链接：（1）二十四节气歌春雨惊春清谷天，（立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨）夏满芒夏暑相连，（立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑）秋处露秋寒霜降，（立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降）冬雪雪冬小大寒。（立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒）（2）二十四节气释义说说你所知道的二十四节气的相关知道（3）二十四节气农谚歌正月 岁朝蒙黑四边天，大雪纷纷是旱年，但得立春晴一日，农夫不用力耕田二月 惊蛰闻雷米似泥 ，春分有雨病人稀，月中但得逢三卯，到处棉花豆麦佳三月 风雨相逢初一头，到处棉花豆麦佳，清明风若从南起，预报丰年大有收四月 立夏东风少病遭，时逢初八果生多，到处棉花豆麦佳，定主蝗虫损稻禾五月 端阳有雨是丰年，芒种闻雷美亦然，夏至风从西北起，瓜蔬园内受熬煎六月 三伏之中逢酷热，五谷田禾多不结，此时若不见灾危，定主三冬多雨雪七月 立秋无雨甚堪忧，万物从来一半收，处暑若逢天下雨，纵然结实也难留八月 秋分天气白云多，到处欢歌好晚禾，最怕此时雷电闪，冬来米价道如何九月 初一飞霜侵损民，重阳无雨一天晴，月中火色人多病，若遇雷声菜价高十月 立冬之日怕逢壬，来岁高田枉费心，此日更逢壬子日，灾殃预报损人民十一月初一有风多疾病，更兼大雪有灾魔，冬至天晴无雨色，明年定唱太平歌十二月初一东风六畜灾，倘逢大雪旱年来，若然此日天晴好，下岁农夫大发财（5）节气与气象的农谚“雨浇上元灯，日晒清明种。”上元若下雨，清明定放晴。“顶看初三，下看十八。”每月初三日与十八日若有雨则继续下。“立春落雨至清明。”立春日若下雨，则直至清明这段期间雨量较多。“春寒雨多，冬寒雨散。”春天若天气寒冷，雨水必定多，但冬天天气寒冷，雨水必稀少。“春黑冬白，雨仔泄泄。”春天满天布黑云，冬季满天白云，则细雨绵绵，下不停之意。（6）二十四节气推算立春正月节雨水正月气惊蛰二月节春分二月气清明三月节谷雨三月气立夏四月节小满四月气芒种五月节夏至五月气小暑六月节大暑六月气立秋七月节处暑七月气白露八月节秋分八月气寒露九月节霜降九月气立冬十月节小雪十月气大雪十一月节冬至十一月气小寒十二月节（7）观察日志记录形式：观察时间、观察对象、观察主题、参与观察人员、记录员、观察记录、观察感受等。第二课时（二）、活动2：春天的赞歌1、在课堂上开展“一句话形容春天一段话描写春天一篇文章抒写春天”的写作练习。2、将同学们优秀的习作整理编排出一期黑板报。第三课时（三）活动3：诗情画意的春天1、教师先组织学生欣赏一些“诗配画”和“画配诗”的作品，然后讲述一些有关的故事，给予学生以这方面的知识和启发。比如：“深山藏古寺”、“踏花归去马蹄香”的故事，告诉学生无论是“诗配画”还是“画配诗”，首先要能理解诗歌或绘画作品的题意，另外要懂得巧妙构思和选择适当的表现手法，就好像写作一样，仔细审题，选择新颖的表现角度，巧妙地构思都是一篇成功习作的因素。另外我觉得台湾绘本作家几米的作品是很好的很符合学生认知水平和兴趣的例子，比如他在我的心中每天开出一朵花里所展示的一幅作品，就极好地启示学生，以我手写我心，以我手画我真将是多么可贵的。2、请同学们说出有关“诗配画”和“画配诗”的作品，进一步了解这种形式的创作。3、展示并解说自己小组或个人课外制作的“诗配画”和“画配诗”的作品。4、由全班同学根据“诗画配合是否恰当，画作诗作选择是否富有意境和情趣，作品是否有创造性和想象力”等要求投票选出“我们最喜欢的作品”。（四）、课后练习：春天来到，百花盛开，请围绕寻觅春天为主题开展一次语文活动：1 设计活动流程2 请说出你所知道的春天的现象3 举出有关春天的古诗词（写出2首）（七）板书设计：写作练习：一句话形容春天一段话描写春天一篇文章抒写春天（八）、教学后记：备注：第二单元测试2课时复备第三单元 综合性学习写作口语交际 科海泛舟课 题：综合性学习科海泛舟课 题综合性学习科海泛舟课 型综合性学习课授课时间授课人教学目标知识与技能：激发学生热爱科学的兴趣，培养崇真求实的态度，提高对科学技术的认识。能力目标：提高对科学技术的认识。情感态度与价值观：培养学生在追求的进程中具有人文关怀意识。教学重点培养崇真求实的态度，提高对科学技术的认识。教学难点培养崇真求实的态度，提高对科学技术的认识。