二年级语文期末质量分析.doc

保康县2017年秋季素质水平测试二年级语文试卷质量分析台口小学 执笔人：王照奎 本次二年级期末语文水平测试及批卷工作圆满结束了。现将本学期综合测评和考试情况分析如下： 一、综合素质测评 坚持“一切为了学生发展，一切为了学生语文素质提高”的教育理念，建立科学的小学生综合素质评价体系；评价内容以学生的日常表现和成长记录为基础，力求全面、客观、科学、规范地评价；关注学生的全面协调、可持续发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能。 1、发展性原则。坚持评价促进学生全面发展的原则。关注学生发展过程，关注发展过程中学生综合素质的提高，培养学生创新精神。 2、过程性原则。坚持评价关注学生成长历程的原则。把日常评价、成长记录与学科测试结合起来，把书面测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。 3、激励性原则。坚持评价最大程度调动学生积极性的原则。肯定成绩，表彰先进，树立榜样，引导学生发扬优点,改正缺点，让评价成为激励学生不断发展的动力。 4、科学性原则。坚持评价遵循教育规律与学生身心发展规律的原则。建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，努力获取学生德、智、体、美、劳诸方面素质的全面信息，既反映学生学业成绩，又关注学生的个性差异及特长发展 二、考试情况分析本次期末考试命题贴近学生的年龄特点、日常生活情感意向，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸，正确引导教师的教和学生的学，真正做到“以人为本”，促进学生全面发展。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广，有一定坡度和难度。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向。本套试题突出显示了以人为本，生本课堂的教学理念。试题没有怪题、难题、偏题的现象出现，符合新课程标准的要求，突出了本册教材的训练重点，题目难易适当，体现了基础题为主，能力题为辅的新课程理念。所不同的是题目体现了新课程的理念，体现了学生的课外阅读和积累，体现了学生的实际生活。 三、试卷内容分析 本学期二年级语文期末素质水平测试卷一共分为四个部分，分别是“基础训练营”、“积累展示厅”、“阅读检阅台”、“写话百花园”。总体而言，试卷基本上贯彻了新课标的要求，把握住了教材的内容，知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活。既注重对学生基础知识的考查,又注重对学生各方面能力的检测，体现了注重基础、注重能力、联系生活实际的原则。拼音、汉字、词语、句子注重基础，阅读激发学生兴趣，写话贴近生活。是一套真实性地检测试卷。 2、学生成绩分析 本次素质水平测试我校参考人数共有11名，总成绩988分，人均89.82分，及格率90.9，优分率90.9，高分人数10人，高分率90.9，综合指数90.55，达到了教学点的标高。最高分99分，最低分38分。得分情况是陈绪镇99分，陈玉莹99分，褚子勇87分，龚明成都97分，龚明冉91分，龚明睿91分，胡志键95分，胡志康94分，张雨鑫99分，张玉婷98分，吴世毅（癫痫病）38分。90100分9人，8089分1人，不及格1人。四、学生答题情况分析（一）基础训练营这部分内容共有9小题，考察内容都是基础知识，整体情况较好，此题此题得满分的有6个同学，有一个弱智（癫痫病）扣35分，两个同学扣3分，两个同学扣2分，一个同学扣1分。第小题，读拼音有扣分的现象，主要表现在把字写错，把字写别；第4小题补充四字语有扣分现象，主要表现在把字写错，第8小题补充句子有扣分现象，主要表现在填写的词语不准确；第9小题，查字典填表有扣分现象，主要表现在第一个字组词语错误。 （二）积累展示厅 这部分内容共有二小题。 此题的得分率较高，9个同学得满分，一个弱智生扣11分，一个差生扣1分，原因是填错一个空。 （三）阅读检阅台这一题的主要内容是写红蝴蝶、黄蝴蝶和白蝴蝶之间的故事，值得庆幸的是在在平时的阅读教学中如何做阅读题的方法进行的强调并多次训练，关于这三种小动物也是同学们平时所见到的。阅读时同学们都抓住了内容，阅读效果较好，除一个弱智生外，其他同学的得分率较高，只有一个同学扣去了1分，“保护”的近义词写成了“保证”，其他同学都得满分。 （四）写话百花园这次看图写话内容是写“小白象、小熊、小猴子、小鸭子”之间的故事。就是写三种动物想什么办法把小鸭子从水中救上来的。除一个弱智生没动笔外，其他同学写得非常的好，能做到看懂图意，按图中的内容来编故事。写话时做到了有内容，故事完整合理，语句通顺连贯。不足之处是字迹不工整，错别字太多。12分的题得满分的3人，最少也能得10分。从而可以看出平时对此类知识训练到位。 三、失分原因分析： 1、由于跨年考试，学生有遗忘的现象。因此造成学生写错字、别字现象严重，还有学生因没有认真书写，多笔少划导致扣分。今后有待于教师加强字词方面的教学，并教给学生识记字词的一些好方法。 2、缺少认真读题的好习惯。很多丢分的学生是因为没有认真读题，还没好好审题就开始做，因而对题意理解不到位，致使失分；有些学生写完就算完了，不认真读读看看自己究竟写的是什么，有没有错的，不检查试卷有没有漏题，也是丢分的主要原因，所以指导学生形成良好的读题习惯也是相当重要的。 3、学生的语言表达能力、理解能力和运用能力还是比较差的，部分学生对所学知识不能灵活运用，学生想象力不够丰富，分析判断能力差。在造句和作文中缺乏想象，不能写出具体生动的句子，不能准确、通顺的表达自己的意思。 4、阅读能力需加强。本次阅读并不难，只要学生认真阅读短文，很容易找到答案。但结果却不尽人意，反映了孩子们不仅没有认真读题，在考试过程中也没有认真读短文。 6、看图写话在写作技巧上老师教得太少。本次看图写话平时都训练过，但因不仔细观察图画，没有更好地理解图意，所以部分孩子的描述不够准确。 四、改进方法和措施 1、重视字词教学，夯实语文基础 字词教学是低年级语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们发现，有部分学生字、词不过关。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，在今后的教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动，如：读拼音，写词语、补充四字词语、给句子加上合适的词语等，来训练和巩固学生对词语的掌握。 2、提高阅读能力，引导个性阅读 阅读是极具个性化的行为，我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，引导学生感受、理解、欣赏、评价，培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的内涵。该丢的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练，向40分钟要质量，扎扎实实地提高阅读教学效率。 3、激发写话兴趣，抒发真情实感 学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。对于低年级来说，今后在培养学生的写话能力方面，还要积极采取多种方法，激发学生的写话兴趣，使学生不断获得写作的动力。要求上要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，写出富有新意的话。 4、丰富语言积累，注重语文实践 积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并逐步开始指导他们做好摘抄和读书笔记。