教学具准备常规教 法口语活动、合作探讨学 法调研 小组合作搜集资料教学课时两周观测 一节课堂活动 一节作文 两节测试教学过程 第一课时一、课前准备：1 广泛收集科学家的故事，相关图片等资料2 若有条件，可采访所在城市科学家的故事3 四人一小组，准备好自己的资料带，准备好自评、互评4 教师准备好科学小品、科学童话，以便学生访写5 学生准备五位同学，组成评价小组二、活动过程：活动阶段分三个阶段：讲科学家如何迷上科学的故事谈自己第一次迷上科学的故事访写科学小品和科学童话第一阶段小组内交流科学家的故事，激发每个学生的学习兴趣每组推荐12篇，班级交流第二阶段班级内畅谈第一次迷上科学的故事，或者是第一次在迷上科学如何受挫的故事第三阶段教师提供科学小品、科学童话等例文，学生范读、听读根据以上所给信息或资料访写一篇探究科学的作文例文 外星人入侵地球5004年的一天，在地球人的一个太空站，两个地球警卫正在值班，突然警报系统响了起来：“发现不明飞行物！发现不明飞行物！”同时，两个警卫从监控仪上发现了一个小点。紧接着，通话器发出一阵古怪的声音：“哈哈！我们是天下无敌的比拉星人，我们要占领地球！如果主动投降，你们还可以继续生活下去。否则，就摧毁地球！”二人立刻向地球防卫军司令部发出信号。地球防卫系统全面启动，同时向全球发出警报：“发现外星不明飞行物，并声称要霸占地球。我们决不投降！全球人民行动起来，保卫家园，各系统做好应战准备。”两天后，几百万个比拉星人架着古怪飞碟及太空船悄然降临。他们首先派出一个隐形机器人，闯进太空站，杀死了两名值班警卫。幸好其中一位在临死前向地球发出了信号。地球防卫司令部马上派出精锐部队，启动所有导弹、火箭发射台。可地球人的导弹怎么也打不着外星人的太空船和飞碟，即使是电视头导弹。因为外星人已经研制出了100倍光速移动器，而我们的仍在研制中。情况非常紧急，眼看军队快阻挡不住了。这时，核武器研究院的博士们带来了500光速炸弹。可这种炸弹只有100枚，远远比不上敌参数量，但战士们的士气很旺：“为了保卫我们的家园，我们一定要战斗到底，决不投降！”在这危急时刻，传来一个震奋人心的消息：1000倍光速移动器与定身炸弹研制成功了！顿时化险为夷，地球人势如破竹，一会儿就摧毁了敌人的所有飞碟和太空船。太家欢呼起来！突然，飞碟残片里掉下几块大石头，里面爆出一个个身长10米，宽500米的大怪物，头部巨大，底部有许多线。我们把全世界的核弹全用上了，都无法摧毁它。地球人有些束手无策了。这时，一群长10米，外形酷似地球人的外星斗土从天而降，和入侵者拚杀起来，威力无比。不一会儿，入侵者就落荒而逃了。地球人感激不尽，外星圣斗士说：“不用谢！我们希望全人类都能和平共处。”“我们胜利了！我们胜利了！地球人终于胜利了！”大家欢呼着。地球，这个美丽可爱的星球，终于恢复了和平。三、随堂练习：1、生活中有许多值得留意的科学现象，请你结合生活谈谈你的发现2、 谈谈你所知道的科学家的故事？四、板书设计：综合性学习科海泛舟活动阶段分三个阶段：讲科学家如何迷上科学的故事谈自己第一次迷上科学的故事访写科学小品和科学童话教学后记：备注：第三单元测试2课时复备第四单元 综合性学习.习作.口语交际 课 题：综合性学习科海泛舟课 题综合性学习科海泛舟课 型综合性学习课授课时间授课人教学目标知识与技能：关注生活能力目标：注生活、思考生活、欣赏生活、热爱生活情感态度与价值观：借“采风”引导学生关注生活、思考生活、欣赏生活、热爱生活。教学重点培养学生运用问卷调查、采访、搜集整理文献资料等方法的能力。教学难点培养学生的口头表达能力、文字表达能力和加工分析资料的能力。教学具准备常规教 法1、因地制宜，因人而异，根据本地情况和学生实际确定活动主题，不求大而全，务求有实效，力求充分激发学生兴趣，积极认真投入到活动中去，在活动中增长知识，增强能力，尤其增加学生的生活体验，以此弥补课堂教学之不足。2、 选题应充分尊重学生的自主性。本单元多项活动内容（家乡素描、认识方言、乡土发现、节日等）应由学生自由选定，自由组合，教师不宜强行指定。学 法问卷调查 查阅文献教学课时两周观测 一节课堂活动 一节作文 两节测试教学过程 第一课时（一）、前期准备：1、课堂上老师向学生介绍一些民风民俗民间文化，启发学生对民风民俗以及民间文化艺术产生兴趣。2、分组合作：可以分为民间故事收集整理小组、谚语警句格言归纳小组、民间剪纸艺术欣赏小组、风土乡情摄制小组等，并要求各小组根据采风的内容的不同，制定出切实可行的计划，准备相应的设备，对可能遇到的困难作好充分的准备。3、各小组分头利用课余时间走村串巷到民间采风，并做好相关记录。4、民间故事收集小组将收集整理出来的优秀民间故事制作成手抄报，谚语警句格言归纳小组将采集的谚语警句归类编辑制作成电子演示文稿，民间剪纸艺术欣赏小组制作成果展示版。（二）、成果展示：教师课前引导：农村的民间文化的蕴藏量是很丰富的，许许多多的山岭、河流、古建筑、历史人物都附着美妙的传说，饱经风霜的老人普普通通的话语里却蕴含着深奥的人生哲理千百年来，农村那美丽的田园风光一直为文人所称颂，民风民俗乡音乡情是历代不朽的绝唱；那些优美的民间传说在人民群众中广泛流传，那些闪烁着智慧光茫的谚语警句经久不衰，今天，让我们这些土生土长农家子弟继承和发扬这些优秀的文化传统，让我们一起到民间去采风。主持人导入：近期，我们走村串巷，流连于乡村的田野风光，穿行于古老而优秀的民间文化之中，开展了“民间采风”综合性语文学习活动。今天，各个小队来进行成果展示和活动汇报。1、妙手加工，独放异彩由民间故事收集小组介绍收集整理“李万乡村民间故事”的情况。小主编（学生a）：介绍小队组建过程、收集整理及制作手抄报的整个过程。小编辑（学生b）：给大家讲二至三个自己收集整理的优秀的民间故事。小美编（学生c）：介绍手抄报整体设计及艺术加工。小主编（学生d）：介绍收集民间故事的经验和感受。每篇习作都各有特色，各有魅力，由此可以看出同学们不同的审美观和创造性。古老的传说，经过我们的妙手加工，焕发了时代的色彩。2、谚语警句，寓理其中由“谚语警句”小组汇报收集“谚语警句格言”制作电子演示文稿情况。学生：我们实地考察，我们网上搜索。组长介绍收集资料的方法、组员简要汇报各自收集的内容以及自己感受最深的一句谚语警句或采集中最感动的一件事；全组制定电子演示文稿，展示制作成员。3、户县剪纸剪刀生花，美化生活民间剪纸艺术 欣赏组出示成果展示版，并当场演示简单的剪纸工艺。剪纸在民间的流行，往往伴随着生辰、婚嫁、喜庆节日和日常生活。屋里院内都要进行装饰，窗户上贴得花蓬蓬、门画楹联红彤彤，色鲜花艳，迎风飘拂的五彩门笺更增加了节日的气氛。展示户县剪纸作品。4、乡村风情，乐而忘返陕西戏剧秦腔也称“乱弹”,唱腔音色高亢激昂，要求用真嗓音演唱，所以保持了原始豪放的特点，角色可分为：老旦、正旦、小旦、花旦、武旦、媒旦、老生、须生、小生、大净、毛净，丑角等十几种。是我国最古老的剧种之一,经秦,汉,隋,唐,宋,元,明历代发展日趋成熟,明末清初盛行于南北各地,对许多剧种都有很大的影响.其特点是:慷慨激昂,宽音大桑.主要流行于西北各地,为群众所喜闻乐见，其唱腔、道白、板路、脸谱、身段、角色门类自成体系。秦腔所保留的剧目达700多个，为各剧种之首。秦腔艺术源源流长。相传唐玄宗李隆基曾经专门设立了培养演唱子弟的梨园，既演唱宫廷乐曲也演唱民间歌曲。梨园的乐师李龟年原本就是陕西民间艺人，他所做的秦王破阵乐称为秦王腔，简称“秦腔”。这大概就是最早的秦腔乐曲。其后秦腔受到宋词的影响，从内容到形式上日臻完美。明朝嘉靖年间，甘、陕一带的秦腔逐渐演变成为梆子戏。清乾隆时，秦腔名角魏长生自蜀入京，以动人的腔调，通俗的词句，精湛的演技轰动京城，如今京剧的西皮流水唱段就来自于秦腔。 秦腔可分为东西两路，西流露入川成为梆子；东路在山西为晋剧，在河南为豫剧，在河北成为梆子，所以说秦腔可以算是京剧、豫剧、晋剧、河北梆子这些剧目的鼻祖。（请同学播放一段较经典的秦腔唱段）（三）、课外延伸：你知道西安还有什么样的风俗，请你在进行问卷、采访等形式进行了解，向大家介绍介绍你们当地的民俗风情。尽量做到全面，真实。总结活动收获1：我发现，我成功，我创造，我快乐学生感悟2：凝聚产生力量，团结诞生兴旺3：采风如同蜜蜂酿蜜，不仅要付出辛劳，而且要付出智慧。工作是辛苦的，同时又是快乐的。4：整理材料不仅训练表达力，还培养了想象力；5：蕴于生活中的美要我们亲自去挖掘。四、板书设计：综合性学习科海泛舟1、妙手加工，独放异彩2、谚语警句，寓理其中3、户县剪纸剪刀生花，美化生活4、乡村风情，乐而忘返陕西戏剧五、教学后记：备注：第四单元测试2课时 附习作：“春节”溯源 春节是中国最富有特色的传统节日。它标志农历旧的一年结束。新的一年已经开始。人们将告别寒冷单调的冬季，迎接生机盎然的春天。 春节原名“元旦”，隋代杜台卿在五烛宝典中说：“正月为端月，其一日为元日，亦云正朝，亦云元朔。”“元”的本意为“头”，后引申为“开始”，因为这一天是一年的头一天，春季的头一天，正月的头一天，所以称为“三元”；因为这一天还是岁之朝，月之朝，日之朝，所以又称“三朝”；又因为它是第一个朔日，所以又称“元朔”。宋代的吴自牧在梦梁录中解释：“正月朔日，谓之元旦。”说文解字中对“旦”字的解释为“从日见一上，一，地也”，表示太阳刚刚从地平线上升起，就是早晨的意思。因为它分别表示一年的第一个早晨，正月的第一个早晨，所以称“元旦”和“正旦”。除上述称谓外，春节还称“开年”、“开岁”、“芳岁”、“华岁”等，在诸多称谓中以称“元旦”最普遍，时间最长久。 “春节”这一词，在不同的历史时期，还有不同的特指。汉朝时，人们把二十四节气的第一个立春称“春节”。南北朝时，人们把整个春季叫“春节”。辛亥革命胜利后，南京临时政府为了顺应农时和便于统计，规定在民间使用夏历，在政府机关、厂矿、学校和团体中实行公历，以公历的元月一日为元旦。但一般人称公历元月一日为“阳历年”，仍把农历正月一日初一称“元旦”。 1949年9月27日，中国人民政治协商会议第一届全体会议通过使用世界上通用的公历纪元，把公历即阳历的元月一日定为元旦，为新年；因为农历正月初一通常都在立春前后，因而把农历正月初一定为“春节”。春节一般指除夕和正月初一。但在民间，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。在春节这一传统节日期间，我国的汉族和大多数少数民族都有要举行各种活动以示庆祝。 简析： 本文对“春节”一说的来历和沿革作了详细的梳理。作者在文中旁征博引、谈古论今，系统地说明了关于春节的知识。不过，对春节的习俗、传统等介绍还有不足。 家乡的元宵节 正月十五这一天，我们全家人回家乡欢度元宵节。 俗话说得好：每逢佳节倍思亲。我的家乡虽然偏僻，但这一天出门在外的人几乎都回家，所以家乡到处人来人往，欢声笑语。 进家片刻后，我随妈妈去点香。我们要点的可不是普通的香，它有一根柱子那么粗大，一米多高，而且这一柱香非常精致漂亮，表面有一条张牙舞爪的龙盘着，那条龙栩栩如生，正要腾空而起，真是“神龙盘玉柱”。到了大宗祠，这里早已香烟袅袅，许多人都在拜佛，以求平安。我们来到自己的那一柱大香前，只见盘在香上的龙张着大嘴，好象要来一招“灵龙吐珠”，又像是对我们说：“主人，你们终于来了，我已经等很久了，快把我点上吧！”大伯和二伯合力将桶和香搬到一边。接着二伯拿出随身带着的一瓶油，倒在香的最上面，然后点着火。顿时，微小的火苗就迅速变大，变成一条火龙。很快油燃烧完，火灭了，“龙香”上不停地升起缕缕烟雾。点完香，我们又来到二伯家门口，吊上鞭炮，等待欢庆游行的队伍的到来。听二伯讲，村里有个习俗，就是每逢元宵佳节的时候，乡里都组织迎春游行，游行的队伍来到哪家门前，哪家就要放鞭炮。所以游行的队伍所过之处，鞭炮噼里啪啦地响个不停。二伯正谈着，游行队伍已经来到门口，只见长长的游行队伍像一条长龙，东不见头，西不见尾，踏着平坦的村道缓缓向前进。有的吹横笛，有的弹琴，有的打鼓，还有的扛锦标，锦标上写着“万事如意”、“国泰民安”、“风调雨顺”等吉祥大字。我正看着，爸爸已经点响了鞭炮，噼里啪啦地响了起来，鞭炮声伴着欢庆队伍动听的笛声、琴声、鼓声，组成了一首欢庆元宵的歌。望着缓缓离去的游行队伍，我想：元宵的庆祝活动，不正象征着人民的日子蒸蒸日上，祖国繁荣昌盛吗？看到这样热闹非凡、欢声鼎沸的景象，我情不自禁地在心里大喊：“我的家乡，我爱你！” 简析：小作者在选材上可谓颇费心思，“点香”这个场面给人以庄严、肃穆、沉静的感觉；“迎欢庆队伍”却是一个热闹非凡、欢声鼎沸的景象。这一动一静结合得恰到好处，给人以身临其境的感觉。文章措词准确，文句流畅，“神龙盘玉柱”、“灵龙吐珠”等更是作者丰富想象力的展现。最后，油然生发出一种感慨，使景与情自然地融合在一起。我家乡的“食节”家乡贺州是一个文化底蕴深厚的小城。我在这个安详的城市里生活了十多年，也确实发现了她独特的民俗风韵。每年农历二月初二，家家户户热热闹闹的，主人们忙得不亦乐乎她们把亲朋好友请到家里吃饭过节，同时也欢迎陌生人主动走进来做客，主人们希望越多人越好，来者皆为客，尤其是农村里，好像摆喜宴似的，成十张桌子，上面摆满了丰盛的酒菜。这就是“食节”，也叫“二月二”。既然是食节，这食总不能普通。这是客家人的节日，所以吃的都是客家菜。客家风味很喜欢做“酿”。酿，就是把肉、芋头等配料剁成馅，然后塞到各种瓜果蔬菜中间煮熟成“酿”。把馅放到瓜花里，就是瓜花酿；放到掏空的辣椒里就是辣椒酿；放到豆腐里，或夹在豆腐块中间就是豆腐酿。客家风味中还有一道菜色是扣肉。一碗碗扣肉呈诱人的枣色，是过年过节不可或缺的佳肴。每一块扣肉由一块五花肉夹着一块芋头组成，还浇上了香喷喷的蜜汁儿，吃完后仍令人回味无穷。 客家菜色五花八门，都有不同的烹饪过程，这就是主人独享的乐趣了。饭罢，大家还会一起看看乡镇上组织的戏。戏台是临时搭建的，也不是很宽，但是演员们穿着戏服投入的表演。台下观众神态各异：老人们跟着音乐哼着调，年轻人们鼓掌喝彩，小孩们也被吸引住，目不转睛地看着演员的一抬头一举手。 主人在客人走的时候也许会送一些土特产，如沙田柚，是沙田镇有名的柚子。贺州，是片殷实的故土。愿人们把她的风俗、传统唱给后人听，让贺州的美丽得以延续。 简析：本文一开始就点出家乡“独特的民俗风韵”。接着，围绕“食节”的“食”前、“食”后的大小事体展开叙述，想读者描绘了一幅独具风味的客家风情画。全文结构清晰，层次井然。 我家乡的花灯节 花灯节,是小镇一年下来最隆重的节日。每年的正月十五一过,各村就要开始准备活动的各项细节。灯节的负责人是各村组员轮流来做,我们老家话称“作头”,意思是领头的。 首先,到每家每户去发灯钱,那是用来买纸、浆糊等。 其次,就是领头的准备在当天晚上要祭佛的食物。领头的要在一张大约有10米长、6米宽的板上准备食物。必须要准备的是,各类剪纸,五谷各一碗,鲜花,必须是山上的花才可以,也是五盘；各类的糖果几十盘,这可以自由发挥,是最麻烦,需要有新意；再有就是需要猪头一只,这在活动完了以后,每家每户都可以分到一小块。 再次,定日子。因为每年正月,是小镇的雨季,经常都是细雨飘飞。我所在的洋中村是正月的二十一这天。当天,祭坛的活动不受天气的影响,如果在晚上有雨,灯会就必须改期。 灯会,是为了祈求来年能风调雨顺、有个好兆头而举行的,所以各村都会比较重视这项活动。我家所在的村子,是小镇最大的村落,所以活动也是最引人注目。它有几个特色。其一就是在祭天快结束的时候,会有一个“道长”来念经。还有就是舞龙和舞狮。当然，我们村最大的看点,还是200多盏自制的花灯。每一盏都不同,都有自己的特色,五花八门,五颜六色,千奇百怪,应有尽有,让人看得眼花缭乱,回味无穷。 这样传统的节日,正在随着我的长大而慢慢的消失,现在已经没了以前那种辉煌的气势了，但是却给了童年的我无数的美好快乐。 简析： 显然，作者是满怀深情地记述家乡的花灯节的。作者详细叙述了花灯节的准备过程和灯会内容，娓娓道来，如数家珍。尤其是结尾一段，流露了作者的怀念、依恋、遗憾、失落，十分动人。复备第五单元综合性学习 .习作.口语交际 课 题：综合性学习古诗苑漫步课 题综合性学习古诗苑漫步课 型综合性学习课授课时间授课人教学目标知识与技能：感受中华诗词文化的灿烂辉煌，提高审美情趣和文化品味。能力目标：提高写作编辑和口语交际能力。情感态度与价值观：教学重点写作编辑 诗歌赏析。教学难点培养交流与合作的能力教学具准备课件教 法合作探究 赏析评价学 法以诗词编辑与诗歌朗诵为主，可以让个别有特长的同学参与诸如诗意书画，音乐与舞蹈。教学课时课外活动两周。课内活动一课时。（成果展示）一节作文 两节测试教学过程 第一课时（一）课外活动阶段第一周1、提交活动计划，让学生明确本次活动的目标、任务。、以小组为单位，布置任务，明确分工，各司其责。、通过各种渠道，查询相关资料：A、可上网看“中华诗词”有关内容：网址：http:/www.zhsc.comB、 诗词编辑：C、 每个同学用powerpoint的形式，做一个演示文稿，选一首古诗词，其中有作家简介，作品背景，解释赏析、评价等。D、 分类编排：可按诗歌体裁：古体诗，近体诗，律诗，绝句等。内容：咏志，咏物，咏史，感怀，田园，边塞，山水，送别，思乡，友谊等。流派：现实主义，浪漫主义，朝代：古诗和现代诗E、找出以古诗词为词的歌曲。第二周：诗词编辑，小组成员之间相互提出意见或建议，以供进一步修改。诗歌朗诵，在小组热身、准备。作文上交，选出佳作。 第二课时（二）课内活动阶段（成果展示）主持人：（由班级组织能力强的同学来组织活动，自己准备开场白。）（找出班级干部同学担当评委）、古诗词的编辑：把这一段时间课前五分钟同学们收集的和以前所学过古诗词的整理出来，把学生分成若干小组，分别按着内容、体裁、流派、朝代等编辑在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同学们展示出来。活动评价：由评委对展示的思想内容、艺术形式、创意策划及口语表达等进行评分。、诗词的欣赏：诗配画，画配诗、为诗谱曲，以多媒体的形式展示。活动评价：由评委对展示的内容、作品的选择画与诗是否相配、是否有意境等进行评分。、古诗词的朗诵：自己选择音乐来配音，朗诵一首或几首诗歌。活动评价：从读音、语调、表情、背景音乐与意境的配合等方面评分。活动说明：由评委选出一、二、三等奖，一等奖分，二等奖分，三等奖分，若得一等奖的小组，其成员在本次活动中的成绩都是分，其中由小组长视成员在活动中的表现酌情加分减分，给小组长更多的权利，以提高他们的组织能力及促进其他同学活动的积极性。此次成绩算做期末考核的一个部分。（三）板书设计：综合性学习古诗苑漫步分类编排：可按诗歌体裁：古体诗，近体诗，律诗，绝句等。内容：咏志，咏物，咏史，感怀，田园，边塞，山水，送别，思乡，友谊等。流派：现实主义，浪漫主义，朝代：古诗和现代诗（四）、教学后记：备注：第五单元测试2课时复备第六单元综合实践活动.习作.口语交际课 题：综合性学习背起行囊走四方课 题综合性学习背起行囊走四方课 型综合性学习课授课时间授课人教学目标知识与技能：通过活动进一步了解家乡名胜古迹及其文化蕴含，了解西部自然风光。能力目标：通过活动感悟对联的语言妙趣和文化韵味，学会创作楹联。情感态度与价值观：培养留心观赏自然风光、名胜古迹及其楹联。教学重点通过活动培养留心观赏自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在观赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。教学难点学写文情并茂的游记。教学具准备常规教 法第一，激发学生的活动兴趣，发动学生搜集、整理、编辑；第二，在全班交流，在黑板上张贴展示，吟诵欣赏，观摩评价；第三，学生学写对联，将自己创作的对联在班上交流，或将第三步与第二步合并进行。学 法收集整理教学课时课外准备2周，课堂展示一节课 一节作文 两节测试教学过程 第一课时一、导入：“走四方，路迢迢，水长长，迷迷茫茫一村又一庄；看夕阳，落下去又回来，地不老天不荒，岁月长又长。”一曲走四方唱红了大江南北，我曾经和着她的旋律，踏上了求学和工作之路。现在想来，歌词给我的感触还很深。古人有“读万卷书，行万里路”之说，在你走“四方”之前，可曾细心考虑过，自己是否做好了准备，是否已经背起了走四方的行囊？走四方，可揽祖国名胜的风情；走四方，可饱民族风俗的眼福；走四方，可聆听山水的足音；走四方，可感受人文情感的底蕴。走四方，使你人生的阅历丰厚；走四方，使你徜徉于山水而荡涤心胸；走四方，使你亲近自然明确人之责任；走四方，使你感受祖国文化的博大精深。走四方，不是一时的心血来潮；走四方，不是盲目的走马观花；走四方，不是蜻蜓点水浅尝辄止；走四方，不是目空一切眼中无物。走四方，跋山涉水展豪情；走四方，餐霞饮露写风姿；走四方，探幽寻胜增储备；走四方，生花妙笔著华章。二、活动1：“家乡风景独好”。都说自己的家乡美，在自己的家乡有很多自然人文风光。要求学生活动之后写一篇游记，一方面是培养学生的语言表达能力，一方面也是通过写作来督促学生投入并深入到这一活动中去。这是一次自然风光、名胜古迹的探访、考察活动，探访和考察的对象是家乡。因此，可以将全班同学按家庭住址来划分活动小组，对探访、考察的目标讨论确定后，拟定具体的活动计划。活动方案：在同学们的家乡就有很多自然风光、名胜古迹，今天就请同学介绍介绍家乡的风景、风情、风俗。三、活动2、关于“模拟旅游趣味多”。祖国的西部以其美丽和神秘而令人神往，但身为学生不可能都去一一亲历旅游，因此，“神游西部”未尝不是一次既能满足求知欲、好奇心，又能获得审美乐趣的活动，况且“神游”便于将“旅游”与“语文”结合起来。因为是“神游”，所以要更多地借助于文字图片和声像资料，或者说，开展这项活动，就是促使学生用“旅游”的视角去搜寻有关西部自然风光、名胜古迹、风物特产、民俗风情方面的资料，在较为全面地欣赏、了解的基础上，有选择地重点研究某一感兴趣的“景观”，使自己成为这一景观的“小灵通”。活动方案：用合适的方式（包括写解说词，做旅游指南，做导游解说等）把你所知道的西安名胜古迹等介绍给同学和朋友。可以分三步进行：第一，划分活动小组。为激发兴趣，引入情境，可以给各个小组命名，如“丝绸之路旅行社”“回归自然旅行社”等。第二，按各“旅行社”的旅行路线、游览目标不同，分别查阅相关资料，这是活动的重点。在充分查阅资料的基础上，写解说词，做旅游指南。第三，分发解说词或旅游指南（在同学之间交流），并两组协作，相互配合，交替进行模拟旅游，即一组做导游，则另一组扮游客。四、活动3、关于“名胜古迹对联考”。镶嵌在名胜古迹上面的对联，犹如画龙点睛，我们可以从这双“眼睛”里读出丰富多彩的人文内涵。开展这项活动是引导学生关注家乡名胜古迹上的诗词楹联，留心地搜集和揣摩，并通过交流和学写，扩大知识面，提高语文素养。北京陶然亭 烟笼古寺无人到， 树倚深堂有月来北京潭柘寺题弥勒佛 大肚能容，容天下难容之事 。慈颜便笑，笑世间可笑之人河北山海关孟姜女庙海水朝，朝朝朝，朝朝朝落 。浮云长，长长长，长长长消四川成都杜甫草堂诗史数千言，秋天一鹄先生骨 。草堂三五里，春水群鸥野老心西安古寒窑十八年古井无波，为从来烈妇贞媛，别开生面 。千余载寒窑向日，看此处曲江流沙，想见冰心陕西潼关华岳三峰凭槛立 。黄河九曲抱关来这些都是很具代表性的名胜景点的对联，个具文化特色，在这些对联上既能看到当地的风情风俗又能体验当地的文化背景，值得大家体验、关注。在平时除外游玩中就能感知浓烈的文化气氛。第二课时五、活动4：写作角度设计题目：请写一篇游记，介绍一处旅游景点，或者自己的家乡，文体不限。A、徜徉山水、品味自然的。这类话题是我们比较常写的，因此在写作的过程中也就没有多少难度。写作时要体现出眼中景和心中情的结合，写景是为了抒情，抒情要借助于写景，这才是写这类文章的最高的境界。当然，写景的过程不是单纯对景描摹的过程，还要对景有所取舍，通过多角度细致地观察，在对景有了全面把握的基础上，选我所用。在对景的描写上，仅仅停留在实景的描写上还不够，最好要挖掘出它蕴涵的人文内涵，这样文章才会有深度。B、人文、历史古迹类的。这类的文章，历史沉淀很厚，写起来要有一定的历史人文知识。像余秋雨的散文，大多是属于这一类的。写这类的文章，现实中的历史古迹是一个触点，由这一个点，作者思维的触角要向与之有关的各个方位延伸，横可千古，纵可八方。在充分占有资料的基础上，用批判的眼光精心筛选，选准自己要表达的角度，从一个小的方面去反映主题。这类文章的写作，最容易犯的失误是写大了，看看这个材料很好，不舍得去，看看那个材料，自己第一次用，舍不得删，如此，往往就成了有关历史古迹的展览，又缺乏一个统一的主题，给人一种搬运历史资料的感觉。譬如要写“故宫”，可写的点太多，去批评帝王奢侈，去讴歌人民的智慧，去赞美艺术等。再细分下去，还有好多可写点，如对艺术的赞美，你可从绘画、装饰、用料、布局、建筑等角度去写。范围小了，写作就可以深下去。写这样的文章，你不妨运用“补题定向法”来确定自己的写作方向。“补题定向法”就是“通过补充题目来达到确定文章写作方向的方法。”还是写“故宫”，你就可以把题目补充为以下几个：“故宫的彩绘”、“故宫的楠木”、“故宫的雕刻”、“故宫的建筑风格”、“帝王的故宫”、“不朽的故宫”等等。这种补充是思维的补充，不可写在作文的题目中，还要和作文的原主题相一致。C、有关民俗风情的。我国是一个多民族的大家庭，每个成员都有自己的文化，在历史的长河中，所有的民族文化相互借鉴、融合、创新，多元的民族文化共同成为祖国文化中颗颗璀璨的瑰宝。对于民俗风情的写作，应以自己的所见为主，而不是去写本民族（特别是本地方）的民俗风情，因为文章的写作要扣住“走”。既为走，那么看到的、听到的都应该是路上的，而不要去写家里的。把握好了这点，写作就不会跑题。写作时，富有当地民族特色的人、情、事、饮食、服饰等都可以去涉猎，所有的材料要有一根线贯穿在一起，这根线最好是情感的线，有了情，才有兴趣，有兴趣，才能看得真，看得透，理解得彻；才能写出自己眼中的和心中的风情，在吸引自己的同时吸引读者。当然，你还可以有自己的写作的视角，最终要扣住“走”才行，在走中，去利用自己的行囊；在走中，去充实自己的行囊。六、文体选择本话题写作所要选用的文体，我们也来进行一下分类选用。对于写山水类的，我们常把这类题材的文章写成记叙文或散文或诗歌。通过叙述、描写的有机结合，来抒发徜徉山水的美的愉悦，来抒发自己的情感。对于历史古迹类的，通过具体的物象的刻画，来展示自己的内心世界，因此可选择记叙文体、散文文体或议论文体，最好是议论文体，自己的内心世界能得到直接抒发。对民俗风情的描写，说明文体是首要的选择，在说明中，体现自己对民族文化的喜爱。七、出彩要点本话题的出彩点有以下五个：一是写景要出新，这要借助一定的想象，调动自己的所有感官，对所要描写的景进行立体的综合描写，赋予眼中景灵动的生命，以此来抒发自己心中的情。二是修辞要巧用，比喻、排比、拟人等修辞的恰当运用，会给文章添色。三是情感要真挚，特别是对山水的热爱，对民俗的诉说，要体现出自己的情感。四要有自己独到的理解。这种独到性，是个性的东西，会给人很深的印象。五是多种表达方式的恰当综合运用。八、板书设计：综合性学习背起行囊走四方活动1：“家乡风景独好”活动2、关于“模拟旅游趣味多”活动3、关于“名胜古迹对联考”活动4：写作角度设计九、教学后记：备注：第六单元测试2课时复备人教版八下第四单元:到民间采风去 (来源蟠桃网教育贴吧http:/www.pantao108.cn/tieba/community.asp?Id=1732）第一篇【训练要求】伟大的中华民族有五千年的文明史，丰富深厚的民俗文化始终与民族文化相伴随。一个民族或群体的民俗，实际上是指该民族或该群体的生活方式和文化传统。任何发达的或发展中的民族或群体，都毫无例外地生活在一定的民俗中。学习中华民族的民俗文化，可以加深对我们民族的了解和感情。 本单元的综合性学习，以“到民间采风”为主题，内容活泼，也有较为多样的方式可供选择，相信大家一定会喜欢。 这一单元主要要求我们围绕“民风民俗”这一主题，运用调查法、查找文献法搜集材料，整理、分析所搜集的材料，并根据材料形成一定的成果：或做游戏，或编词条，或办展览，或撰写报告，或进行评论 第一项活动“家乡素描”，以认识家乡、热爱家乡为主题，活动时可以选择一个较小的角度入手，比如当地的物产、文物、传说等，只要与家乡有关即可。 第二项活动“认识方言”，角度虽小但是具有深度和趣味。 第三项活动“乡土发现”可与第四项活动“节日探源”合并进行。这一活动应该作为重点内容，本单元“了解家乡、热爱家乡”的教育目的在这一环节最容易得到实现。而且，大家在这方面的兴趣可能也较大，可供选择的活动方式也较多，综合性最强，便于我们发挥个性，也便于锻炼我们各项能力。 本单元的写作练习可以选取以下话题展开： 1.“家乡”可以介绍家乡的地理环境、人文风情，也可以写家乡的人、事、景，只要写出你心中的家乡的美来，即可。文体可以是记叙文、说明文，也可以是诗歌等。 2.“方言”可以介绍家乡方言的历史渊源，也可以对家乡方言中的词汇、语法等语言现象进行整理、总结，然后把你探究的结果写成一篇说明性文字。 3.以“节日”为话题，或以“ 节的起源”或“我家乡的 节”为题，写一篇说明文或记叙文。 4.就传统文化与外来文化的关系发表自己的看法。【导写提示】 本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。 云南的歌会出自现代作家沈从文之手。作者在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，对每一场面的描写都各有特色，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。 端午的鸭蛋十分典型地体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点。文章信笔写来，从容闲适；文笔自然生动，语言平实有味。所写内容虽然简单，但作者灌注深情于文章，写出了其中的人生滋味。善于在平实的生活中发现诗意的美，这正是汪曾祺散文的一大特点。细读此文，在欣赏作者优美语言的同时，还可以品味到日常生活的动人底蕴。 吆喝写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”，质朴简单，但趣味良多。往昔生活的片断，人生的种种印象仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。 春酒则是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。诗一般的生活织就了诗一般的童年，而作者又用诗一般语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣。 俗世奇人塑造了两位有着独特技艺、独特性格的民间高人的形象。从一个小角度切入，一人仅写一事，却写得形神兼备，三笔两笔就能够勾画出人物的神韵。语言幽默奇崛，弥漫着浓浓的津腔津味。 这几篇课文都可以作为本次作文训练的借鉴。比如其中写风土人情总是融入了作者浓郁深厚的感情，这就启发我们在文章写作中，无论是写家乡风光还是方言土语，无论是写人记事还是写风俗传说，都不能把自己放在“旁观者”的位置，而应该让自己的心灵
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